語文園地五--形近字教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

　　3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

4、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

5、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。

2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用“它們”說疑問句。

教學(xué)方法:自主與合作學(xué)習(xí)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　　出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)漢字

（一）　1、觀光旅游車

　　　　a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

　　　　b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

　　　　c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們認(rèn)一認(rèn)，并說說理由。

　　　　d、學(xué)生交流，并補(bǔ)充

　　　　e、打開書本（117頁），齊讀第一題。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)帶單人旁和口字旁的字

（二）、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

　　　1、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。　

　2、快樂旅游

　　猴哥帶大家參觀天安門廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。

（三）、　漢字變魔術(shù)。

同學(xué)們，你知道嗎、漢字會(huì)變呢，瞧：

一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。

1、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生說出兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

3、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

4、小組分析交流，學(xué)習(xí)其他漢字、

5、書寫指導(dǎo)

6、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。

7、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評(píng)講。

（四）、課堂小結(jié)

三、讀讀說說

1、讀這三句話，啟發(fā)學(xué)生想象這三句話有什么不同

2、指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問句的語氣

3、分組練習(xí)用疑問句詞說句子

4、檢查說句情況

四、我會(huì)讀

1、借助拼音自己讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音

2、檢查朗讀

3、齊讀，邊讀邊想象自己在看白云，與白云談話，力求讀出兒歌的韻味。知道小白羊是云及云的姿態(tài)。

板書設(shè)計(jì)：語文園地五

1、我會(huì)認(rèn): 言字旁

單人旁

口字旁

2、我會(huì)讀

3、比比寫寫

日--白目--自木--本

開--升馬--鳥四--西

　　 4、　嗎呢吧？

教后反思：

第九單元主備人：二備人年月日

課題：口語：我該怎么辦

課型：新授

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容。

2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評(píng)一評(píng)誰的辦法好，誰說得好。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能在交流的過程中，把自己想說的話說清楚，并能自然、大方地與同學(xué)交流。

教學(xué)方法：演一演

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入話題

小朋友，你們?cè)诩規(guī)筒粠桶职謰寢屪鍪掳。浚◣停┤绻职謰寢尣蛔屪觯阍趺崔k？（想辦法啊）

2、揭示課題：有一個(gè)小朋友叫小明，很喜歡幫助人，可今天他遇到大難題了，不知道該怎么辦？

3、板書：該怎么辦同學(xué)們，你們?cè)敢鈳蛶退麊幔浚ㄔ敢猓?nbsp;好，大家先來看看小明到底遇到了什么事情，再來幫幫他，好嗎？

二、引發(fā)情境，交流辦法

1、課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生編、講故事。

師：小朋友，你們清楚了嗎，第一幅圖說什么呀？

生自由回答（第一幅圖講小明每天幫王爺爺取牛奶。）

師：小朋友說得真好，那第二幅圖又是說什么呢？

生：……（第二幅講王爺爺想給他點(diǎn)報(bào)酬，提出每天給小明一毛錢，小明不要，可王爺爺說：“你不收下，就不讓你取奶了。”）

師：講得真好，一個(gè)比一個(gè)聰明。那第三圖說什么可就有點(diǎn)難了，誰來告訴王老師？

生：……（第三幅講小明不肯要又無法拒絕，左右為難，不知道怎么辦。）

師：看來再難的問題也難不倒我們小朋友們。現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來，說說講了一件什么事，好嗎？

生……

2、生生互動(dòng)，交流幫助小明的辦法（要求：大聲說、說清楚，認(rèn)真聽、聽明白）。

師：說得真不錯(cuò)，這說明大家對(duì)每一幅圖畫都觀察得仔細(xì)，所以才說得這么明白。可是，小明既不想要爺爺?shù)腻X，又無法拒絕，那怎么辦呢？

小朋友我們來幫幫小明想想辦法好不好？

生：（好）

① 以小組為單位，各自說出自己的辦法。

② 以小組為單位選派代表，歸納說出小組的辦法（可能出現(xiàn)的辦法：收下錢，繼續(xù)幫爺爺取奶；不收錢，也不幫爺爺取奶；收下錢，但不居為己有，留下以后買東西送給爺爺，繼續(xù)幫爺爺取奶；既不收錢，也繼續(xù)幫爺爺取奶，只有勸說爺爺，每次教我學(xué)寫會(huì)認(rèn)一個(gè)字或講一個(gè)故事給我聽什么的等等……）。課間休息。

三、小組討論，評(píng)論辦法

1、議一議：誰說的辦法最好，為什么？

師：剛才小朋友說出了很多種辦法，你們的辦法真多，有的連教師我都沒有想到，小朋友真聰明。雖然辦法想了這么多，但到底哪些辦法最好呢？我們一起來評(píng)評(píng)好嗎？生評(píng)說出自己認(rèn)為最好的。

師：為什么說這種辦法最好？鼓勵(lì)學(xué)生各自說出自己的理由。

2、評(píng)一評(píng)：誰說得最清楚、最明白？

3、評(píng)出（被評(píng)上的小朋友胸前掛紅花獎(jiǎng)勵(lì)）

四、合作交流，表演故事

1、師生互動(dòng)，表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。

①師生表演：一名學(xué)生伴演小明，，教師伴演爺爺，同時(shí)上臺(tái)表演一完整故事。

②請(qǐng)小朋友將“該怎么辦”這個(gè)故事完整地演一演，小評(píng)委們夸一夸、評(píng)一評(píng)。

2、教師總結(jié)

五、笨魏笱由歟喊顏飧齬適濾蹈別人聽。