老師，我想對(duì)您說……
老師，我想對(duì)您說， 老師，我想對(duì)您說，
您是藍(lán)天， 您是火紅的太陽，
我就是白云， 我就是土坡上剛萌芽的小苗，
在您寬闊的胸懷里暢游！ 在您溫暖的懷抱中成長！
老師，我想對(duì)您說， 老師，您多么偉大，
您是安全的港灣， 多么親切，多么慈祥，
我就是一只揚(yáng)帆的小船， 您用自己的一生，
在您平靜的碧波里蕩漾！ 培養(yǎng)了多少國家棟梁！
老師，我想對(duì)您說，
您是一首動(dòng)人的樂曲，
我就是樂譜上流動(dòng)的音符，
在您充滿愛的旋律中跳躍！
第一單元第一課第二課時(shí)
老師，您好！ 教學(xué)時(shí)間
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)教師工作的崇高和偉大，激發(fā)對(duì)教師的熱愛之情。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)教師工作的偉大和艱辛，培養(yǎng)對(duì)教師的熱愛之情。
投影
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步讀了《老師，您好！》這首詩歌，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首詩歌。（板書課題）
二、感情朗讀，體會(huì)感情
1、指導(dǎo)：自由朗讀這首詩歌，哪些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？
點(diǎn)拔：可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想老師的哪些所作所為令你感動(dòng)。
2、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。
（1）引導(dǎo)質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（4）投影出示重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
點(diǎn)拔：理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
（5） 相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
三、 補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。
2、出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。
四、 小練筆
1、 你們一定也有好多話想對(duì)教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個(gè)新的節(jié)目--詩歌聯(lián)誦。
五、總結(jié)下課
朗讀詩句，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)詩句內(nèi)容的理解
（2） 指名讀這些句子，師生共同解決。
（3） 再讀句子，抒發(fā)感情。
先有感情地朗讀這些詩句，再想一想一些重點(diǎn)詞語的象征義，加以體會(huì)
，用"春暉"比喻教師的關(guān)心和愛護(hù)；"朝霞"比喻教師的教導(dǎo)像早晨的霞光，給我們帶來光明、美好的新的一天；"春蠶"則讓人聯(lián)想到"春蠶到死絲方盡"的詩句，它喻指辛勤勞動(dòng)的老師；"理想的絲線"是用來比喻教師辛勤勞動(dòng)的工作成果；"甘露"用來比喻教師付出的心血；最后把學(xué)生比喻成"茁壯的新苗"和幸福開放的"鮮花"。
① 指名讀；
② 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。
③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？
④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。
⑤ 飽含感情地再讀一讀。
2、 各自起筆。
3、 主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。
4、 修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。
老師，你好！
事業(yè)崇高 事業(yè)美好
↓ ↓
浸透心血、蘊(yùn)含辛勞 編織理想、培育幼苗
↓ ↓
時(shí)代飛速前進(jìn) 鮮花幸福開放
（敬愛、贊美、祝福）
[老師，我想對(duì)您說…… 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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