做班主任，首先要要一顆仁義之心，即：心地上無風濤，隨在皆青山綠水；性天中有化育，觸處見魚躍鳶飛----止水般平靜下存寬容。
沒有寬廣的胸襟是很難勝任班主任工作的。既然知道選擇了與瑣屑、煩惱相伴，就必須以三寸不爛之舌中外風物，以黑白一壤植古今人文，寬容學生。
一、對學生的寬容主要體現在：
不因其調皮而改變初衷和耐心，不因其搗蛋而拒絕奉獻和犧牲，不因其基礎弱而少促膝長談；不因其不讀書不作業二驅之若小貓小狗----這樣的想著做著，就比其他職業更表現出朗人性的善良的天性。完美班主任大小都要這樣的經歷：當你嚴厲批評犯錯誤的學生時，只要看到學生悔恨淚珠漣漣的模樣，原先拉得很長的臉就會隨軟下的心兒恢復潮潤。這時，班主任人心深處的善良力量是情不自禁的。在這種力量的驅使下，在任何場合，我們都會如有深厚修養的長者一樣溫文爾雅，又像淵博的只是分子那樣平易近人。以特有的溫情，將一泓泓清泉注入那干渴的心田，將以縷縷春風吹進閉塞的腦袋。班主任，雖常忘記家人的約定，常無暇教自己的孩子，常比雞起的還早，比狗睡的還晚，但學生驕傲的時候她冷靜，學生氣餒的時候她執著，學生進步時她興奮，學生郁悶的時候她沉著。學生正如一棵樹苗、一株花朵，怎么能不健康成長、競相開放？難怪，在學生心目中，除了家長，最親近的就是班主任朗。
蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”是的，對于思想品質、心理素質尚未成熟的學生而言，班主任除了對個別自控能力弱的學生適當的嚴厲外，更多應是寬容、微笑。畢竟大多數的學生是單純幼稚的，是努力積極向上的。多一些寬容少一點指責，多一層尊重少一份約束，他們就會多點自尊，多點自信，多點“自由的呼吸”。
擁有寬容，便是擁有仁者的恕語，便是擁有陽春白雪的昭示，擁有高山流水的應和。
二、 當班主任要有智，不惑為智。即：春風入玉門關綠江南岸，秋水圓桃源夢共長白天----知道當前的首要任務，并竭盡思索。
班級工作，事情瑣碎，復雜，每天都可能有出其不意的事情發生，常常令人措手不及，而且多數事情是我們防不勝防或者壓根就意料不到的。正是學生是多樣的，時間是緊促的，事情由是另人著急生氣的，而班主任都必須以最快的反應速度知道目前的首要任務是什么。只有這樣才能爭取主動，提高實效。
所以，當學生感到學習吃力、前途迷茫時，班主任的任務是告訴她：當不了球星，就做個忠實的球迷；做不了影星，就做個稱職的觀眾；做不了歌星，就做個有品位的聽眾。但不管怎樣，有喉就歌唱，有腳就可走路，有手就可振臂，有腦就可思索，有夢想就可讓青春美麗。
當學生取得班級第一、心理有所得意有所放松時，班主任的任務是提醒她：山中沒有老虎時猴子也就暫時充大王，何況天外有天，人外有人；你在小小班級考第一，在年級呢？永遠不要以為自己在最高處，世界天天在變化，學習不是在大院里看單車，而是在田間小渠放牧山羊。
當后進生有所進步，能夠幫助班級做好事后遵守紀律或是做好一次作業、考試終于有了及格時，班主任的任務是及時表揚，表揚其進步，表揚其努力，表揚其將來定會后來居上。
當覺得有必要一定得家訪時，班主任的任務是準備好詳盡的客觀材料，不夸大不縮小，不虛美不隱惡，實事求是，本著教育孩子引導孩子的原則；同時也注意得體的衣著、謙恭的話語、雙方共同關心的話題。
知道朗班主任的“當務之急”，就有了智者的旨歸；擁有智者的旨歸 ，便能如水如雨如風-----隨風飄起，隨夜入睡。
三、 做班主任要有信。不偽為信。即：信任而獨誠---徹底卸掉所有的偽裝和技巧，把自己像花一樣打開，自然，樸實，親切。班主任不是教官，也不是上帝；不是一切都知道，也不可能一切都知道；但只要做班主任的承認自己的不足，就一定會受到學生的愛戴。這就像花，若干是自然地開，無論是香是澀，是盛時蔫，都必定是讓人心存感激。
蘇霍姆林斯基說：如果你像成為學生愛戴的老師，那你就要努力做到使你的學生不斷地在你身上有所發現。學生要在班主任身上“有所發現”，班主任自然就要不斷地提高自身的素質和人格魅力，在工作中以“信”取“威”。一個有威信的班主任，應該具有良好的師德、光波的知識、高超的教育教學水品和堪稱楷模的師表風范。
“非必絲與竹，山水有清音”。以膜拜禪佛的前程許學生以承諾、忠誠于教育事業的班主任，其實，不論是怎樣的班級，都必將獲得學生、家長、社會如詩如歌的好評。
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