紙的故事、地球什么樣、自動(dòng)人行道、軍民一家、老張賣糖果、稱象、平平在家里、我要找媽媽、燕子過海教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

紙的故事

一、教材分析

1．背景知識(shí)

造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。它是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)，也是我國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要標(biāo)志。

遠(yuǎn)古時(shí)代還沒有紙，商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（即“甲骨文”），周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫字著書，西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后又用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105年）宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)造紙。從此，紙產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本、阿拉伯和歐洲等地。

2．教材特點(diǎn)

這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙發(fā)明的經(jīng)過。全文共8個(gè)自然段（第1、2自然段講用竹片做成的書。第3、4、5自然段講寫在絲綢上的書。第6、7自然段講紙的發(fā)明和造紙方法的傳播。第8自然段贊嘆我們的祖先“真了不起”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字“豪、毫”和“紀(jì)、記”，學(xué)會(huì)給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語的意思，辨別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”。

2．會(huì)用“誰怎樣他說什么”的句式寫一句話；會(huì)用“怎么”提問題。

3．能正確朗讀課文，能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。

4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)退一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、投影片、錄音機(jī)、錄音帶。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程；

2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是什么做的，有什么特點(diǎn)。

3．完成《作業(yè)本》1、2、3。

（二）教學(xué)過程

1．揭題談話。

同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報(bào)紙、雜志是用什么做的？

這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切。（出示課題）請(qǐng)大家把題目讀一遍。

2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。

（1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

（2）輕聲自由朗讀課文，要求：

①看拼音讀準(zhǔn)字音；

②想辦法記住字形；

③聯(lián)系句子想想意思；

④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪

（3）檢查指導(dǎo)

（4）讀通課文。

①指名朗讀課文，注意糾錯(cuò)。

②放聲自由朗讀。

③用自己的話說說紙的發(fā)明過程，并完成課后練習(xí)2（用圖形投影顯示）。

3．學(xué)習(xí)文章1一5自然段。

（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：①在紙發(fā)明以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點(diǎn)？

（2）檢查討論，并板書。

竹片（笨重）絲綢（價(jià)錢貴買不起）

（3）看板書同桌互說。

4、作業(yè)練習(xí)。

（1）：作業(yè)本1、2、3。

（2）課外作業(yè)：抄寫生字3遍。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。

2．掌握“誰怎樣他說什么”的句式。

3．培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

（二）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)引人。

紙發(fā)明以前的書是用什么做的？

2．學(xué)習(xí)課文6一7自然段。

（1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國(guó)最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰發(fā)明的？

（2）檢查討論。

①上述問題②要注意討論得出“紙是咱們中國(guó)發(fā)明的”的結(jié)論。

②在各個(gè)問題討論的過程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。

（3）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7自然段。

（4）自由朗讀6、7自然段。

（5）指導(dǎo)“誰怎樣他說什么”句式練習(xí)。先結(jié)合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。

（6）完成作業(yè)本練習(xí)5、6。

3．學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）指導(dǎo)有感情朗讀。

（2）在全文中找出可以體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。

（3）啟發(fā)學(xué)生說出我國(guó)古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)“我們的祖先真了不起”的情感。

4．四人小組分角色朗讀。

5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章第一句話中“幾個(gè)同學(xué)”進(jìn)行修改，使語句表達(dá)更確切。

6．完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。

2、地球什么樣

一、教材分析

1．教材特點(diǎn)

這是一首兒童詩。它用詩歌的形式，寫出兒童心中地球的模樣。全詩共8節(jié)。第一節(jié)寫“我”為了要“看看地球什么樣”，“坐飛船”飛到天上。第2一7節(jié)都是寫我坐在飛船里，從天空看到的地球模樣（第2節(jié)是總寫，第3一7節(jié)是按地貌分寫），第8節(jié)寫“我”知道地球什么樣了，所以又坐飛船回到了地球。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，鞏固用部首查字法查字典，并能在老師的指導(dǎo)下正確選擇義項(xiàng)；理解9個(gè)新詞語的意思。

2．能仿照課文的例句寫句子。能仿照課文中“和”的用法，寫一同句話；能在句子中正確地使用頓號(hào)、逗號(hào)和句號(hào)。

3．能有感情地朗讀并背誦全詩；能用自己的話說出地球是什么樣的，它的身上有哪些顏色，每一種顏色分別是地球上的什么地方。

4．知道有關(guān)地球形狀、地球表面顏色的最基本的常識(shí)，感受地球的美，初步培養(yǎng)對(duì)自己生活的地球的熱愛之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌的朗讀。讓學(xué)生讀出對(duì)地球的初步認(rèn)識(shí)，讀出對(duì)自己居住的地球的熱愛之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、錄音帶、投影儀、投影片、地球儀。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)練習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)會(huì)生字、新詞，能在老師指導(dǎo)下為帶點(diǎn)的字確定意思。

2．理解每一節(jié)內(nèi)容。

3．知道“和”的用法，會(huì)用“和”說話。

（二）教學(xué)過程：

一、觀察地球儀，解釋課題。

1、出示地球儀。提問：

（1）這叫什么？

（2）地球儀是什么形狀的？

（3）仔細(xì)看看地球儀表面又哪幾種顏色。

2、解釋課題。

（1）地球儀是根據(jù)什么做成的？

（2）地球儀跟地球的樣子是一樣的嗎？我們來學(xué)學(xué)課文《地球社么樣》。

二、認(rèn)識(shí)詩歌小節(jié)。

1、這是一首詩歌，詩歌是由一節(jié)一節(jié)的內(nèi)容組成的。每一節(jié)和下一節(jié)之間又自然空行。

2、這首詩是每幾行為一節(jié)？全詩一共有幾節(jié)？

三、初讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、注意小節(jié)與小節(jié)間的停頓。

四、學(xué)習(xí)生字，鞏固部首查字法的第一步。

1、討論：“原”是什么結(jié)構(gòu)的字？應(yīng)查什么部首？

小結(jié)：半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)。

2、獨(dú)立確定“牧”“茫”的部首。

五、指導(dǎo)據(jù)詞定義。

1、用部首查字法在字典上查到“場(chǎng)”字，看看有幾種意思。

“牧場(chǎng)”的“場(chǎng)”是什么意思？

2、完成《作業(yè)本》第１題。

六、再讀課文。

1、哪幾節(jié)介紹了“地球”是“什么樣”的？

2、讀第２－７節(jié)，思考：這幾節(jié)中哪一節(jié)總的介紹了地球的樣子？

3、讀第３－７節(jié)，說說這５節(jié)寫了地球的花衣服上的哪幾種顏色。（邊讀邊劃出表示顏色的詞語。）

七、配樂讀課文。

八、作業(yè)：見《作業(yè)本》第２、３題。

第２課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話說說地球的形狀及每一種顏色分別是地球上的什么地方。

2、熟讀、背誦全詩。

3、會(huì)用“和”說話，能正確使用頓號(hào)和逗號(hào)。

（二）教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)讀第１節(jié)。（可配樂創(chuàng)設(shè)坐飛船上天的情景）

二、學(xué)習(xí)第２節(jié)。

1、看衛(wèi)星拍攝的地球全景投影片，用自己的話說說地球的樣子。

我們雖然天天生活在地球上，但看到的大地是平平的，因?yàn)榈厍驅(qū)嵲谔罅恕Ｖ挥心茱w上飛船，飛到很高很高的太空，才能看到地球媽媽的真面貌。這張照片是科學(xué)家從衛(wèi)星上拍攝下來的，說不定連你的爸爸媽媽都沒有見過呢！你能說說從衛(wèi)星上看，地球是什么樣子的嗎？

2、指導(dǎo)讀。

三、學(xué)習(xí)第３－６節(jié)。

1、自讀這４節(jié)，注意小節(jié)之間的停頓。

2、討論：為什么說地球“渾身穿著花衣裳”？這花衣裳上主要有哪些顏色？

3、同桌互說：每一種顏色各是什么地方。

4、先后出示草原、海洋、沙漠、南極的彩色投影片，分別說說。

（1）這是什么地方（或：你看見了什么）。

（2）它是地球花衣裳上哪一種顏色的地方。

（可結(jié)合進(jìn)行用“和”說話的訓(xùn)練。）

四、學(xué)習(xí)第７節(jié)。

1、讀這１節(jié)。　

2、“燈光閃耀”是什么意思？你在哪里看到過閃耀的燈光？

3、書上說，“夜晚，那燈光閃耀”的地方是--（讓學(xué)生接說）

4、城市、礦山和村莊的夜景真美！讓我們來看一看城市夜晚的投影片。

五、學(xué)第８節(jié)。

1、閉眼，配音樂，結(jié)束太空之行。

2、讀這１節(jié)。

3、說說“如今”你“知道地球什么樣”。

六、作業(yè)：照樣子填表。

　顏　色　　　　地　　　　　　　　　方

　綠　色　森林、田野、牧場(chǎng)

七、根據(jù)表格內(nèi)熟讀、背誦第３－６節(jié)。完成《作業(yè)本》第５題。

八、熟讀１、２、７、８節(jié)。

九、跟著配樂錄音試背課文。

十、復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法。

1、讀帶有頓號(hào)的句子。

2、說說這些句子里為什么要用上頓號(hào)。

3、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。見《作業(yè)本》第６題，注意逗號(hào)和頓號(hào)的不同用法。

十一、▲練習(xí)用“和”說話。

1、讀課后練習(xí)３的句子，說說刪去“和”，句子通不通？

2、體會(huì)句子中“和”的位置和作用。

3、說說下面句子中的“和”用得合適嗎？

（1）果園里有桃樹和梨樹、蘋果樹。

（2）果園里有桃樹、梨樹和蘋果樹。

（3）果園里有桃樹和人。

4、用上“和”說一句話。

十二、指導(dǎo)造句。

1、搞清《作業(yè)本》第４題的要求。

2、看懂例句。

3、根據(jù)前半句，指導(dǎo)說后半句。

4、指導(dǎo)說前半句，獨(dú)立寫后半句。

3、自動(dòng)人行道

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、感受飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與科技給人們創(chuàng)造的美好生活，激勵(lì)學(xué)生要不斷創(chuàng)新。

2、學(xué)會(huì)課文生字15個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“的”“都”，理解并積累詞語。

3、會(huì)用“相當(dāng)于”“差不多”寫句子，初步學(xué)會(huì)打比方的句子。

4、正確流利的朗讀課文，知道自動(dòng)人行道的特點(diǎn)和作用。

5、結(jié)合課文，展開想象，練習(xí)寫一段話。

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文生字，理解新詞。

2、讀通課文，閱讀理解第1--3段。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟句子與句子是因?yàn)楹畏N意思組織結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、談話揭題。

你乘過電梯嗎？誰來說說電梯的樣子和作用？今天，我們又要來認(rèn)識(shí)一種新型的電梯。

二、認(rèn)讀生字新詞，理解詞義。

三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)課文1--3段。

1、自由讀第1段，讀了這個(gè)開頭，有什么想法？（設(shè)問句的作用）

2、讀好設(shè)問句，讀出新奇。

3、自由讀第2段，思考：自動(dòng)人行道有那幾種叫法。

理解“峽谷”（簡(jiǎn)筆畫）“一道靚麗的風(fēng)景線”。

比較句子：課后第4題。

4、自由讀第3段。

打亂句子排列，感悟這段句子與句子是因?yàn)楹畏N意思組織結(jié)構(gòu)。（總分總分）

重點(diǎn)研讀4--6句，那些便利。（理解“便利”，上下文理解、組詞讀）

填空：自動(dòng)人行道像（）穿行在（）之間，給城市增添了（）。人們上街（）上它，不必（），就能到達(dá)（），給人們帶去許多（）。

理解“目的地”、“一……就……”。朗讀指導(dǎo)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解自動(dòng)人行道，正確概括其特點(diǎn)。

2、讀好課文，圍繞自動(dòng)人行道暢談自己的認(rèn)識(shí)與想法。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

教學(xué)難點(diǎn)：“相當(dāng)于”的正確理解和運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。朗讀1--3段。

二、學(xué)習(xí)第4段。

1、自由讀，談?wù)務(wù)J識(shí)。

2、指導(dǎo)朗讀。讀出美好的憧憬。

三、概括自動(dòng)人行道的特點(diǎn)。

1、自由讀課文，概括其特點(diǎn)，用自己的話說一說。

（長(zhǎng)；平面運(yùn)行；又快又慢；便利。）

2、引導(dǎo)看書，書上又是怎樣寫出自動(dòng)人行道的特點(diǎn)的？劃下相關(guān)句子并通過朗讀強(qiáng)化。

3、作業(yè)指導(dǎo)。作業(yè)本第4題：讓學(xué)生有明確的概念，“相當(dāng)于”這個(gè)詞的前后兩種事物很相似，很接近，但又不完全等同，就是“差不多”的意思。

四、自由談?wù)摗?/p>

聽說了自動(dòng)人行道，你對(duì)什么最感興趣？它給你留下了什么影響？了解了自動(dòng)人行道，你還有什么想法？

五、寫話練習(xí)。

結(jié)合課文中學(xué)到的信息，充分展開想象，寫寫想說的話。如：“假如我是城市設(shè)計(jì)師”“從自動(dòng)人行道，我想到了……”“我想為學(xué)校設(shè)計(jì)……”等。

○我長(zhǎng)大干什么（聽說訓(xùn)練）

一、教材分析

這是一篇聽說訓(xùn)練課文。課文配有一幅插圖：圖的下方畫著三個(gè)小朋友正在討論長(zhǎng)大后干什么；圖的上方畫著各種不同職業(yè)的人物，有工人、解放軍、教師、醫(yī)生等。課文要求學(xué)生先聽清錄音中的幾位小朋友在一起討論什么，他們各是怎樣說的。聽了之后，能進(jìn)行復(fù)述。然后，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自己的興趣、愛好、說一說自己長(zhǎng)大了想干什么，準(zhǔn)備怎么干。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能聽清錄音中小朋友的討論內(nèi)容。

2．能有條理地口述自己的理想，做到條理比較清楚，富有想象。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生從小有理想，有抱負(fù)，有正當(dāng)?shù)膼酆煤团d趣，富有想象。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聽時(shí)要記清要點(diǎn)，講時(shí)應(yīng)內(nèi)容完整，條理清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：有條理他說說自己長(zhǎng)大想干什么。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、錄音帶、小黑板。

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）揭示課題。

每位同學(xué)都有自己的理想，今天這節(jié)聽說訓(xùn)練課，老師就請(qǐng)同學(xué)們有條理他說說你“長(zhǎng)大想干什么”。在你說之前，先讓我們來聽聽小華、小紅和小蘭是怎么說的。（出示投影：小華、小紅、小蘭在放學(xué)路上）

（二）聽錄音（要求聽仔細(xì)，抓住要點(diǎn)）。

1．播放小華的話。

（1）邊聽邊思考（出示小黑板）：

①小華長(zhǎng)大后想干什么？

②小華準(zhǔn)備怎樣干？

③小華現(xiàn)在準(zhǔn)備怎樣做？

錄音內(nèi)容：我叫小華，我長(zhǎng)大要當(dāng)個(gè)城市設(shè)計(jì)師（投影呈現(xiàn)工程師打扮的小華形象）。我要為家鄉(xiāng)人民設(shè)計(jì)出最現(xiàn)代化的立交橋和高速公路，讓人們不再為經(jīng)常堵車而煩惱。我還要設(shè)計(jì)最漂亮的住宅小區(qū)，讓大家都能住得舒舒服服的。當(dāng)然，小區(qū)里必須有兒童樂園，讓小朋友做完功課，能痛痛快快地玩！

從現(xiàn)在起，我就要為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力學(xué)習(xí)，鍛煉好身體。

（2）指名回答上面的三個(gè)問題。

（3）再聽錄音，準(zhǔn)備復(fù)述。

（4）指名復(fù)述，師生評(píng)議。

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能抓住要點(diǎn)有條理地復(fù)述）

2．播放小紅和小蘭的話。

（1）思考小黑板上的問題（把小華的名字改成小紅、小蘭）。

錄音內(nèi)容：①我叫小紅，我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名歌唱演員（投影呈現(xiàn)歌唱演員打扮的小紅形象）。到處去演唱）唱我喜歡的歌。我還要到世界各地去唱我們中國(guó)的歌、讓全世界的人都愛唱中國(guó)歌。

從現(xiàn)在起，我就要為實(shí)現(xiàn)我的理想學(xué)好本領(lǐng)，打好基礎(chǔ)。

②我叫小蘭，我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名教師（投影呈現(xiàn)教師打扮的小蘭形象）。我要帶領(lǐng)學(xué)生們走人大自然，給學(xué)生們講祖國(guó)的歷史，講英雄們的故事，講美麗的童話，講許許多多的為什么，把他們培養(yǎng)成為祖國(guó)有用的人才！

我相信，只要努力學(xué)習(xí)，這個(gè)愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

（2）根據(jù)三個(gè)問題，復(fù)述小紅、小蘭的話。

（自由說--同桌說--指名說--師生評(píng)議）

（三）說說自己的理想。

剛才，我們聽了小華。小紅和小蘭三位小朋友說了自己的理想。現(xiàn)在，請(qǐng)你們根據(jù)自己的興趣、愛好，說一說你們自己的理想，長(zhǎng)大干什么。

1．說說你長(zhǎng)大干什么。學(xué)生各自默說，然后指名說。

2．如果你的理想能實(shí)現(xiàn)，你準(zhǔn)備怎樣做？（自由說--優(yōu)等生說--中下生說）

3．要實(shí)現(xiàn)自己的理想，你現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？（指名說）

4．把三個(gè)問題連起來，有條理他說一說你長(zhǎng)大了干什么。

（同桌說--指名說--評(píng)議）

（四）總結(jié)談話。

今天這節(jié)課，同學(xué)們都能有條理地，通順?biāo)f了自己的理想，說得很不錯(cuò)。老師相信，小朋友們通過自己的努力，長(zhǎng)大后一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

□知錯(cuò)就改（習(xí)作訓(xùn)練）

一、教材分析

1．背景知識(shí)

本次看圖作文是看多幅圖寫一段話，教材分三部分：第一部分是四幅彩圖和提示看圖討論的問題。第二部分是進(jìn)行說話訓(xùn)練的分步要求。第三部分提供了習(xí)作時(shí)可供選用的詞語。本次習(xí)作訓(xùn)練的程序可以是看圖--理解圖意--分步討論、組織每幅圖的表述語言--練習(xí)寫作。看圖，可培養(yǎng)觀察能力和思維的條理化；討論交流能促進(jìn)說話和習(xí)作技能的提高，懂得形成文明習(xí)慣的重要。最后點(diǎn)明“知錯(cuò)就改”是一種好品質(zhì)。

2．教材特點(diǎn)

課文描寫一個(gè)小男孩亂扔香蕉皮，使一個(gè)小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，路過的少先隊(duì)員扶起了小女孩，他看見了很難情，連忙拾起香蕉皮丟進(jìn)果殼箱的一件事，反映了他知錯(cuò)就改的品質(zhì)。

本教材由四幅彩圖組成，圖意清晰明了，圖畫生動(dòng)形象，適合兒童特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫，能按事物發(fā)展的順序?qū)懸欢卧挘⒛芮‘?dāng)?shù)剡x用（或運(yùn)用）指定的詞語。

2．展開合理想象，把圖畫內(nèi)容用一段話表達(dá)出來。

3．教育學(xué)生要講文明，講衛(wèi)生，不亂丟果殼，并能“知錯(cuò)就改”。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能看懂圖意，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫成一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生根據(jù)四幅圖，圍繞中心，按事情發(fā)展的順序，通過合理想象，連起來寫一段話。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．掛圖一張，投影片四組，玻璃片2張。

2．學(xué)生模擬活動(dòng)的準(zhǔn)備。（3個(gè)人）

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．看圖討論，大致了解四幅圖中的主要人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2．能用一二句話講清每幅圖的意思，然后將四幅圖的意思連起來說。

3．知道“隨地扔果殼”是不對(duì)的。

（二）教學(xué)過程

1．揭題定向。

（1）小朋友們，我們班的小明同學(xué)上周跑進(jìn)學(xué)校的花壇里，踩壞了花苗，老師批評(píng)教育他之后，他保證以后再也不踏進(jìn)花壇。他真是個(gè)--知錯(cuò)就改的好孩子。

（2）打開課本第14頁，看看圖中的這個(gè)小朋友是怎樣知錯(cuò)就改的。（板書：知錯(cuò)就改）

（3）齊讀課題。

2．看圖思考。

（1）出示掛圖，理解看圖順序：

請(qǐng)同學(xué)們看這四幅圖，用“A、B、C、D”標(biāo)出四幅圖的順序號(hào)。（從左到右，從上到下）

（2）一看圖，整體感知：

①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這四幅圖，想想：主要講誰？為什么呢？

（主要講小男孩。因?yàn)榈谝环霈F(xiàn)的就只有一個(gè)小男孩，而且四幅圖中，小男孩出現(xiàn)的次數(shù)最多。）老師表揚(yáng)：你觀察得真仔細(xì)！（板書：主要人物小男孩）

②請(qǐng)你給小男孩取個(gè)名字。（你喜歡叫他什么就叫什么。）老師給他取個(gè)名字叫軍軍，好嗎？

③主要講了軍軍的什么事呢？

（主要講軍軍看見因自己亂扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，連忙跑過去拾起香蕉皮丟進(jìn)果殼箱的事。）

（3）二看圖，局部了解：

①我們已經(jīng)知道這四幅圖主要寫小男孩軍軍的事。那么這件事發(fā)生在什么地方呢？引導(dǎo)看圖。（板書：早上，上學(xué)路上（地點(diǎn)））

②這件事是由什么引起的呢？（板書：亂扔香蕉皮（起因））

③這件事最后的結(jié)果又是怎樣的呢？引導(dǎo)看圖D（板書：拾起，丟進(jìn)（結(jié)果））

（4）三看圖，逐圖理解：

軍軍從一開始的亂扔香蕉皮，到后來的撿香蕉皮，并把它丟進(jìn)果殼箱，他為什么會(huì)有這樣大的變化呢？我們學(xué)了再回答。請(qǐng)同學(xué)們一幅圖一幅圖來理解，并用一二句話說清楚每幅圖的意思，好嗎？

①學(xué)生說，師生共同評(píng)議，補(bǔ)充。

圖A：一天早上，上學(xué)路上，軍軍拿著一支香蕉，邊剝邊吃。吃完了，他隨手把香蕉皮往地上一扔，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

圖B：有個(gè)小女孩走過來，不小心踩在香蕉皮上，滑倒在地上。

圖C她坐在地上大哭起來。有一個(gè)少先隊(duì)員看見了，趕快約過來，把小女孩扶起來。軍軍回頭看見了，覺得很不好意思。

圖D軍軍連忙跑回來，撿起香蕉皮，把它丟進(jìn)了果殼箱。

②邊分析邊逐圖請(qǐng)學(xué)生說。及時(shí)表揚(yáng)和反饋，及時(shí)修改、完善。

（5）四看圖，連句成段：

①要求：把這四幅圖的意思連起來說一段話。還要發(fā)揮自己的想象。如：軍軍看見小女孩摔倒了，心里怎么想？最后，小女孩和少先隊(duì)員看見軍軍把香蕉皮丟進(jìn)了果殼箱，又會(huì)怎么樣？

②自行練習(xí)：請(qǐng)每位小朋友把四幅圖的意思連起來自己說一說。引導(dǎo)用上“不好意思”、“難為情”、“知錯(cuò)就改”等詞語。

③同桌互說互評(píng)互改。

④指名練說，師生交互評(píng)點(diǎn)。

3．情景表演。

請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)表演，邊表演邊說，加深學(xué)生的印象。然后再隨意請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演，激發(fā)興趣。

4．五看圖，討論明理。

（1）這件事是誰錯(cuò)了？他錯(cuò)在哪里？引導(dǎo)看圖A、B。（板書：錯(cuò)）

（2）后來他又是怎樣改正的？引導(dǎo)看圖D（板書：改）

（3）釋疑：小男孩軍軍從“亂扔”香蕉皮到“撿起”香蕉皮，并“丟進(jìn)”果殼箱，為什么會(huì)有這樣大的變化？（補(bǔ)板書：知錯(cuò)就改）聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“知錯(cuò)就改”，肯定軍軍是一個(gè)好孩子。

5．課堂小結(jié)。

今天這堂課我們學(xué)了什么，你又學(xué)會(huì)了什么？

（今天我們學(xué)了《知錯(cuò)就改》的看圖作文，知道了看多幅圖應(yīng)按順序看。還有能根據(jù)課后題目來理解圖的意思，用一二句簡(jiǎn)單的話說出每幅圖的意思，再連起來說一段話。我們還明白了 “知錯(cuò)就改還是個(gè)好孩子”的道理。）

下節(jié)課，我們就要把看懂的圖意用文字來表達(dá)，寫一篇“知錯(cuò)就改”的短文。好嗎？

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．能按事情發(fā)展的順序，用一二句話寫出每幅圖的意思，并能把四幅圖的內(nèi)容連起來說。

2．能在看圖敘述中恰當(dāng)?shù)剡x用課文后提供的詞語，把短文寫通順、寫準(zhǔn)確。

（二）教學(xué)過程

1．出示掛圖，復(fù)習(xí)談話。

（1）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看圖，然后像上堂課那樣，再把四幅圖連起來說一段話，誰會(huì)？

①各自準(zhǔn)備。

②練習(xí)默說。

（2）抽查敘述，教師評(píng)議：強(qiáng)調(diào)說清圖意，把描述一件事的四個(gè)要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情（起因、經(jīng)過、結(jié)果））說完壟。

2．練習(xí)寫作。

同學(xué)們，說得多好呀！要是能把這段話寫下來，讓更多的小朋友知道這個(gè)故事，受到教育，那該多好啊！你能完成這個(gè)任務(wù)嗎？

（1）投影顯示要求：

①把剛才同學(xué)們說的這段話寫在本子上，語句要通順。

②小黑板上的這些詞語供小朋友選用，不一定每個(gè)詞語都要選用、也可調(diào)換你自己喜歡的詞語，用詞要恰當(dāng)。

（2）學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)，幫助困難生完成習(xí)作。

3．佳作評(píng)點(diǎn)，修改。

（1）選優(yōu)等生習(xí)作一篇重點(diǎn)評(píng)議、修改，便于引導(dǎo)示范。

①有沒有寫清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果？

②句子是否寫得通順、連貫、明白？標(biāo)點(diǎn)用得對(duì)嗎？

③詞語用得是否恰當(dāng)，用了哪些好詞值得我們學(xué)習(xí)借鑒？

④最后有沒有體現(xiàn)“知錯(cuò)就改”這個(gè)中心意思？

⑤書寫是否工整、清楚？

（2）再選一部分寫得較具體，條理較清楚的習(xí)作給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

（3）評(píng)議一篇較為典型的質(zhì)量較差的習(xí)作，給予幫助并鼓勵(lì)。

①這篇習(xí)作哪些方面寫得比較好？（盡量多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)）

②哪兒寫得還不夠？（師生幫助）

③如果是你寫，你會(huì)怎樣寫？

④對(duì)內(nèi)容寫得較含糊、句子表達(dá)欠確切；語序較混亂，用詞欠恰當(dāng)?shù)确矫娼o予評(píng)點(diǎn)，修改。（改后比較是否比原文更好些）

⑤根據(jù)評(píng)點(diǎn)，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。對(duì)照目標(biāo)，想想該怎么改。

⑥學(xué)生自己修改習(xí)作。（也可以同學(xué)互相修改）

4．修改、譽(yù)寫，完成習(xí)作。

練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書寫漢字；會(huì)用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。

2、能照樣子搭配詞語；按要求補(bǔ)寫句子；會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。

3、指導(dǎo)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)及頓號(hào)的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書寫漢字。

2、會(huì)用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。

3、能照樣子搭配詞語。

教學(xué)過程：

一、第1題。

1、讀題目，明確題目要求。

2、讀準(zhǔn)拼音，再寫字。拼音要注意“型、豪、渾”等的聲調(diào)，第二勝應(yīng)該讀的稍快一點(diǎn)。

二、第2題。

1、復(fù)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”中講的部首查字法的基本步驟。

2、教師和學(xué)生一起查一個(gè)字，其余的讓學(xué)生獨(dú)立完成。

三、第3題。

1、明確詞性。

“齊聲”后跟動(dòng)詞（干什么），且會(huì)發(fā)出聲音的；“增添”后跟名詞（什么）。

2、學(xué)生練習(xí)，反饋。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、按要求補(bǔ)寫句子；會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。

2、指導(dǎo)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)及頓號(hào)的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)過程：

一、第4題。

1、指導(dǎo)看清需補(bǔ)充的內(nèi)容，練習(xí)。

2、反饋，注意標(biāo)點(diǎn)。

二、第5題。

1、讀懂例句。

理解“這樣”在句中的意思。（“這樣”是指怎么樣的一種做？）

句子前后內(nèi)容有什么關(guān)系？

2、練習(xí)：說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果，再寫下來。

三、第6題。

1、自由讀。

2、同桌互演。

3、指導(dǎo)朗讀：二字一拍，每行4拍。一般一行的最末一個(gè)詞單獨(dú)為一拍，讀重音。

四、第7題。

1、讀句子，把句子的停頓和語調(diào)讀正確。

2、說說用什么標(biāo)點(diǎn)。

3、練習(xí)。難點(diǎn)：第2小題。反復(fù)朗讀，充分體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能。

4、軍民一家

一、教材分析

1．背景知識(shí)

（1）雷鋒是我們熟悉的助人為樂的楷模，老一輩國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都分別為他題詞，并號(hào)召全國(guó)人民向他學(xué)習(xí)。他的精神教育和鼓舞了一代又一代人。課文描寫的是60年代雷鋒冒雨送母子仨回家的事。

（2）學(xué)生對(duì)雷鋒的好思想。好品質(zhì)已有所了解，在第三冊(cè)中學(xué)習(xí)了《過橋》，第四冊(cè)中學(xué)過《不是為了分?jǐn)?shù)》，教學(xué)本課時(shí)可作聯(lián)系。

2．教材特點(diǎn)

課文按事情發(fā)展的順序記敘。全文共4個(gè)自然段。第1自然段，介紹了雷鋒的身分，交代了故事發(fā)生的背景；第2自然段寫帶著兩個(gè)孩子的婦女在大雨中艱難地行走和雷鋒當(dāng)時(shí)所采取的行動(dòng)；第3自然段寫雷鋒冒雨把母子仨送回家，自己被雨淋濕；第4自然段寫雷鋒冒雨連夜趕回部隊(duì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“艱難”、“軍民一家”等詞語的意思。

2．會(huì)用“……剛……就……”寫話。

3．能正確地朗讀課文，能讀出大嫂“一輩子也忘不了”雷鋒情意的相關(guān)句子。

4．能從雷鋒熱愛人民，全心全意為人民服務(wù)的行動(dòng)中受到教育，從小樹立助人為樂的好思想。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

理解描寫雷鋒的行動(dòng)、語言和外貌的有關(guān)詞句，從而感受雷鋒作為人民子弟兵的一員對(duì)人民無私的愛，體會(huì)“軍民一家”的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

投影片（雷鋒畫像和課文插圖各一張），課文配樂錄音。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字14個(gè)，讀通課文。

2．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，聯(lián)系上下文理解“陰云密布”、“艱難”等詞語的意思。

3．能用“……剛……就……”說話。

（二）教學(xué)過程

1．直觀感知，導(dǎo)人課文。

出示投影片（雷鋒畫像）。

出現(xiàn)在我們眼前的解放軍叔叔是誰呢？他就是助人為樂的楷模雷鋒同志。我們以前學(xué)過反映他的事跡的課文有哪幾篇？（學(xué)生回答）

今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他為民做好事的課文。題目是《軍民一家》。

2．自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，讀后思考：

①課文中的“軍”是指誰？“民”是指誰？“軍民一家”是什么意思？

②課文寫了一件什么事來反映“軍民一家”的？

③劃出生字新詞。借助拼音讀準(zhǔn)字音，辨析字形。

④自己把課文讀通。

（2）檢查自學(xué)情況。

①檢查是否讀通課文，師生共同正音，指導(dǎo)“嫂”字的筆順書寫。

②初步回答上述兩個(gè)問題。

3．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）學(xué)生各自默讀第1自然段。思考：這一段告訴我們什么？

（2）回答：文章開頭告訴我們雷鋒正在干什么？（理解“汽車兵”）當(dāng)時(shí)天氣怎樣？（理解“陰云密布”）

（3）出示小黑板，理解：“剛擦完汽車，天就下起大雨來了。”

①這句活寫了哪兩件事？

②用了一個(gè)什么句式把這兩件事連起來了？（……剛……就……）

③你能用這一句式說一句話嗎？

（4）齊讀第1自然段。

4．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）出示投影片（課文插圖）。抽生讀課文第2自然段。

思考：雷鋒為什么要冒雨把母子仨送回家？

（2）討論交流。

①雷鋒看到了什么情景？（理解“稍大”、“一步一滑”、“艱難”）

②雷鋒看到大嫂艱難地行走，他當(dāng)時(shí)是怎么想的？怎么做的？又怎么說的？劃出描寫雷鋒一連串動(dòng)作的詞語。（板書：跑、披、脫下、冒著、走）

③課文寫雷鋒“跑上前去”和“脫下軍衣”的動(dòng)作是怎樣的？用了哪兩個(gè)詞？（“趕快”、“趕緊”）如果去掉這兩個(gè)詞語，意思表達(dá)上有什么不一樣？（比較。試讀）

④重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)雷鋒說的話，要讀出誠(chéng)懇的語氣。“大嫂，我送你們一程吧！”

（3）有感情地朗讀第2自然段。

5．作業(yè)。

（1）抄寫生字、新詞兩遍。

（2）用“……剛……就……”寫一句話。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，感受雷鋒“全心全意為人民服務(wù)”的崇高品質(zhì)。

2．聯(lián)系上下文理解“軍民一家”的思想感情。

（二）教學(xué)過程

1．齊讀課文1、2自然段。

2．指名讀第3自然段。

思考：雷鋒送母子仨回到家，自己卻怎么樣？大嫂是怎樣說的？

（1）討論交流：

①“渾身”、“濕淋淋”是什么意思？聯(lián)系上下文的哪些詞句可以理解？（“順著”、“不住地往下流”。“好像剛從水里撈上來似的”）

②雷鋒為什么會(huì)渾身濕淋淋的？（聯(lián)系上卞文理解）

（2）請(qǐng)一生讀大嫂的話。

①大嫂是怎樣說的，表情怎樣？（“含著熱淚”、“激動(dòng)他說”）

②為什么會(huì)“含著熱淚激動(dòng)他說”？

③“情意”是什么意思？大嫂“一輩子也忘不了”雷鋒的什么情意？領(lǐng)會(huì)“解放軍比親人還要親”的思想感情，讀一讀這個(gè)句子。

（3）有感情地朗讀第4自然段。

3．學(xué)習(xí)課文第4自然段。

（1）默讀這段話。思考：雷鋒聽了大嫂的話，怎么說？怎么做？

（2）讀后討論交流：

①“軍民一家”究竟是什么意思？“這個(gè)”是指什么？“何必”是什么意思？（雷鋒認(rèn)為解放軍和百姓是一家人，一家人不說兩家話。）

②“這個(gè)……”后面的省略號(hào)表示省略了什么？這句話是前后因果關(guān)系的句子。其意思是“因?yàn)槲覀兪擒娒褚患遥圆槐卣f這感謝的話。”

③“又”、“連夜”說明什么？（遵守部隊(duì)紀(jì)律）

（3）有感情地朗讀第4自然段8同桌練習(xí)對(duì)話。

4．回顧全文。

（1）朗讀全文。

（2）總結(jié)課文。說說：

①雷鋒是一個(gè)怎樣的人？

②我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？

5．作業(yè)。

（1）完成課后作業(yè)。

（2）課外閱讀《雷鋒的故事》一書。

5、老張賣糖果

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字１４個(gè)，理解新詞１５個(gè)，會(huì)說練習(xí)上下文理解詞語意思的一般步驟，能用“稱贊”造句。

2、能正確地朗讀課文，能說出張秉貴為顧客熱情周到服務(wù)的具體表現(xiàn)。

3、感受張秉貴對(duì)顧客的一片愛心，初步培養(yǎng)全心全意為人民服務(wù)的好思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：練習(xí)上下文理解詞語的意思，并說出用這一方法學(xué)懂詞語意思的一般步驟。

難點(diǎn)：讓學(xué)生透過老張賣糖果是動(dòng)作的嫻熟、言語的樸實(shí)，感受他對(duì)顧客的一片愛心。概括出張秉貴為顧客熱情周到服務(wù)的具體表現(xiàn)。

三、教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。

　　　　　　　　　　　　　　第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo):

１、學(xué)會(huì)１４個(gè)生字。

２、初讀課文，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和張秉貴的事跡。

３、落實(shí)本課主要訓(xùn)練目標(biāo)：聯(lián)系上下文理解詞義，并說出是怎樣學(xué)懂的。

（二）教學(xué)過程：

一、揭題，讀題。

１、解釋課題。今天我們一起來學(xué)習(xí)第３課，題目是《老張賣糖果》。

２、讀題。

（１）從題目中你讀懂了什么？討論后歸納：

“老張”：課文的主人公姓張，年紀(jì)已經(jīng)比較大了；這樣稱呼還有一種親切的意味。

“賣”：老張是位售貨員。

“糖果”：老張是糖果柜臺(tái)的售貨（營(yíng)業(yè)）員。

（２）除了從課題上就能讀懂的內(nèi)容外，你還想了解關(guān)于老張的哪些情況？――引導(dǎo)發(fā)散，再討論的基礎(chǔ)上歸納出：

　　　　　　　　叫什么名字？

　　　　老張　　什么時(shí)候、什么地方的糖果售貨員？

　　　　　　　　是個(gè)怎樣的售貨員？

二、聽課文錄音。思考：

１、老張叫什么名字？

２、從哪里可以知道他年紀(jì)是比較大了？

　（孩子叫他“爺爺”；插圖上的形象。）

３、大家稱他“老張”，除了他年齡比較大外，還有別的原因嗎？

　（尊敬，親熱――可聯(lián)系生活實(shí)際）

課文所寫的事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？

根據(jù)內(nèi)容，間接張秉貴。教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

三、自學(xué)生字。

１、輕輕自由讀課文，劃出由生字組成的詞語。

２、讀準(zhǔn)字音。（開火車組詞讀生字。）

３、分析字形。

（１）找出上下結(jié)構(gòu)的生字，讀讀寫寫。

（２）比較，顧／頓的異同。

四、直奔本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

１、回憶單元學(xué)習(xí)要求：本單元我們主要學(xué)什么？

２、讀課后第１題，明確習(xí)題要求。

３、自學(xué)。

（１）說說這３個(gè)詞各是什么意思。

（２）以其中１個(gè)詞為例，說學(xué)習(xí)過程。

４、匯報(bào)自學(xué)情況。

可以先在小小組里人人匯報(bào)各自自學(xué)情況、學(xué)習(xí)過程，然后指名到全班匯報(bào)，再集體評(píng)議。

５、歸納聯(lián)系上下文理解詞義的方法。

（１）據(jù)詞找句。

（２）讀句思考。

（３）說說詞義。

五、課堂作業(yè)。

１、選字填空。《作業(yè)本》第２題，區(qū)分音近字。

２、抄寫詞語。《作業(yè)本》第１題，鞏固生字。

３、填空。《作業(yè)本》第５體的第１小題，進(jìn)一步理解“破涕為笑”，體會(huì)它的用法。

第２課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo):

１、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，說說老張熱情周到地為顧客服務(wù)的表現(xiàn)，體會(huì)他的服務(wù)態(tài)度之好及服務(wù)本領(lǐng)之高。

２、訓(xùn)練有感情的朗讀課文，讀出對(duì)張秉貴的敬佩之情。

３、學(xué)會(huì)用“稱贊”造句。

（二）教學(xué)過程：

一、字詞復(fù)習(xí)檢查。

二、學(xué)習(xí)課文第１段。

１、自讀第１段，思考：這句話中哪個(gè)詞說明星期天去百貨大樓的人很多。

２、理解新詞“人流”。

（１）“人流”和“人群”有什么不同？

（２）像河流似的連續(xù)不斷的人群來來往往的，我們稱它為人流，那如果像河流似的連續(xù)　

　　　不斷的車輛，我們可以稱它為什么？

３、體會(huì)課文交待“人多”的作用。

（１）“人多”跟故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)有關(guān)系嗎？

（２）“人多”跟老張熱心為大家服務(wù)又有什么關(guān)系？

三、學(xué)習(xí)課文第２－５段。

１、讀第２段，圈出表示糖果柜臺(tái)前人也很多的詞語。

２、進(jìn)一步理解“熟練”的意思。

（１）回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)“熟練”一詞的過程，說說它的意思。

（２）自讀課文，思考：從哪里可以看出老張賣糖果的動(dòng)作的確很“熟練”。

（３）體會(huì)“一抓就準(zhǔn)”。

“準(zhǔn)”在這里是什么意思？

“一抓就準(zhǔn)”與全心全意為顧客服務(wù)有什么關(guān)系。

３、再學(xué)“議論”一詞。

（１）讀第２－５段，思考：課文這一部分主要是圍繞哪個(gè)詞語的意思寫的。

（２）聯(lián)系上下文，說說“議論”的意思。

（３）指導(dǎo)讀人們“議論”的句子，然后讓學(xué)生分角色表演“議論”場(chǎng)面。

四、學(xué)習(xí)課文第６段。

１、說說“破涕而笑”的意思。

２、聽第６段課文錄音，邊聽邊思考：什么事使小弟弟“破涕而笑”。然后討論。

３、著重體會(huì)老張服務(wù)“周到”的這一點(diǎn)。

（１）當(dāng)輪到抱小孩的女顧客買糖時(shí)，老張?jiān)鯓幼觯?/p>

（２）從哪里看出老張為顧客考慮得很周到？

（３）一塊糖又不值多少錢，老張為什么要那么認(rèn)真地對(duì)待？（聯(lián)系“模范”一詞。）

４、讀這一段，然后完成《作業(yè)本》第５題填空。

五、指導(dǎo)用“稱贊”造句。

知道步驟見《教學(xué)參考書》第１５頁（三）

可以造兩個(gè)意思相同的句子。（即主動(dòng)句和被動(dòng)句），如：

▲ 大家稱贊雷鋒助人為樂的精神。

▲ 雷鋒助人為樂的精神受到大家稱贊。（也可以造兩個(gè)意思不同的句子。）

▲ 老師稱贊王英做了好事不留名。

▲ 李剛拾金不昧受到了大家的稱贊。

六、朗讀全文。要求：

１、讀好課文中的對(duì)話，表達(dá)自己對(duì)老張的敬佩之情。

２、思考→討論。

（１）課文中哪幾個(gè)詞語給你留下的印象最深？

（２）學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

七、課堂作業(yè)。

１、練習(xí)詞語搭配，見《作業(yè)本》第３題。

２、把句子補(bǔ)充完整，見《作業(yè)本》第７題。

6、稱象

一、教材分析

1．背景知識(shí)

曹操，三國(guó)時(shí)代軍事家。政治家、詩人。曹沖，曹操的兒子，名倉舒，生于公元196年，死于公元208年，只活了13歲。

2．教材特點(diǎn)

這篇課文記敘了少年曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱出大象重量的故事。全文共5個(gè)自然段。第1自然段寫曹操帶兒子曹沖和官員們?nèi)タ慈思宜退囊活^大象。第2自然段寫這頭大象又高又大，引起了官員們對(duì)它“到底有多重”的議論。第3自然段寫曹操不滿意官員們提出的兩種稱象的辦法。第4自然段寫曹沖想出了稱象的具體辦法。第5自然段寫用曹沖設(shè)想的辦法果然稱出了大象的重量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典；理解10個(gè)新詞意思，知道“直”、“才”在特定語句中的作用。

2．會(huì)仿照課文例句“……又……又……”和按“誰帶著什么人一同去干什么”寫一句話；會(huì)按課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

3．能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱象辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。

4．知道曹沖稱象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。知道曹沖之所以能想出稱象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用；感受我們祖先的聰明才智。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：第4自然段的教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖設(shè)想的稱象辦法的具體操作步驟。

四、教字準(zhǔn)備

投影儀、投影片。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．默讀課文，了解故事主要內(nèi)容。

2．練習(xí)用部首查字法查字典。

3．教學(xué)第1、2自然段，弄清“稱象”的起因。

（二）教學(xué)過程

1．談話揭題。

同學(xué)們，你們見過大象嗎？有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》。

2．默讀課文，了解大意。

要求：（1）文章寫到了哪些人物？主要寫誰？（2）講他做了一件什么事？（3）自己拼讀生字，不理解的用部首查字法從字典李查出意思。（投影顯示）

3．檢查反饋。

（1）討論回答（1）（2）兩題。

（2）檢查生字掌握情況，包括字音、部首、意思理解等。

（3）輕聲自由朗讀課文一遍。

4、教學(xué)第1、2自然段。

（1）指明朗讀第1、2自然段。其他同學(xué)思考：①這是一頭怎樣的大象？②為什么要稱象？（投影出示）

（2）討論回答。

①大象的樣子從概括到具體的描寫。講解中注意區(qū)別“象”與“像”。進(jìn)行“……又……又……“的句式訓(xùn)練。

②稱象的原因有二：一是因?yàn)橄筇罅耍鸫蠹业呐d趣；二是因?yàn)橄笫莿e人送給曹操的，對(duì)他來說是很少見到的，是很珍貴的禮物，官員們對(duì)大象的重量也議論紛紛。

（3）句式訓(xùn)練“誰帶著什么人去干什么”。

（4）自由朗讀1、2自然段，讀出曹操的高興、大象的高大、官員們的驚奇。

5、作業(yè)練習(xí)

（1）作業(yè)本練習(xí)1、2（1）、3。

（2）抄寫生字詞語3遍。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，知道曹操為什么對(duì)官員們提出的稱象辦法直搖頭及曹沖稱象辦法的具體步驟。

2、能復(fù)述曹沖稱象辦法的具體步驟。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課。

（1）指名朗讀第1、2自然段。

（2）這么大的象，到底有多重呢？于是曹操就問誰能稱出大象的重量，官員們?cè)趺椿卮鸬哪兀空?qǐng)大家默讀第3自然段。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)默讀第3自然段，邊思考：①區(qū)別“稱”與“秤”。②官員們提出了那幾種稱象的辦法？③曹操聽后是怎樣的表情？

（2）討論點(diǎn)撥。

由第③個(gè)問題深入到：“直搖頭”說明了什么？理解“直”在語句中的作用，并體會(huì)為什么會(huì)直搖頭。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）引入。那到底有沒有可以稱出大象重量的辦法呢？你從哪些話知道的？

（2）指名朗讀第4自然段開始至“我有個(gè)辦法”處。通過“七歲”與“才七歲”的比較，理解“才”在文句中的作用。

（3）曹沖使用怎用的辦法稱出大象重量的？請(qǐng)輕聲朗讀余下部分，并用鉛筆標(biāo)出余下部分有幾句話。

（4）曹沖稱象的辦法可分幾個(gè)步驟？每一步驟是怎樣的？（邊討論邊演示投影片）

（5）將曹沖稱象的辦法連起來說一說。（先通過投影顯示“扶”著學(xué)生說，然后放手讓學(xué)生說。）

（6）討論：這辦法好不好？為什么曹沖能想出這么好的稱象辦法？

他的聰明不光表現(xiàn)在會(huì)動(dòng)腦筋，運(yùn)用船只吃水深度與載貨重量的關(guān)系，找出同樣吃水深度的“大象”與“石頭”中量相等的關(guān)系，而石頭是可以分開來稱的，從而解決了“稱象”這個(gè)官員們都無法解決的難題，還在于它能夠總結(jié)別人失敗的教訓(xùn)，并執(zhí)意觀察周圍的事物。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、作業(yè)練習(xí)：《作業(yè)本》2（2）、5、7。

第3課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)的自然段。

2、鞏固對(duì)曹沖稱象辦法的復(fù)述。

3、能有感情地朗讀全文，并體會(huì)到我們的祖先的聰明才智。

（二）教學(xué)過程

1．學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）問題引人。聽了曹沖說的稱象辦法，曹操覺得怎么樣？

（2）從哪句話可以看出？請(qǐng)讀一讀。（與第3自然段“曹操聽了直搖頭”對(duì)照，以感受曹沖所說的辦法好。）

（3）用曹沖的辦法能否稱出大象的重量？

（4）齊讀第2句。體會(huì)“果然”一詞的作用。

（5）將第2句話改說法。“他叫人照曹沖的辦法去做”一句中將曹沖的辦法說具體，用三個(gè)步驟來具體替代。

2．指導(dǎo)有感情地朗讀全文，注意表情。

3．從文章哪些地方可看出曹沖的聰明？（曹操前后不同的表情；官員與曹沖年齡對(duì)比；官員與曹沖的稱象辦法對(duì)比。）

4．作業(yè)練習(xí)。

（1）按課文內(nèi)容填空。

先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）

一共有多重，大象就有多重。

（2）造句：

果然一一

（3）完成作業(yè)本練習(xí)4（2）、6。

△ 平平在家里

一、教材分析

1．背景知識(shí)

這是篇生活小故事。它記敘了三年級(jí)小學(xué)生平平在家里一心想當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員卻拒絕為奶奶和小表妹提供力所能及的幫助的故事。這是一篇選學(xué)課文，通過學(xué)習(xí)來檢測(cè)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的掌握情況。

2．教材特點(diǎn)

全文有5個(gè)自然段。第1自然段是寫平平因?yàn)樽约簺]評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員而難過，媽媽指點(diǎn)他要向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)。第2、3、4自然段具體敘述了星期日早晨，平平在家里一個(gè)勁兒地想著自己“應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)”而拒絕幫奶奶提水，為表妹系鞋帶的事。第5自然段寫平平媽媽與平平的對(duì)話，媽媽提示平平，一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣，熱愛勞動(dòng)，樂于助人。

課文第3、4自然段的結(jié)構(gòu)相似，在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上適宜放手讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。課文最后一個(gè)自然段以問句結(jié)尾，給人意味深長(zhǎng)的思考。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)正確地拼讀注音的字、詞，能聯(lián)系上下文理解“心事”、“委屈”、“一本正經(jīng)”在課文中的意思。

2．能正確、有感情地朗讀課文，能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評(píng)說平平的對(duì)與錯(cuò)。

3．知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣，

熱愛勞動(dòng)，樂于助人。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解“委屈、一本正經(jīng)”的詞意，并讓學(xué)生知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員應(yīng)該在家里和學(xué)校里一樣熱愛勞動(dòng)，樂于助人。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解，“委屈、一本正經(jīng)”的詞意及評(píng)說平平的對(duì)與錯(cuò)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音、投影、小黑板。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．讀通課文，會(huì)正確地拼讀生字詞，了解課文內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)課文第1一4自然段，聯(lián)系上下文理解詞語。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）教學(xué)過程

1．揭示課題。

（1）出示課題《△平平在家》。

（2）讀課題：從課題中你知道了什么？你還想知道些什么？

（講平平在家里的事。我還想知道平平在家里干什么。）

2．自學(xué)課文。

（1）劃出帶生字的詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想意思。

（2）讀通課文，用“△△△”標(biāo)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，分清哪個(gè)是主要人物。

（3）平平在家里干什么？

（4）提出疑難詞句和不懂的地方。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）同桌互查：讀注有拼音的生字、新詞。

（2）指名讀課文。

全文共有幾個(gè)自然段？指名每人讀一個(gè)自然段。（及時(shí)糾正讀音）

（3）討論交流。

①說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要人物。

②平平在家里干什么？（用“一一一”劃出相關(guān)的句子“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？”）

（4）質(zhì)疑問難。

4．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）默讀第1自然段，思考：平平為什么要想“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？”

（2）討論交流。（平平想當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員而沒有評(píng)上，媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)。）

（3）平平的心事是什么？請(qǐng)一生扮演平平向媽媽訴說自己的心事。

（4）指導(dǎo)朗讀。（自由讀一指名讀一齊讀）

（重點(diǎn)指導(dǎo)“平平?jīng)]有評(píng)上，心里非常難過”，“媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)”這兩句話。前一句是平平的心事，要注意“沒有”和“難過”要讀得聲音低沉而心情沉重；后面一句是媽媽對(duì)他的開導(dǎo)和指點(diǎn)，要讀出激勵(lì)向上的語氣。前抑后揚(yáng)，互成對(duì)照。）

　　5．學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

平平是怎么想的呢？

（1）指名讀第2自然段。

①指導(dǎo)看插圖，學(xué)做動(dòng)作，理解“托著腮”的意思。

②指導(dǎo)朗讀。（指名讀一齊讀）

（重點(diǎn)練習(xí)設(shè)問句“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？”因?yàn)槭切睦锵氲模砸x出帶有沉思的語氣，重音要落在“哪個(gè)”上。）

過渡：平平首先想到向誰學(xué)習(xí)？他又是怎么做的呢？

（2）學(xué)習(xí)第3自然段。

①默讀并思考：

a．在第3自然段中用“／”把平平怎么想和怎么做兩部分內(nèi)容分開。

B．填表第一行。（出示）

誰怎么想怎么做

平平想向學(xué)習(xí) ，可。

，。

②討論交流。（平平想向丁小勤學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)，可不愿幫奶奶提水。）

③指導(dǎo)朗讀。（指名讀--自由讀--分角色朗讀）

（讀平平心里想的兩句話，要把重音落在“總是、可”這兩個(gè)詞上，讀出平平對(duì)愛勞動(dòng)的丁小勤的贊揚(yáng)；“要是……一定……”這句話要讀出平平的希望和決心；平平做的那句話，前半句讀得輕描淡寫，后半句讀得鄭重其事。）

④總結(jié)學(xué)法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把這一自然段分成兩部分，接著填表，最后朗讀課文。

（3）學(xué)習(xí)第4自然段。

第4自然段與第3自然段的結(jié)構(gòu)相似，請(qǐng)大家按學(xué)習(xí)第3自然段的方法來學(xué)習(xí)第4自然段。

①學(xué)生自學(xué)，教師巡口指導(dǎo)。

②反饋交流。

A．檢查分得是否正確。（想的和做的兩部分）

B．填表。（平平想向李樂意學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)，可不愿幫妹妹系鞋帶。）

③平平“奮不顧身”去干什么？“奮不顧身”是什么意思？

④聯(lián)系上下文理解“委屈”的意思。

⑤指導(dǎo)朗讀。（指名讀一分角色讀）

朗讀比較（出示投影）：

我在想事情呢！

沒看見我在想事情嗎？

6．課堂小結(jié)。（略）

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文第5自然段，聯(lián)系上下文理解詞語。

2．能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評(píng)說平平的對(duì)與錯(cuò)，知道一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣熱愛勞動(dòng)，樂于助人。

（二）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)舊知，引人新課。

（1）分角色讀第1--4自然段。

（2）引人新課。平平后來又是怎么做的呢？

2．學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名讀第5自然段。用“--”劃出平平說的句子。

（2）聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。

①請(qǐng)你說說平平不幫奶奶提水，不幫表妹系鞋帶的理由。（我在想事情）

②這說明平平把自己在想的事情看得怎么樣？（非常重要，不能干擾）

③從文中找出描寫平平想事情的樣子的句子。（坐在桌子前，托著腮想）仔細(xì)觀察插圖，加深對(duì)“一本正經(jīng)”的理解。

④指導(dǎo)朗讀平平說的一句話。

（讀出“一本正經(jīng)”的語氣，聲音要響亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停頓。）

（3）媽媽聽了平平的話，是怎么說的？

①指名讀媽媽說的話。

②這句話是什么意思？（一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校都應(yīng)該一樣，熱愛勞動(dòng)，樂于助人。）

③媽媽的話該怎么讀？指名試讀，自由讀。

（4）分角色朗讀第5自然段。

3．課堂討論。

（1）投影片出示討論題：

①你覺得平平這樣想、這樣做，對(duì)嗎？

②媽媽為什么要笑著對(duì)平平說？

③聽了媽媽的話，平平以后會(huì)怎么做？

（2）分小小組討論。

（3）全班交流、評(píng)議。

4．有感情地朗讀課文。

5．課堂小結(jié)。（略）

□我要找媽媽（習(xí)作訓(xùn)練）

一、教材分析

這次看圖寫話訓(xùn)練，安排了三幅圖。在三幅圖中重點(diǎn)是觀察第2、3幅圖，啟發(fā)想象圖畫中主要人物小鋼是怎么想的，他為什么會(huì)這樣想。

在語言訓(xùn)練方面，著重于把句子寫通順。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地觀察圖畫，能發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)懸欢瓮樀脑挕?/p>

2．知道要愛護(hù)小鳥。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意展開合理想象。

2．能把句子寫通順。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)圖意展開合理想象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、看圖，能整體把握每幅圖的主要內(nèi)容。

2、通過討論，指導(dǎo)學(xué)生能逐幅看圖說清楚意思。

（二）教學(xué)過程

1．揭示課題，提示學(xué)法。

今天的習(xí)作訓(xùn)練課是看圖寫話。看圖寫話的一般步驟是看、想、說、寫。看是指看清楚畫面，了解畫面主要內(nèi)容；想是指根據(jù)圖上事物間的聯(lián)系，仔細(xì)想想圖意；說是指把看到的、想到的內(nèi)容說出來；寫是指把說過的內(nèi)容寫成文章。

2．初次看圖，整體感知。

（1）三幅圖編上序號(hào)。

（2）圖中有哪些人？三幅圖中都有誰？

（3）他開始干什么？后來又把小鳥怎樣了？

（4）連起來說一說。

3．仔細(xì)看圖，說清圖意。

（1）看第一幅圖。

①小鋼怎么會(huì)有一只烏的？

②小鋼怎么做的？

③小鋼玩得怎么樣，（從動(dòng)作、神態(tài)上觀察）

④小鳥怎么樣？（從動(dòng)作、神態(tài)上觀察）

⑤連起來說一說。

（2）帶著問題看第2、3幅圖，同桌討論：

①小鋼玩鳥時(shí)看到了什么？聽到了什么？

②小鋼想到了什么？

③最后，小鋼怎么做的？

④同桌互說上述內(nèi)容。

⑤指名連起來說。

4．看看圖畫，整體練說。

先各自練說，再指名說，注意及時(shí)講評(píng)。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生明白小鋼會(huì)怎樣想，為什么會(huì)這樣想。

2．看圖說話。

3．寫出短文。

（二）教學(xué)過程

1．指導(dǎo)審題。

（1）出示課題。

（2）“我要找媽媽”這句話是誰說的？是在怎樣的情況下說的？

（3）小鋼聽了這句活會(huì)怎么想？

2．啟發(fā)想象。

（1）逐幅看圖，逐幅說說小鋼會(huì)怎樣想，為什么會(huì)這樣想。

（2）小組討論。

（3）小組匯報(bào)：小鋼是怎樣想的？

（4）結(jié)合第1課時(shí)觀察結(jié)果，把3幅圖的意思連起來按事情發(fā)展順序說清楚。

3．把剛才說的內(nèi)容寫下來，注意語句通順，教師巡回指導(dǎo)。

4．簡(jiǎn)要講評(píng)。

練習(xí)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語。

2、能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。

3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。

4、能運(yùn)用練習(xí)上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領(lǐng)先”和“品學(xué)兼優(yōu)的意思”。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語。

2、能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。

教學(xué)過程：

一、第1題。

復(fù)習(xí)音序查字法，生練習(xí)。反饋。

二、第2題。

口頭拼讀在練習(xí)反饋。

三、第3題。

1、理解“同意”、“學(xué)校”。

2、連線，反饋。

四、第4題。

自由代詞到句中，試讀。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。

2、能運(yùn)用練習(xí)上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領(lǐng)先”和“品學(xué)兼優(yōu)的意思”。

教學(xué)過程：

一、第5題。

1、讀句子，說說：

理解“迅速”，用于不用有什么不同？什么時(shí)候需要用？

把怎樣的兩件事連接起來時(shí)，要用上“剛……就……”？

二、第6題。

1、理解格言的意思。

2、讀讀背背。

三、第7題。

運(yùn)用已學(xué)本領(lǐng)，練習(xí)上下文理解詞語、回答問題。

7、這是我小學(xué)的老師

一、教材分析

1．背景知識(shí)

這是一篇尊師篇。一、二年級(jí)已學(xué)過類似課文，如二冊(cè)《悄悄活》，四冊(cè)《傘花》。本文記敘了居里夫人敬愛小學(xué)時(shí)的老師的故事，歌頌了她尊敬老師的品質(zhì)。

2．教材特點(diǎn)

（1）文章是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹９卜譃?個(gè)自然段。第1自然段，介紹居里夫人是世界著名的女科學(xué)家。第2自然段，主要寫居里夫人在主席臺(tái)上看到了自己的小學(xué)老師，顯得十分激動(dòng)。第3自然段，主要寫居里夫人離開主席臺(tái)，把鮮花獻(xiàn)給老師，并把她推向主席臺(tái)。第4自然段，寫全場(chǎng)的人向居里夫人和她的小學(xué)老師表示深深的敬意。

（2）本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是通過理解句中詞語，理解句子。這是這個(gè)單元的第一篇文章，教學(xué)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣讀懂句子的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解10個(gè)詞語。

2．初步練習(xí)理解句子中的重點(diǎn)詞語，讀懂句子的意思。

3．能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。

4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語，讀懂句子；按事情的發(fā)展順序排句成段。

教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課文的錄音。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。

2．初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)課文第一、二段，用“一是--”句式簡(jiǎn)單介紹居里夫人。

（二）教學(xué)過程

1．揭示課題，啟發(fā)談話。

讀題，思考：（1）課題中的“我”是指誰？

（2）誰是她的小學(xué)老師呢？

（3）課文主要講一件什么事？

你想知道這些答案嗎？請(qǐng)聽錄音。

2．聽錄音后，討論思考題，了解課文的大概內(nèi)容。

3，學(xué)習(xí)生字詞。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：①碰到生字，拼讀字音，看清字形。②劃出不認(rèn)識(shí)的字。

（2）檢查自學(xué)情況。

①認(rèn)讀生字，并組詞。

②補(bǔ)充下列生字所注拼音的聲母。

簇（ ù）擁（ ōnɡ）吻（ ěn）頰（ iá）

③說說下列生字的部首。

蘭（）蒼（）顯（）頰（）

④學(xué)生提出難認(rèn)或難寫的字。

4．初讀課文。

（1）要求：①讀通句子。②完成作業(yè)本第1題。③編好自然段序號(hào)。

（2）檢查反饋初讀情況。

5．學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）、學(xué)生自由讀課文第一段。思考：①讀了這段話你知道了什么？②“著名”是什么意思？

（2）結(jié)合②簡(jiǎn)介居里夫人。（居里夫人是物理學(xué)家和化學(xué)家，先后曾兩次獲得過諾貝爾獎(jiǎng)……）

（3）根據(jù)課文的內(nèi)容和老師介紹，用“居里夫人是（）一位女科學(xué)家”說話。

（4）再讀這一段。要求讀流暢，有感情。

6．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”第一、二句。

讓學(xué)生明白：（1）讀懂一段話首先要讀懂句子。（2）讀懂句子，可抓住句子的重點(diǎn)詞來理解。

7．學(xué)習(xí)課文第2段。

（1）自讀課文第二段，看看這一段共有幾句話？其中哪幾句比較難讀懂？

（2）齊讀第之句，①討論：這句話中哪些詞比較難理解？②“簇?fù)怼薄ⅰ矮I(xiàn)上”分別是什么意思？③用上這些詞說明了什么？（人們愛戴居里夫人。居里夫人在人們的心目中有很高的地位。）④感情朗讀第2句。（體會(huì)人們愛戴居里夫人的思想感情。）

（3）讓學(xué)生說說這句話我們是怎樣讀懂的。

（4）用學(xué)習(xí)第2句話的方法，來學(xué)習(xí)第4句話。

①自讀第4句。重點(diǎn)理解“吸引”、“神情”的意思。②什么“吸引”居里夫人？當(dāng)時(shí)樣子怎樣的？（可扮演一下）③居里夫人為什么會(huì)神情激動(dòng)呢？說明了什么？（驚喜）④感情朗讀第4句，體會(huì)思想感情。

（5）指導(dǎo)感情朗讀第2段。

8．課堂練習(xí)。

（1）抄寫生字，新詞。

（2）讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀課文。

2．懂得尊敬老師的道理，培養(yǎng)尊師的感情。

3．指導(dǎo)學(xué)生初步掌握“理解詞語，知道句意，讀懂全段”的方法。學(xué)習(xí)課文三、四自然段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文讀懂句子意思。

教學(xué)過程：

一、引人新課。

1．居里夫人為什么突然“神情激動(dòng)”？（看到老師）

板書：神情激動(dòng)

2．她看到老師為什么會(huì)那么激動(dòng)？心里會(huì)怎么想？

3．她又是怎么做的呢？

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．輕讀課文，用橫線劃出寫居里夫人動(dòng)作的詞語。

2．填空：

居里夫人（）主席臺(tái)，（）一位白發(fā)蒼蒼的老婦人身旁，把手中的鮮花（）老婦人，然后彎下腰（）她的面頰。接著居里夫人（）老婦人坐的輪椅向主席臺(tái)走去。

（先讓學(xué)生關(guān)書憑記憶試填，不會(huì)的同學(xué)可看書）

3．練說：居里夫人怎么做呢？

板書：離開、（快步）走、獻(xiàn)給、親吻、推著

4．抓重點(diǎn)詞理解，深入討論：

①居里夫人為什么要離開，

（想把老婦人推向主席臺(tái)）

②引導(dǎo)看圖并討論，她為什么要這么做？課后題的哪種說法最合適？為什么？

板書：敬愛

5．品讀課文：

①怎么讀出敬愛之情呢，先聽錄音。

②個(gè)人練讀。

6．小結(jié)：這段寫出了（居里夫人對(duì)老婦人的敬愛），我們是怎么讀懂的呢？（先理解重點(diǎn)詞語，再體會(huì)全句意思）

三、學(xué)習(xí)第四段。

1．我們也用此法學(xué)第四段，先引讀。

老師引：這位老婦人是誰呢？

2．討論、練說：是誰？

板書：老師

3．怎么知道？“深情”是什么意思？為什么要深情他說？

板書：深情

4．練讀，讀出“深情”的語調(diào)。

5．再引讀，話音剛落，這時(shí)一一一

6．劃出關(guān)于全場(chǎng)人表現(xiàn)的詞語，討論交流。

板書：肅然起敬、站、久久鼓掌

7．討論：人們?yōu)槭裁匆@么做？

（表示對(duì)居里夫人和她的老師的深深敬意）

板書：敬意

8．品讀此句。

9．明理：

引渡：全場(chǎng)的人都站著，依然在使勁鼓舞，不斷表達(dá)對(duì)居里夫人師生的敬意。你們從全場(chǎng)人和居里夫人的表現(xiàn)中懂得什么道理？

（敬愛老師的人會(huì)得到人們的敬意。人的成長(zhǎng)和事業(yè)的成功離不開老師，我們要尊敬老師）

（板上箭頭）

四、學(xué)法小結(jié)。

1．回顧學(xué)習(xí)過程。

2．讀學(xué)習(xí)提示，圈劃方法。

3．小結(jié)板書：理解詞語，知道句意。

五、作業(yè)：

作業(yè)本五、六、七題。

板書設(shè)計(jì)：

這是我小學(xué)的老師

神情激動(dòng)

居里夫人-- 獻(xiàn)給、親吻、推著一一--敬愛老師

深情 ↑

全場(chǎng)的人--→（肅然起敬，久久鼓掌）--→ 敬意

理解詞語一一一→知道句意

第3課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．鞏固字詞，訓(xùn)練按事情發(fā)展順序排句成段。

3．進(jìn)一步體味居里夫人尊敬老師的思想感情，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。

（二）教學(xué)過程

1.詞語復(fù)習(xí)。（1）聽寫。（2）詞語搭配練習(xí)。完成作業(yè)本第3題。

2.有感情地朗讀課文。

3.按課文的內(nèi)容填空，完成《作業(yè)本》第4題。

（1）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)練習(xí)；

（2）師生討論校正；

（3）比較：

快步走--走獻(xiàn)給--遞給親吻--輕吻深情地--有感情地

（4）居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師？

4．按事情的發(fā)展順序整理句子。完成《作業(yè)本》第6題。

（1）讓學(xué)生自讀句子后獨(dú)立完成。

（2）說說排列的理由并校對(duì)。

（3）按序號(hào)讀句子。

5．自由朗讀課文。思考：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法？懂得什么道理？（讀后討論）

6．指導(dǎo)有感情地朗讀。

（1）討論應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀這篇課文。（對(duì)居里夫人深深敬意和對(duì)老師無限熱愛之情）

（2）指名分讀課文。師生共同評(píng)價(jià)。

（3）在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上有感情地齊讀課文。

7．再讀《單元學(xué)習(xí)提示》，加深理解學(xué)習(xí)方法。

（1）讀《單元學(xué)習(xí)提示》。

（2）說說本單元的學(xué)習(xí)方法要點(diǎn)。

8．練習(xí)學(xué)寫設(shè)問句，完成《作業(yè)本》第7題。

（1）讀例句，明白“設(shè)問句”的特點(diǎn)是“自問自答”。

（2）口頭練說。師生共同評(píng)價(jià)。

（3）完成書面練習(xí)。警示學(xué)生不能丟了問號(hào)。

8、我要一本書

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解有關(guān)詞語的意思。

2．能讀懂第2自然段按事情發(fā)展順序記敘的段式。

3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語氣。

4．學(xué)習(xí)羅蒙諾索夫從小就酷愛讀書，求知進(jìn)取的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清第2自然段按事情發(fā)展順序敘述的段式；弄清羅蒙諾索夫?yàn)槭裁床灰蛊ど弦露槐緯?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親為什么夸兒子有“出息”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

介紹大海隨天氣變化而變化的情況。課文錄音。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．能根據(jù)拼音讀通課文。

2．知道課文講了誰的什么事。

3．能說清羅蒙諾索夫?yàn)槭裁床灰ど弦拢槐緯?/p>

（二）教學(xué)過程

1．揭題。

2．讀課文，初步感知，思考討論：

（1）課題中的“我”指誰？他要的是怎樣一本書？

（2）父親為什么要獎(jiǎng)賞羅蒙諾索夫鹿皮上衣？他為什么不要鹿皮上衣，而要一本書？

3．二讀課文。

（1）輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)注拼音的生字。把課文讀通順。

（2）“用--？”在文中標(biāo)出不理解的詞句和內(nèi)容。

4．讀后反饋檢查。

（1）容易讀錯(cuò)的字詞：羅蒙諾索夫帆顛簸獎(jiǎng)賞

（2）釋疑討論。

5．三讀課文，邊讀邊思考：你覺得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？

6．集體討論，釋疑。（羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢。聰明，有強(qiáng)烈的求知欲的孩子。）

7．切人重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）哪一段著重反映了羅蒙諾索大的勇敢？

（2）齊讀→自讀，劃出最能說明他很勇敢的一個(gè)詞語，找出些漁船在海上情形的詞語。理解“顛簸”。

（3）理解“不顧一切”，說說這“一切”包括了哪些內(nèi)容？（情況的危險(xiǎn)、年紀(jì)小、父親的勸阻等）

（4）第幾句話寫出了當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn)？劃出來讀讀。

重點(diǎn)研讀第3句，為什么“平穩(wěn)”下來？

（5）有感情地朗讀。

（6）討論。這段話是怎樣按事情發(fā)展順序?qū)懙摹⑾葘?，再寫，最后寫。

（出海打魚→海上遇險(xiǎn)→排除險(xiǎn)情）

8．學(xué)習(xí)第3段。

（1）快速默讀思考：這一段著重寫了羅蒙諾索夫的什么好品質(zhì)？你從哪里看出來的？

（2）討論：一件皮上衣值錢，還是一本書值錢，羅蒙諾索夫?yàn)槭裁匆槐緯皇瞧ど弦拢?/p>

（3）理解：“黎明、浪潮”等詞語。

9．作業(yè)練習(xí)。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂第1自然段。

2．訓(xùn)練第3自然段的人物角色朗讀。

3．能回答為什么說羅蒙諾索夫是個(gè)有出息的孩子。教育學(xué)生學(xué)習(xí)羅蒙諾索夫勇敢、熱愛讀書的好品質(zhì)。

（二）教學(xué)過程

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀。這一段共有幾句話？

（2）仔細(xì)讀這兩句話，說說：從這兩句話里你知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的哪幾點(diǎn)情況？

2．第3自然段人物角色朗讀訓(xùn)練。

（1）練習(xí)分角色讀。

①小小組分角色讀。

②群體分角色讀。

③表演讀。

（2）理解“驚奇”的意思。思考：父親聽了羅蒙諾索夫說 “我要一本書”之后，為什么驚奇地問？

自選一句讀，讓學(xué)生提問。（為什么要書？）

（3）討論：為什么羅蒙諾索夫是個(gè)有出息的孩子？

①“有出息”是什么意思？（引出學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)好就是有出息之誤區(qū)）

②為什么羅蒙諾索夫的父親要夸孩子是個(gè)“有出息”的孩子？（注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段課文，羅蒙諾索夫很勇敢。培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。）

③你覺得我們班上誰是“有出息”的孩子？為什么？究竟什么樣子才叫“有出息”？

④小結(jié)：我們班上每個(gè)同學(xué)都是很有發(fā)展前途的，都是很有出息的孩子。幫助學(xué)生樹立信心。

3．照樣子說詞語練習(xí)。

例：“狂風(fēng)巨浪”對(duì)“風(fēng)平浪靜”

“顛簸”對(duì)（） “黑夜”對(duì)（）

“懲罰”對(duì)（） “小時(shí)候”對(duì)（）

4．學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：

（1）如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書，你想要一本什么樣的書？

（2）如果你爸爸媽媽要獎(jiǎng)賞你一件東西，你要什么？為什么？

5．作業(yè)練習(xí)。

6．這件事與他成為著名的科學(xué)家有什么關(guān)系？

9、燕子過海

一、教材分析

1．背景知識(shí)

本文記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達(dá)目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的精神。

2．教材特點(diǎn)

本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀懂一組以時(shí)間為序的句群。本文沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴(yán)密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)有機(jī)過渡的一個(gè)訓(xùn)練段來進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解8個(gè)新詞。

2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。

3．能按指定的句式補(bǔ)充句子；把主語相同的句子合并成一句話。

4．能正確。流利地朗讀課文。

5．了解燕子的習(xí)性，體會(huì)燕子過海的艱辛。懂得要保護(hù)益鳥。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂第3自然段，體會(huì)燕子過海的艱辛。

教學(xué)難點(diǎn)：燕子為什么要過海。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音、投影。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。

2．正確朗讀課文，初步體會(huì)燕子過海的艱辛。

（二）教學(xué)過程

1．揭示課題。

大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？

2．自學(xué)課文。

（1）自讀課文，圈點(diǎn)注劃。

（2）通過動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，初步學(xué)會(huì)課文內(nèi)容，找出疑難的地方。

3．交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

（1）燕子為什么要過海？

①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。

②把劃出的句子讀一讀。

③句子中找出幾對(duì)反義詞。見《作業(yè)本》第7題。（北方--南方寒冷--溫暖）

④按課文內(nèi)容填空（投影）：

一個(gè)（）的日子，我們的船在（藍(lán)色）的太平洋上航行。

⑤“海洋”除了用“藍(lán)色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。

（遼闊）

（一望無際）--的海洋

（深藍(lán)）

（2）燕子怎樣才能飛過大海呢？

①理解“不分晝夜”的意思。

查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。

②感情地朗讀第3自然段最后一句話。

4．作業(yè)。

（1）抄寫生字新詞。

（2）朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護(hù)益鳥的思想感情。

2．進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。

3．能按指定的句式補(bǔ)充句子，初步學(xué)會(huì)把句子寫具體；能把主語相同的三個(gè)句子并成一句。

4．能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

燕子飛下來，停在甲板上休息。

比較句子- -兩句意思有什么不同。

燕子落下來，伏在甲板上休息。

教學(xué)過程

一、出示課題。

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過海》。

二、復(fù)習(xí)。

1．請(qǐng)大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）

2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢(shì)。

三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個(gè)自然段，著重完成以下兩個(gè)任務(wù)：

1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

2．能說說第三自然段連句成段的方法。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

（一）默讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）

1．標(biāo)出第三自然段有幾句話。

2．用“--”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。

（二）理解第一句。

1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。

打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。

a．燕子一定是疲倦了。

燕子一定是太疲倦了。

b．燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來。

燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來。

c．燕子停在甲板上休息。

燕子伏在甲板上休息。

①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。

（下一句加上了“太”，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）

②學(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。

（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”。“落”寫出了燕子已沒有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“停”，下一句用“伏”。”停”是用腳站著，“伏”是整個(gè)身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）

2．把a(bǔ)、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話。

（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個(gè)句子。

a．燕子一定是太疲倦了。

b．燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來。

c．燕子伏在甲板上休息。

（2）說說這三個(gè)句子都是寫什么，是圍繞哪個(gè)詞來寫的。

（這三個(gè)句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）

（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習(xí)，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）

（4）打出投影片討論并訂正。

3．指導(dǎo)朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個(gè)詞，讀出燕子過海的艱辛。

（三）理解第二句。

1．過了一會(huì)兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）

2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）

3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強(qiáng)哪）

4．齊讀第一、二句。

5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的精神深深地感動(dòng)了，你們呢？

此時(shí)此刻，你們想對(duì)燕子說些什么？

（四）理解第三句。

1．看投影填空。

水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。

2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞？

出示: （崇敬）

( ) ---的目光

( )

3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強(qiáng)精神）

你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）

4．讓我們和水手一樣懷著對(duì)燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。

5．這一句寫什么？

（五）說說第三自然段連句成段的方法。

1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？

2．找出這一段中表示時(shí)間的詞。（過了一會(huì)兒）這一段是用“過了一會(huì)兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞，把上下旬連接起來。

五、學(xué)習(xí)第四段。

我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強(qiáng)精神深深感動(dòng)了，而身臨其境的水手們更感動(dòng)，他們向我們提出了什么要求？請(qǐng)同學(xué)們讀第四段。

1．思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）

2．哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？

把“你可知道”換成“因?yàn)椤眮碜x讀。

3．這兩句話都用了嘆號(hào)，該用怎樣的語氣來讀？（請(qǐng)求、感嘆）齊讀第四段。

六、總結(jié)全文，滲透愛鳥教育。

1．看板書說說燕子過海的艱辛。

2．作者請(qǐng)我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？

3．打出投影：

水手們請(qǐng)我們不要傷害燕子，是因?yàn)檠嘧邮且骧B，是因?yàn)檠嘧舆^海，更因?yàn)槌缇囱嘧?的精神。

4．學(xué)了這篇課文，你將怎樣對(duì)待燕子呢？

七、配樂朗讀。

八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。

板書設(shè)計(jì)：

過不展翅起飛

燕子太分-→太疲倦-→落-→伏 --不怕艱辛

平晝停止呼吸

洋夜

崇敬

水手--------------------------

○ 打電話（聽說訓(xùn)練）

一、教材分析

1．背景知識(shí)

電話作為現(xiàn)代通訊工具，便利快捷。隨著通訊業(yè)的日益發(fā)展，電話已在城市和鄉(xiāng)村得到普遍使用。對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來說、打電話已不再是陌生的事了。所以學(xué)會(huì)打電話就顯得十分必要。

2．教材特點(diǎn)

這是一篇實(shí)用性較強(qiáng)的聽說訓(xùn)練材料，也含有閱讀材料的因素。短文的第一部分告訴我們電話是“現(xiàn)代化的通訊工具”。第二部分告訴我們打電話應(yīng)該注意什么，該怎樣打電話。第三部分為我們提供了訓(xùn)練打電話的材料，使學(xué)生在聽說訓(xùn)練中學(xué)會(huì)打電話。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過閱讀。練習(xí)，知道打電話的一般步驟。

2．知道通話時(shí)做到講話內(nèi)容集中，語言簡(jiǎn)潔，口齒清楚。

3．學(xué)會(huì)打電話，并懂得打電話中的禮貌用語。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：打電話的一般步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：打電話內(nèi)容集中，語言簡(jiǎn)潔。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)，有條件的學(xué)校可準(zhǔn)備兩臺(tái)電話機(jī)。

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

六、教學(xué)過程

1．提問激趣，導(dǎo)人課題。