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學習目標
1、導學生發現利用反義詞幫助識字的方法。
2、引導學生發現一字多義的情況。
3、幫助學生掌握漢語拼音字母表。
教學重點難點
幫助學生掌握漢語拼音字母表。
教學時間
1課時
教學準備
課件、生字卡片
教學設計
第一課時
一、導入課題：
同學們，老師帶領大家到語文樂園去玩吧，我們先到第一站，“我的發現”。（出示卡通人物1）
二、做“我的發現”題目。
1、誰愿意和老師做唱反調的游戲。
如：師說“大”生說“小”
2、我們借助拼音朋友讀讀下面一組詞好嗎？
3、同桌兩個人互相讀一讀好嗎？
4、用課件提出要求：“讀一讀，你看出規律了嗎”。
5、師生共同總結這組詞的規律：用反義詞的方法識字。
6、四人小組合作做相反動作的游戲。
7、課件出示生字，大家一塊鞏固。
三、“我會讀”的題目。
1、件出示題目要求。
（1）課件出示相應的詞語。
（2）誰能讀一讀這些詞語。可以采用多種形式讀，如：自由讀、齊讀、同桌合讀等。
（3）指導發現規律。
這些詞語有什么相同的地方，誰能給每個詞語換個字來說說“打”。
（4）讀讀記記。開火車讀詞語（師可以說“小小火車誰來開”生“小小火車我來開”等形式調節課堂氣氛。）
（5）擴展積累。引導學生用“打”說詞語，如：打電腦、打牌、打槍、打架、打游戲機、打開、打電話等。
四、做“日積月累”的題目。
（一）學習漢語拼音字母表。
1、用課件出示漢語拼音字母表。
2、老師教大家唱漢語拼音字母表歌。
3、請同學們“找一找，有哪些大小寫字母完全一樣，哪些字母相近”的要求。
4、用課件分別出示。
5、同學們打架觀察一下還剩下的是哪幾對大小寫字母。
6、用一張課件出示剩下的字母。
（二）學習“我會讀”題目。
1、同學自由讀兒歌。
2、請同學當小老師教讀。
3、誰愿意讀誰讀，起立讀。
4、大家一起拍手讀。
口語交際《猜謎游戲》
設計理念
《猜謎游戲》是通過猜謎語進行口語交際。猜謎語的范圍，可以是字謎，也可以是其他謎語，活動的目的是激發興趣，開發智力，擴展識字，提高想象力、判斷力、表達立即識字能力。我在設計這一刻的時候發動同學充分準備，讓同學在收集準備謎語的過程中收到成功的體驗。
學習目標
培養同學口語表達的能力。
教學重點難點
收集謎語和自編謎語。
教學時間
1課時
教學準備
課件
教學設計
第一課時
一、課前準備
同學搜集謎語、自編謎語。老師根據實際情況布置活動會場。
二、導入新課
同學們，這節課我們來一塊到謎語宮去猜謎語吧，看看誰是猜謎高手，快跟我一塊來吧。
三、創設情景。
1、布置“謎語宮”活動會場。黑板上寫著“謎語王國猜謎高手選拔賽”的字幅。播放同學們喜歡的動畫片主體曲。（烘托活動氛圍）
2、學生展示自己準備的謎語。
3、學生可以按自己的意愿布置活動會場。
四、出示要求。
1、比一比，誰能講一講自己是怎樣收集謎語的。
2、賽一賽，看誰猜對的謎語多。
3、爭一爭，看誰能大大方方地把猜出謎語的過程講明白。
五、挑選裁判員。
六、師生互動交際。
1、鼓勵學生向大家介紹收集或自編謎語的過程。
2、組織學生積極猜謎語。
3、教師組織繼續活動。
七、全員互動，進行口語交際。
八、評選猜謎高手。
九、小結。
作者郵箱： zbhtlijun-2003@163.com
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