《威尼斯小艇》教學設計(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2017-3-8 編輯：互聯網手機版

胥蘭

教學要求：

1．認識小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美麗獨特的景色，學習作者觀察事物的方法。

2．了解小艇的特點以及同威尼斯水城的關系，領會作者抓住事物特點寫的表達方法。

3．學會本課生字，能正確讀寫下列詞語“威尼斯”“小艇”“交叉”“聳立”“橋梁”“靜寂”“操縱自如”。

4．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學重難點：

了解小艇的特點以及它和人們生活的密切關系，學習作者是怎么抓住特點描寫事物的。

第二課時

一．談話導入：

一．整體感知，初讀課文。

同學們，我們都知道每座城市都有它的重要標志，今天，老師帶領去領略那獨特的異國風光。（出示課件）法國著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數條水道和姿態各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

讓學生再讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面寫威尼斯威尼斯的？（指名一生朗讀）通過他的朗讀，小艇給你留下什么印象？（奇特）從哪些方面可以看出來呢？

生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點象獨木舟。

生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時候的月亮啊？造型是多么美啊！）

生；從行動上來看，仿佛田溝里的水蛇。

師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語？（輕巧靈活）

師：從行動上來看，將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。

讓我們真切得感受小艇的獨特吧！（出示課件）看到這造型獨特.行動輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀.畫.背）

作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個不同的比喻句，說明作者是按照順序抓住特點觀察得很仔細，很具體，這些優點我們都可以借鑒，運用到我們平時的寫作中的。）

二．整體感知，初讀課文。

生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點象獨木舟。

生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時候的月亮啊？造型是多么美啊！）

生；從行動上來看，仿佛田溝里的水蛇。

師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語？（輕巧靈活）

師：從行動上來看，將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。

作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個不同的比喻句，說明作者是按照順序抓住特點觀察得很仔細，很具體，這些優點我們都可以借鑒，運用到我們平時的寫作中的。）當我們看到這造型美觀.行動輕快靈活的小艇時，你最想干什么呢？（坐）坐在小艇里有什么感覺呢？（舒適）從哪些地方可以看出來？請同學用上關聯詞語把坐上小庭的感受連起來講述一下。

生：用上“既又”

生：還可以用上“不但還”

乘船是多么舒適自在啊！讓我們把那種悠閑自得的情趣讀出來好嗎？（先自由讀，男女生分組讀。

小艇的是奇特，坐在里面是那么舒適自在，充滿情趣，這都是離不來船夫的駕駛技術。作者是怎樣描寫船夫駕駛技術的呢？（邊讀邊畫）找出你喜歡的句子讀讀。）

生：船夫的駕駛技術特別好！

生：從“操縱自如”可以看出來，“管，總，擠，穿.而且.飛”可以看出船夫駕駛技術好。

出示課件：讓我們一起領略那船夫熟練的駕駛技術吧！

小組合作學習，同桌的同學用自己的手來感受一下船夫的駕駛技術。

小艇與威尼斯人有怎么樣的聯系呢？合作學習第五自然段。

出示課件：

自由讀5.6自然段，合作學習，完成下列要求。

1. 填表格。