教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、理解并積累“晨鐘暮鼓”“郁郁蔥蔥”“莽莽蒼蒼”“香火
鼎盛”“水深龍多”等詞語。
3、體會老方丈借喻說理誘導(dǎo)弟子的話語，學(xué)習(xí)借物喻理的寫法。
4、明白一個人成材離不開它所存在的環(huán)境，離不開競爭的道理。
教學(xué)重難點：
1、理解并積累“晨鐘暮鼓”“郁郁蔥蔥”“莽莽蒼蒼”“香火 鼎盛”“水深龍多”等詞語。
2、體會老方丈借喻說理誘導(dǎo)弟子的話語，學(xué)習(xí)借物喻理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找關(guān)于玄奘的資料。
2、熟讀課文，自學(xué)生字、詞。
教學(xué)時間：
兩課時第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語。
3、理清課文層次。體會玄奘準(zhǔn)備離開法門寺的原因。
教學(xué)過程：
一、介紹玄奘，引入課題
１、同學(xué)們一定看過《西游記》，知道孫悟空的師傅--唐玄奘在歷史上的貢獻嗎？（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料介紹玄奘）
2、玄奘為什么能取得如此高的成就成為一代高僧呢，這當(dāng)中還有一個故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《生命的林子》
二、初讀課文 整體感知
1、默讀課文，圈點勾畫。思考《生命的林子》主要寫了什么內(nèi)容？
2、檢查生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音
玄奘 剃發(fā) 酬謝 偏僻 薪柴 秀頎 棟梁 喧喧嚷嚷 郁郁蔥蔥 鶴立雞群 晨鐘暮鼓
⑵注意字音。
“玄、薪”都是前鼻音；“酬、嚷”都是翹舌音；
“剃、僻、郁、鶴”的韻母都是讀第四聲。
⑶指名讀課文。
⑷概括課文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫了什么？
（玄奘因為在名滿天下的法門寺不能成名而苦惱，想離開法門寺去偏僻冷落的小寺修行。方丈以樹木成材為喻告訴他應(yīng)該在社會群體中才能成才的道理。玄奘下決心潛心苦修，終于成為一代名僧。）
相機板書；
玄奘：
潛心苦修 無法成名 決定離開 終成名僧
方丈：
以林為喻 勸導(dǎo)點撥
三、再讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)1-3自然段--理解玄奘為什么要辭行。
快速閱讀1-3自然段，思考：法門寺是一座怎樣的寺廟？玄奘當(dāng)時為什么要離開法門寺？畫出關(guān)鍵詞說說。
①理解名寺之“名”：香火鼎盛、晨鐘暮鼓、香客如流
②理解玄奘之“難”：靜思養(yǎng)神、潛心修身、青燈黃卷、苦苦習(xí)經(jīng)--想成才，應(yīng)酬太煩，談經(jīng)論道遠不如人--難成才。
③理解勸說之“對”：名滿天下、水深龍多、出人頭地難；偏僻小寺、閱經(jīng)讀卷，才華很快顯露。
④理解辭行之“決”：想了很久，覺得很對，打點經(jīng)卷、包裹--求成心切，決意辭別。
點撥：這是一種普遍的心理，很多人認為寧可做蛇頭不做龍尾，寧可做雞頭不做鳳尾，正是由于有這樣的心理，玄奘才拿定主意要離開。
自由讀1-3段，感悟玄奘辭行之決。
四、總結(jié)
玄奘一心想成為名僧，在別人的勸說下決定離開法門寺，方丈是怎樣勸說使他放棄了離開法門寺的想法？ 下節(jié)課我們再來研究。
五、布置作業(yè)
一、形近字組詞
玄（ ） 剃（ ） 辟 （ ） 嚷（ ） 薪（ ）
炫 （ ） 梯 （ ） 僻 （ ） 鑲（ ） 嶄（ ）
二、填空并選擇其中的二至三個詞寫一段話。
談（ ）論（ ） 郁郁（ ）（ ）
（ ）天（ ）日 喧喧（ ）（ ）
（ ）（ ）眾生 （ ）（ ）雞群
三、照樣子，寫詞語
郁郁蔥蔥（AABB式）（ ）（ ）（ ）
熠熠生輝（AABC式）（ ）（ ）（ ）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、導(dǎo)讀感悟老方丈借喻說理誘導(dǎo)弟子的話語。
2、從玄奘沒去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中悟出一個想要成才的人不能遠離社會這個群體的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、法門寺后面有一片林子，請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：這是一座怎樣的林子？林子里的樹怎樣呢？
二、閱讀感悟
1、思考：這是一座怎樣的林子？林子里的樹怎樣呢？
①學(xué)生快速瀏覽課文
②交流
教師相機板書：林子 郁郁蔥蔥
③出示小黑板
林子：郁郁蔥蔥 莽莽蒼蒼 遮天蔽日
秀頎 挺拔 修長 挺直
④你能用上這些詞語描述一下這座林子嗎？
對呀，這些詞一放到句子中就有了生命力，這就是法門寺后面的那座林子，那里是樹秀頎、挺拔、修長、挺直。
⑤齊讀這些詞語。
2、方丈為什么要帶玄奘去看這片林子呢？法門寺又是一座怎樣的寺廟？快速瀏覽1-3自然段。
①交流
相機板書：法門寺 水深龍多（同學(xué)們讀書很有水平，一讀就能抓住文中關(guān)鍵詞語。）
②出示小黑板
法門寺 香火鼎盛 名滿天下
水深龍多 高僧濟濟
晨鐘暮鼓 香客如流
③法門寺為什么能成為名滿天下、香客如流的名寺呢？
理解“水深龍多”法門寺因水深而龍多，反之因龍多而水深。
④就是這樣一座水深龍多的名寺，玄奘卻要離開，為什么？
（想出人頭地，但又怕在這里顯露不出他的才華，方丈很明白玄奘的意思，于是寒暄了幾句就帶他來到了林子。）
3、法門寺和林子到底有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，應(yīng)該每一位同學(xué)都能找到答案，你能用自己的話告訴我法門寺和林子的關(guān)系嗎？你肯定知道！
法門寺就是林子，林子就是法門寺
4、方丈帶玄奘到這里來到底要干什么？
①投影出示第八段，把這段話大聲讀出來，感受方丈對玄奘說這段話的深刻用意。
②哪位同學(xué)能像方丈一樣鄭重地讀一遍？
③方丈的每一個字、每一句話重重地撞擊著玄奘的內(nèi)心，誰再來讀一讀？
④老師范讀
⑤自讀感悟
⑥再請同學(xué)來讀一讀
⑦齊讀
5、同學(xué)們，同是一棵樹，有的能成為棟梁，有的成為薪柴，這是為什么？
①棟梁 生活在群體里
薪柴 鶴立雞群 缺少競爭
相機板書：群體 競爭
②哪位同學(xué)能說得更簡潔些？
想成為棟梁不能遠離群體，即使你鶴立雞群也有可能成為薪柴，關(guān)鍵是看你生活在一個怎樣的群體里。方丈帶著玄奘看樹時，先看到的是亂枝縱橫，就因為它遠離群體。
③從方丈的話中，玄奘明白了什么？，你又感悟出什么？
④投影出示最后一段。
齊讀
玄奘悟到了……留在法門寺潛心研讀，最后成為名僧。
6、再瀏覽課文，也許你還能悟到很多，同學(xué)們?yōu)g覽。
燭火和太陽到底有什么區(qū)別？
燭火燃燒自己照亮別人，就是一種奉獻，太陽，光芒萬丈，普度眾生，更是一種奉獻。
投影出示：“……思忖……”
同學(xué)們你們想做燭火還是太陽？
你們有志向很好，玄奘也想做太陽，歷史告訴我們，玄奘確實成了普度眾生的高僧。
7、文章學(xué)到這里，請同學(xué)們再讀題目，同學(xué)們在第一課都提到了這樣的問題：“為什么把這座林子叫做生命的林子？”現(xiàn)在理解了嗎？
8、文章學(xué)完了，玄奘的確留了下來，他又遇到了曾經(jīng)勸他離開法門寺的人……續(xù)寫
①續(xù)寫 ②交流
四、布置作業(yè)
填空題：
玄奘為了出人頭地,決定( ),經(jīng)過方丈的( ),玄奘明白了（ ）的道理,于是仍然( )，最終（ ）。這個故事讓我想到成語（ ），想到名人名言（ ）。
（爭先恐后，力爭上游，明爭暗斗。
多想一下競爭對手--比爾蓋茨
物競天擇，適者生存。 -----達爾文）
板書設(shè)計
10、生命的林子
（借物喻理）
玄奘 法門寺 名僧
樹 森林 棟梁
人 社會 成才
競爭使人強大
從學(xué)生已有的知識入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生使用資料的能力。
疏通文字，初步了解主要內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生語言的概括能力。
抓住“名”“難”“對”“決”來體會玄奘離開法門寺的主要目的是想成為一名高僧。
抓住文中的關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生去體會林子和法門寺的關(guān)系，進而體會方丈的良苦用心。
通過對比來體會在不同環(huán)境中樹木長得不一樣的道理，由此體會法門寺和那些小寺廟的關(guān)系，體會成材的競爭因素。
讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和理解能力。
教后反思
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