臨澤縣城關(guān)小學(xué) 賈淑萍
學(xué)生大了，都會(huì)想些什么？常常讓人琢磨不透，因?yàn)樗麄兛偸蔷璧陌炎约旱南敕ò饋?lái)，于是家長(zhǎng)們煩惱，現(xiàn)在的孩子不聽(tīng)話；教師們埋怨，如今的學(xué)生太難教；鄰里們指責(zé)，當(dāng)今的少年缺教養(yǎng)。造成這些現(xiàn)象的癥結(jié)何在？現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證明，青少年情緒如果長(zhǎng)期受壓抑，就會(huì)積郁成疾，導(dǎo)致各種精神疾病，從而出現(xiàn)難管、難教等反常情緒。那么如何讓孩子擁有積極向上的健康情緒呢？
一、善待學(xué)生。教師要以尊重、信任、關(guān)心、耐心和諒解的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，善于用豐富而健康的情緒去感染學(xué)生，切忌用高壓、侮辱、諷刺、挖苦等方式，要避免各類(lèi)精神刺激。教師要尊重學(xué)生人格，建立新型的師生平等關(guān)系，創(chuàng)建融洽和諧的教與學(xué)氛圍。學(xué)生做錯(cuò)了事，老師要堅(jiān)持正面教育，不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，更不能用體罰等有損學(xué)生的懲罰手段 ，久之學(xué)生則會(huì)對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，不利學(xué)生健康情緒的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣看待，要下決心把他們培養(yǎng)成樂(lè)觀、風(fēng)趣，性格開(kāi)朗，具有廣泛的愛(ài)好和興趣、富有創(chuàng)新精神的合格人材。為此老師要具備淵博的知識(shí)、豐富的管理經(jīng)驗(yàn)、多才多藝的技能，才能做到“學(xué)高為師”。同時(shí)教師還應(yīng)研究每個(gè)學(xué)生“個(gè)性”，熟悉每個(gè)學(xué)生各方面的優(yōu)劣，這樣工作起來(lái)才能做到“因材施教”。
三、煅煉學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的優(yōu)裕生活，真是“油瓶子倒了不扶”，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何艱辛。隨著科目和課程的增加，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)感到吃力，尤其是考試成績(jī)出來(lái)以后，成績(jī)差的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生巨大的心理壓力，這種心理壓力如不能及時(shí)排解，就有可能造成不良后果。教師在成績(jī)公布前后做好差生思想工作，要耐心地幫助學(xué)生分析尋找學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因，并予以精神上的撫慰和生活上的關(guān)懷，從而使其經(jīng)受精神和意志的磨煉，要讓他們懂得“不經(jīng)一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”的道理，要正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)，避免不良情緒的產(chǎn)生。
四、扶助學(xué)生。教師經(jīng)常與學(xué)生談心，或者抽空與學(xué)生一起進(jìn)行課外活動(dòng)，玩玩游戲，要與學(xué)生打成一片，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的快樂(lè)情緒。只有在平等融洽的氛圍中，你才能真正了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理活動(dòng)。學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活中遇到困難時(shí)，作為教師都應(yīng)義不容辭地扶助一把，要知道人在困難時(shí)受人之恩是不會(huì)忘記的，所以你以后對(duì)學(xué)生善意地批評(píng)和要求他會(huì)樂(lè)意接受的，起碼再不會(huì)與你產(chǎn)生對(duì)立的情緒，并由此產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。
我們應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)學(xué)生，是高高在上，還是蹲下身來(lái)？是維護(hù)所謂的尊嚴(yán)，還是做互相理解的朋友？如何培養(yǎng)學(xué)生健康良好的情緒，是關(guān)系到教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
作者郵箱： lzluohongxia@126.com
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