思品課例研修的心得范文

　　【教學目標】

　　情感、態度、價值觀目標：

　　堅決杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。

　　能力目標：

　　培養學生獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負責。

　　知識目標：

　　懂得怎樣避免盲目從眾，知道克服消極從眾的方法。

　　【教學重難點】

　　教學重點：發展獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負責。

　　教學難點：克服消極從眾，做到自主選擇，勇于負責。

　　【教學過程】

　　一、新課導入：

　　（教師講述有關壁虎的“愛”的故事。）

　　教師：任何事情都有產生的原因，從眾心理也不例外，我們要真正做到自主，就必須知道從眾產生的原因，從而找到解決問題的辦法。

　　二、了解導致從眾的因素

　　（教師用講述故事——《蘇格拉底的蘋果》）

　　教師：最后那位沒舉手的學生左右看了看，慌忙也舉起了手。這反映出他的一種什么心理？

　　學生：從眾心理。

　　教師：你認為導致故事中最后一位學生從眾的原因是什么？

　　學生：原因可能有：①人們往往認為眾人提供的信息更為全面可靠，不自覺地以他人的意見和行為作為自己行為的參照依據；②知識較少，智力水平較低，自信心比較低，自尊心也不太強；③性格上優柔寡斷、缺乏主見，易受暗示；④其他群體的壓力和印象……

　　教師：同學們說得非常正確。性格、知識結構、智力水平等都會導致從眾。不同類型的人，從眾行為的程度也不一樣。一般來說，女性從眾多于男性；性格內向、有自卑感的人多于外向、自信的人；文化程度低的人多于文化程度高的人；年齡小的人多于年齡大的人；社會閱歷淺的人多于社會閱歷豐富的人。

　　教師：同學們，在生活中，你有過類似的體驗和經歷嗎？請你舉出一個具體的從眾現象，并分析其產生的原因。

　　學生舉例（略）。

　　教師過渡：通過上面的分析，我們知道，導致從眾的原因很多，缺乏獨立思考和明辨是非的能力，社會群體的壓力和影響是導致從眾的兩個重要原因。針對這些原因，我們應采取什么辦法去克服盲目從眾心理，是自己走向自主呢？

　　三、采取措施，克服消極從眾心理

　　1、 養成獨立思考的習慣，學會明辨是非

　　（教師用多媒體出示故事——《農夫和驢》）

　　教師：想一想，故事中的農夫為什么會落得如此的下場？

　　學生：因為他沒有主見，別人怎么說就怎么說，完全根據別人的意見和看法做事。

　　教師指導學生閱讀教科書第58頁“交流”中的故事《用自己的頭腦思考問題》。

　　教師：如果你是故事中的做作業的同學，你應該怎么辦？

　　學生：不為所動，堅持學習。

　　學生：對于中學生不應該做的事情堅決不做。

　　教師：故事中的學生應如何克服這種從眾行為？

　　學生：學會明辨是非，獨立思考。

　　教師：假如你遇到類似的情形，你會怎么辦呢？

　　學生回答，老師給予積極引導。

　　教師：以上兩個故事給了我們怎樣的啟示？

　　學生各抒己見。

　　教師小結：無論是故事中的農夫還是教材中的同學，他們都面臨消極從眾心理的影響，而要克服這些消極影響，就要求他們凡事有自己的主見，能明辨是非，不盲從別人。以上兩個故事告訴我們：每個人都應該學會用自己的頭腦去思考問題，分辨是非，決定自己的行動，而不能盲目地隨波逐流。對于自己確信的目標要敢于去實現、去爭取，不要怕別人議論。總之，要學會明辨是非，養成獨立思考的習慣。

　　2、 自主選擇，勇于負責

　　教師：要避免盲目從眾，我們還必須自主選擇，同時勇于為自己的選擇負責。

　　（教師指導學生閱讀60頁的故事《對自己的過失負責》）

　　教師：這個故事給我們什么樣的啟示？

　　學生：要對自己的行為負責。

　　學生：要有責任心。

　　教師：大家回答得非常好。通過前面的學習我們知道，消極從眾的一個重要原因就是缺乏抵制和抗拒壓力與誘惑的能力，而我們要解決這個問題就要全面培養、發展個性和能力，尤其是自主地作出合理負責任的.選擇和行動能力，并愿意為這種選擇和決定的后果承擔責任。

　　教師：同學們在生活中葉面臨很多的選擇，你們是怎么處理的呢？哪位同學來分享一下你在生活中如何做到自主選擇并勇于負責的？

　　學生發言，老師對學生的回答給予正面引導。

　　教師：非常好，通過上面的討論我們知道，要克服消極從眾，我們要自主地作出合理負責任的選擇和行動。可是在現實生活中，卻又種種的外在壓力影響著我們。所以即使艦隊其他外部的壓力也不能消極從眾。可是在生活中，一些同學困惑，我們如何才能做到抵制外部不良影響，作出正確選擇？

　　教師指導學生完成“反思“——《梨無主，我心有主》中的內容。

　　教師：心中有規則，我們就能根據自己的思考和意愿行動，而不是輕信他人。其實抵制外部不良誘惑的方法有很多，用心中的規則時常約束自己，自覺抵制來自多數人的不合理的意見，自主做出并堅持正確的選擇，那么，盲目從眾的現象就會從我們身上消失。

　　四、自主獨立我來測

　　教師：通過剛才的討論，大家都認識到了自主的重要性。那么，大家的獨立性如何呢，我們做一個小小的自測。（教師出題，學生總結自測情況并進行“自我剖析”，想想解決的辦法。）

　　教師請部分學生分享自己的自我剖析，尤其是較好的完善自我的方法。教師點評學生的發言，并歸納總結獨立性的培養方法。

　　教師：獨立性對中學生至關重要。獨立性強的人能在社會生活中擺脫不良的從眾行為，避免參加違法犯罪行為。而獨立性太差則會出現對社會生活的不適應，甚至隨波逐流危害社會和他人。希望同學們努力增強自己的獨立性，擺脫消極從眾，最終走向自主。

　　五、課堂總結及教學延伸

　　通過今天的學習，我們懂得了導致從眾的原因多種多樣。我們要克服消極從眾，避免盲目從眾，走向自主，就應當：第一，學會明辨是非，養成獨立思考的習慣；第二，要自主選擇，勇于承擔責任。當然，這些都不是一朝一夕就能養成的，需要我們持之以恒的努力。老師相信，只要同學們有決心、有毅力，就一定能讓消極從眾現象從我們身上消失！

　　六、布置課后任務！

　　課例研修心得

　　這學期，我積極響應國家的號召參加了XX年“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓。培訓期間，我們既要抓教學，又要重培訓，時間緊，任務重，但我自始至終積極參與，認真聽課，踴躍參與討論，敢于發表自己的見解或提出自己的疑惑向同行們求教，特別是最后一階段的“課例研修”，可以說受益匪淺，現談談我學習后的收獲。

　　一、認真聽課學習，不斷豐富和提升自己的教育教學理論水平。

　　我積極參與“國培”學習，不斷地鉆研理論，內化實質，并在教學實踐中嘗試著運用。此次國培，專家們的講解生動有趣、有理有據、操作性強，讓我茅塞頓開。學習之后，頭腦中的理論認識清晰、具體、活躍起來，并變得有血有肉，更有骨感。運用到實踐中更，覺得輕松自然，游刃有余，課堂也變得活潑、生動、趣味盎然，學生也比從前更愿意學習了。在今后的教學活動中我會更加認真努力地學習理論知識，領會其實質精神，結合教學實際，建設性地用理論指導自己的行動。

　　二、理論指導教學，豐富課堂教學。

　　通過國培和課例研修，反思自己之前的教學活動，今后我一定嚴格按照教學大綱和課程標準，結合教材和學生實際生活經驗，采取靈活多樣、操作性強的教學策略進行因材施教，運用理論指導的方向和策略，有的放矢地探索、思考、實施、改進我的每一次教學活動，讓我的教學活動更生動，更有趣味、更有生活氣息、更具實效性，更能促進學生進步和成長，從而達到事半功倍的目的。

　　三、堅持課例研究，做一個與時俱進的教育工作者。

　　一堂課應該是真實的、扎實的、有效果的，也是有缺陷的課。通過例研究，讓我們老師反思自己的教學設計是否科學、教學過程是否扎實，是否符合學生的實際水平與能力、學生是否懂了、學生學到什么。也許一節課有諸多不足之處，但我們可以從主要問題抓起，針對某一個問題展開研究，如創設情景，課堂提問，課堂練習等等，一點一滴做起。我們可以對一個問題設計出一個更為科學、有效、操作性強的教學過程，帶班親自操作實驗，課后再次反思自己的教學成果，并誠心誠意聽取和采納同行們的見解或意見，寫出反思總結，找出成功之處或不足，乃至再次設計、上課、反思、總結，直到這個問題基本解決為止再研究下一個問題。如果我們教師能做到經常反復實驗教學，并形成具體的文字材料，這個老師不成功都不行。

　　四、注重教學評價，促進學生全面健康地發展。

　　通過“課例研修”我和各地同行的交流增多了，視野擴大了，知識也隨之豐富了。在教學活動中教師應充分利用評價這根杠桿，有力地支撐教學實踐。評價只是手段，我們要注重評價的方式方法的靈活、多樣、易操作性，即有利于學生的學業的進步，更有利學生德智體等的全面發展；即有力于學生現實能力的施展，更有利于學生長遠潛能的開發。我相信只要我們教師堅持公平公正的原則、尊重學生、相信學生、多鼓勵少批評、堅持師生平等互動教學，我們就能為新的課改增添新的力量，就能促進學生全面、健康、安全地成長。

　　真的很高興能有國培這樣全面系統的培訓，更希望以后這樣的學習進步的機會還會很多。我相信，只要我們不斷地堅持學習下去，不斷革新課堂教學，我們的新課改就有質的飛躍。