一、 教學目標
1、能借助漢語拼音認讀 “繩褲彼此絹汗鐵環”8個生字。并能在不同的語言環境中正確認讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。選自己喜歡的小節背一背。
3、積累有關的詞語，借助字典理解“彼此”；聯系圖片理解“鐵環”。
4、能在老師的指導下在田字格中正確書寫“褲 此 漢 鐵”4個漢字，做到“左窄右寬”。
5、了解“風”像調皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發揮想像，交流“風”的其它特點。
二、 重點和難點
1、能在新的語言環境中正確認讀8個生字，積累有關詞語。
2、在反復讀文、識字的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎上展開想像，邊想邊記憶。
三、教學過程
一） 謎語導入，揭示課題
1、師：今天我們先來猜個謎語 出示：看不見，摸不著，
稻子見它彎腰，柳條兒見它舞蹈，氣球見它就逃跑。
* 誰愿意為大家讀讀謎面？ 交流謎底
2、師板書課題：2、風
* 注意讀準“風”的后鼻音
3、師：“風”雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細心的小朋友就能發現它。
二） 整體感知，讀通課文
1、請同學們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學的詩歌有什么不同？
1）交流不同（無標點）
2、出示文中生字新詞
繩子 褲子 手絹 鐵環 彼此 擦汗 模樣
* 小組合作學習
a 讀準字音
重點指導：繩子 “繩”是后鼻音
鐵環 “環”復習三拼音
彼此 “此”是平舌音，第三聲發音要到位
模樣 “模”是多音字，在這里讀“mú”
手絹 “絹” 復習ü見j、q、x脫帽行個禮
b 交流識字好方法
重點指導：褲子 “褲”的部首，你還知道哪些字也是這個部首的？
彼此 “此”請大家仔細看好老師是怎么寫這個字的
（師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個）
3、指名分節朗讀課文，其他同學認真聽好，他們有沒有讀準字音，讀通課文。
* 指名交流
4、引讀小結
風把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個怎樣的孩子？能用一個詞語來形容嗎？
三） 深入學習2－3節，試著背誦
1、自由讀讀課文，找找描寫最能表現風調皮的小節，在相應的小節前做上記號
第2節；
1） 出示：好奇
2） 誰能讀好這個詞語（讀準“hào”，讀出“好奇”的語氣。）
3） 試著用好奇的語氣讀好這一節。
（重點：“悄悄、怪模樣、喘不過氣來”）
自由練－指名讀－齊讀
第3節：
1） 自由讀，圈出有關風調皮的動詞
2） 交流，板書
拿、擦、扔、拿、滾
3） 媒體出示畫面
4） 師：本來毫無生氣的畫面，由于風的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機勃勃的景象�。�
5） 自由讀－小組比賽讀－表演讀
2、指導背誦
1） 師：小作者筆下的風像調皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調皮的風呢？
2） 出示與第2、3節相應的圖片，選擇自己喜歡的一節背一背。
四） 想像說話
1、小作者筆下的風像調皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風還像什么呢？把你的想法和同學們交流一下。
2、先小組后集體
（鼓勵學生從多角度說話）
五） 復習鞏固，練習寫字
1、抽讀抽讀生字新詞
2、區別同音字口頭組詞
漢（ ） 汗（ ）
我的反思：
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