禮儀教育的心得總結(jié)
自古以來(lái)，中華民族素有“禮儀之邦”的美稱(chēng)，孔子曰“不學(xué)禮，無(wú)以立”，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)講文明禮貌，行為舉止大方得體，這是與開(kāi)啟他們的智慧、提升他們的體質(zhì)同等重要的事。然而現(xiàn)在好多家長(zhǎng)都忽視了對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育，一味地給孩子太多的呵護(hù)和溺愛(ài)，讓孩子養(yǎng)成了言行不一，愛(ài)發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到，搶其他小朋友的東西，傲慢、自私、盛氣凌人的習(xí)慣。針對(duì)目前幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和我園的實(shí)際情況，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們進(jìn)行了一些禮儀教育的初淺嘗試。
一、充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用 禮儀教育是一種行為教育，心理學(xué)研究表明，幼兒行為最直接的來(lái)源是模仿。幼兒特別喜歡模仿教師的'一舉一動(dòng)，可以說(shuō)教師是幼兒的鏡子，老師的一言一行孩子們都會(huì)模仿和學(xué)習(xí)。我們首先對(duì)全園教師進(jìn)行了自身修養(yǎng)的培訓(xùn)強(qiáng)化，為孩子樹(shù)立良好的禮儀榜樣，用老師們自己的身體力行和美好心情去傳遞、感染身邊的每個(gè)孩子，給幼兒以身示范的教育影響。
二、關(guān)注細(xì)節(jié)，在一日活動(dòng)中滲透禮儀教育 一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，都有禮儀教育的契機(jī)。比如每天早晨孩子來(lái)園時(shí)，從幼兒園的大門(mén)到教室，有門(mén)衛(wèi)值守、值班老師、保育老師、班級(jí)老師，用我們熱情的微笑、真誠(chéng)的問(wèn)候，教師們用自己的言行，傳播著禮儀的氣息，熏陶著孩子，使孩子在潛移默化中初步形成了能正確大膽地運(yùn)用禮貌用語(yǔ)的良好行為習(xí)慣。在游戲時(shí)，遇到孩子想玩其他人手里的玩具，老師們會(huì)提醒孩子們自己商量解決問(wèn)題的方法，可以你玩一會(huì)兒，我玩一會(huì)兒，也可以一起玩，學(xué)會(huì)禮貌和謙讓?zhuān)Ⅲw驗(yàn)這樣做的快樂(lè)。在餐前動(dòng)畫(huà)片時(shí)間，提醒孩子們保持安靜，不妨礙朋友觀看節(jié)目；進(jìn)出教室相互謙讓?zhuān)瑒e擁擠……
三、把禮儀教育的內(nèi)容系列化 根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，幼兒園有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展了一系列禮儀教育活動(dòng)，如每周一次的國(guó)旗下講話(huà)，對(duì)幼兒進(jìn)行基本禮儀、交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀等多方面的教育。并注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)受到良好行為習(xí)慣的熏陶，確保禮儀教育的實(shí)施，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。比如在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒要向他人借彩筆時(shí)，我們就應(yīng)該要求幼兒在借東西的時(shí)候要講禮貌，要和別人說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝！”這樣一來(lái)，幼兒不但在操作活動(dòng)中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識(shí)，可以說(shuō)是兩全其美。在游戲活動(dòng)中，有的幼兒撞到別人了，或者有幼兒攻擊同伴了，老師不再?lài)?yán)厲批評(píng)，而是進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”等等禮貌用語(yǔ)，強(qiáng)化幼兒的口頭禮貌用語(yǔ)習(xí)慣。
四、創(chuàng)造良好的環(huán)境刺激幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成 陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是給小孩子刺激的都是他的環(huán)境”。有秩序的、整潔的、和諧歡樂(lè)教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度以及人與人之間的文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的相互關(guān)系是培養(yǎng)幼兒的良好禮儀的重要條件。因此，幼兒園為了培養(yǎng)幼兒在環(huán)境中更好的受到禮儀教育的培養(yǎng)。除了在樓道走廊處適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N小提示牌，如“早上好”“對(duì)不起”等，各班老師都別出心裁推出文明禮貌展示欄，評(píng)選“文明之星”，并每個(gè)周五放假前進(jìn)行全班總結(jié)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)孩子們自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣，久而久之，幼兒就會(huì)自然的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五、家園攜手，合力培養(yǎng)幼兒行為禮儀的養(yǎng)成 “冰凍三尺，非一日之寒”，孩子禮儀的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)與不斷地提示。為了避免幼兒在園內(nèi)學(xué)到的禮儀，回家就忘了，保證幼兒園和家里的要求一致，我們發(fā)動(dòng)全體老師聯(lián)系家長(zhǎng)資源，共同攜手對(duì)孩子的禮儀養(yǎng)成教育。首先，我們采用的是通過(guò)校訊通短信平臺(tái)定期為家長(zhǎng)發(fā)送幼兒園近期對(duì)孩子的禮儀要求，請(qǐng)家長(zhǎng)在注意自身言行的同時(shí)，也對(duì)孩子也做同樣的提示。其次，各班通過(guò)書(shū)面或口頭面談的方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流互通，了解孩子的情況。針對(duì)個(gè)別特殊性格幼兒進(jìn)行特別關(guān)注、開(kāi)展有針對(duì)性的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子大膽與同伴交流。再次，個(gè)別班級(jí)還發(fā)放家園聯(lián)系卡，請(qǐng)家長(zhǎng)配合將孩子在家的表現(xiàn)以打“∨”的方式反饋孩子在幼兒園外的表現(xiàn)，以便老師找準(zhǔn)下一步的培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)。
六、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，鞏固禮儀知識(shí)的養(yǎng)成 我們發(fā)現(xiàn)，禮儀教育不是單純的知識(shí)教育，它具有鮮明的操作性和實(shí)踐性。
只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的效果。因此，我們有準(zhǔn)備地組織了一系列的活動(dòng)，帶孩子們走出幼兒園，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在主題活動(dòng)中涉及到得范疇內(nèi)帶孩子去超市參觀購(gòu)物、去公園游玩……讓幼兒將學(xué)到的禮儀知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，并在實(shí)踐中體會(huì)做個(gè)講文明、懂禮儀孩子的樂(lè)趣，鞏固禮儀知識(shí)。
在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的幼兒禮儀教育之后我們發(fā)現(xiàn)，孩子們有了變化：早上見(jiàn)到老師同伴能主動(dòng)問(wèn)好了、上下樓梯不再瘋跑了、排隊(duì)取水不再擁擠了，打架的現(xiàn)象明顯減少……總之，成才先成人，禮儀教育要從行為習(xí)慣養(yǎng)成抓起，崇尚禮儀、培養(yǎng)文明有禮的新一代需要全社會(huì)各方面的重視，需要家庭、社會(huì)和學(xué)校教育相互配合、共同努力，才能收到良好的教育效果。只有促使幼兒從小養(yǎng)成文明禮貌行為，我們和諧社會(huì)的建設(shè)才有希望，“禮儀之邦”的良好形象才能代代相傳。我們只是在對(duì)幼兒行為禮儀的培養(yǎng)上有了初淺的嘗試，以后的時(shí)間里，我們還將繼續(xù)培養(yǎng)出講文明，懂禮貌的孩子！
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