一、 設計思想
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇語句優美的講讀課文，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發揮現代教育技術的優勢，倡導自主、協作、探究的學習方法，努力構建開放有活力的語文課上進行了實踐與探索。
根據信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內容和現代信息技術的優勢，本課的設計思路是：
（1） 創設一個美麗的童話世界使學生入情入境；
（2） 學生在游戲中快樂識字，開心寫字；
（3） 以自主學習、探究學習、協作學習為主要學習方法；
（4） 以提高學生自讀自悟的能力和運用語言文字進行口語交際的能力等語文素養為歸宿；
（5） 以提高學生的環保意識為德育教育目標。
二、 教學目的
（一） 認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵、機、美”4個字。
（二） 能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
（三）抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
三、 教學重難點
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
四、 教學準備
多媒體課件，交互式學習網絡教室。
五、 教學過程與分析
教學過程 設計思路及多媒體應用分析
一、入情入境，感知故事
1、演示課件。播放課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的。課件出示：荷葉圓圓。
板書課題：荷葉圓圓。齊讀課題。
2、聽讀課文，播放全文動畫，配音朗讀。
二、邊玩邊學，升華識字
1、自由讀課文，劃出生字。
請學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音并把生字劃出來。
2、課件展示，學習生詞
①同桌交流讀
②指名帶讀
③去拼音,開火車讀
④全班讀
3、游戲呱呱，鞏固生字
小朋友真棒，我們現來做個游戲，出示課件。你們看，只要你把荷葉上的字讀準了，水中的小青蛙就會跳上來，呱呱的向你祝賀。
4、做做玩玩，升華識字
你們認得真準，老師這兒還有兩個游戲，請你選擇正確的讀音,在括號里打“√”。請你為生字寶寶找到正確的讀音連一連。會給你們帶來一想不到的驚喜。
三、分組學習，共同探究
1、請小朋友把自由的默讀課文，找出故事中的小伙伴。（課件出示小伙伴）
生答師貼圖
2、請小朋友再自由的學習課文。找出①小伙伴們說了些什么？并有“--”把它劃下來。
②它們都說了一些什么？（課件出示，小伙伴說話）
③分組讀。
④學生引導學生用“荷葉是 ……是 …… 是 …… 是 …… ”進行說話訓練。師貼圖。
3、我會連
小朋友們，認識這幾位小伙伴，小伙伴也要考考我們，你們瞧！你們能來連一連嗎？
4、小組合作
小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢？
你們小組里喜歡哪個小伙伴，用你喜歡的方式學習寫那個小伙伴的那一段課文。待會兒你們小組就給大家介紹你們小組喜歡的這個小伙伴。
5、匯報展示
①我喜歡哪個小伙伴？
②它說了一些什么？怎么做的？
③讀一讀。
聽眾要求：聽了同學的發言，如果你覺得說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學提問，給同學補充。
（生匯報）
6、齊讀課文
四、開心寫字、寫對寫好
1、小組學習
今天，小朋友讀也不錯，說的也很好，不知寫的也行不行？我們今天要學習四個要寫的字。我們來看看它們（課件展示）
請小朋友們選擇一個自己認為比較難寫的，跟動畫寫一寫，再在小組里說說這個字要注意些什么地方。
（生匯報）書空
2、開心寫字
請大家拿出寫字本，把每個字寫兩遍。
3、展示作品
五、總結
這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。
現在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助于激發學生探究的欲望。
不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優化學生學習心態，激發學習興趣，同時也增強認字機會，提高生字的呈現率。
學生一人一機開始練習。當學生做對題時，學習伙伴大叫“你真棒！”使學生充滿成就，學習興趣高漲。
學生一人一機開始練習。當學生做對題時，學習伙伴大叫“你真棒！”使學生充滿成就，學習興趣高漲。
這一環節最為巧妙，因為這一整體環節實際還是一挑戰性較強的游戲，學生在游戲過程中，復認了關鍵字詞，梳理了文章脈絡，領悟了文章內核--因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的基礎。
學生小組自主的選擇自己喜歡的小伙伴，選擇自己喜歡的小伙伴的動畫，美美學習課文。
選擇想要探究的問題，體現自主學習的策略，明確科學探究的基本步驟是從問題開始的。
采用小組合作學習的方法；提高學生的合作交流意識與技能。
采用小組合作學習的方法；提高學生的合作交流意識與技能。
讓學生去發現，去探究、結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。
六、 板書設計
14 荷葉圓圓
小水珠（圖） 小蜻蜓（圖） 小青蛙（圖） 小魚兒（圖）
停機坪（圖） 涼 傘（圖） 搖 籃（圖） 歌 臺（圖）
七、 結構流程圖
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