椒江區(qū)桔園小學(xué) 張愛萍 郭恩平
第二課時
一．導(dǎo)入
有人說：朋友，是一壺很濃很濃的酒，只有喝醉才能體會。有人說，朋友，是一杯很淡很淡的清茶，只有用心才能品味。那么，朋友這普通的詞到底蘊含著怎樣深刻的含義呢？
今天，就讓我們繼續(xù)走進《她是我的朋友》這一課。
二．理清要素，明了背景
（學(xué)習(xí)2-4自然段）
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．課題中的“她”是誰？我又是指誰？
這二個人是怎樣聯(lián)系起來的？因為什么事？（輸血）
哪幾個自然段是寫輸血的經(jīng)過？（5-11）
3．讀2-4自然段
輸血是在怎樣的情況下發(fā)生的？
用一個詞來形容。（危險、緊急、危急）
用哪個詞最好？（危急，既危險又緊急）
4．找出說明當(dāng)時情況危急的語句，讀一讀。
討論故事背景，和危急的地方：
（1）這個故事發(fā)生在危險的戰(zhàn)爭年代。
（2）這個小姑娘傷得最重。
（3）輸血迫在眉睫。
（4）醫(yī)生和護士都不具有她的血型。
朗讀相關(guān)語句，讀出危急的語氣。
理解“迫在眉睫”，相關(guān)詞輔助理解“火燒眉毛”。
三．構(gòu)建辯題，辯論主題
（學(xué)習(xí)第5-11自然段）
1．構(gòu)建辯題
同學(xué)們讀了輸血的過程，你們覺得阮恒是一個怎樣的人？
經(jīng)過剛才大家的發(fā)言，主要有二大意見，一是認為阮恒很勇敢，很堅強。另一方意見是認為阮恒其實膽小，脆弱。
（如果都說阮恒是一個勇敢堅強的人，那么引導(dǎo)一下：有沒有不同意見的？）
理不辯不明。辯論是通向真理的捷徑。下面我們來討論一下，辯論一下。
自由選擇一方，正方為：阮恒是一個堅強勇敢的人。反方為：阮恒是一個膽小脆弱的人。
選擇正方的舉手。選擇反方的舉手。我們自由辯論，但等會先正方一個同學(xué)發(fā)言，再反方發(fā)言，輪流進行。坐原來座位。
各位同學(xué)要以理服人，找出文章中的語句，加上自己的思考理解。
2．自由辯論（3-5分鐘）
教師只起主持人的組織作用。不作明顯傾向的表態(tài)。
四．引導(dǎo)讀悟，深層體驗
（再學(xué)5-11，12自然段）
其實阮恒這個人物，是立體的，豐富的，不是簡單的勇敢或者膽小，堅強或者脆弱。將正反雙方同學(xué)的意見統(tǒng)一起來，我們就會看到一個真實的、有血有肉的阮恒。
1．首先請朗讀第5自然段。
出示：第5自然段。朗讀。
同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
“一陣沉默之后”，說明什么？有幾個人可以選擇？
如果有其他人舉手了，那么阮恒不舉手了，你能理解他嗎？
但在其他人都不舉手的情況下，他舉起了手，我們--為他鼓掌！
他的小手是怎么樣地舉起來的？為什么？你能理解嗎？他畢意是個小孩子，他從來沒有輸過血，會害怕的。
“忽然又放下去。”如果他的小手放下后再也不舉起來了，你能理解嗎？
但他終于又舉起來了，高高地舉起來了。讓我們再次把掌聲獻給他！
他是怎么想的？（既然其他人不愿意，那么讓我來吧。總要救小女孩的）
有感情朗讀第5自然段。
2．在輸血的過程中，找出寫阮恒哭的詞句。出示：
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。
引導(dǎo)：把表示阮恒哭的詞找出來，發(fā)現(xiàn)了什么？
啜泣、嗚咽、低聲哭泣分別是怎么樣的情景？從這詞的變化說明什么？
3．他為什么越來越害怕？
出示：第12自然段，朗讀醫(yī)生的話。
如果事情真的是這樣，醫(yī)生把阮恒的血全輸給小女孩，救了小女孩，阮恒就要死了。那么他這樣的哭你能理解嗎？為什么？（生命只有一次，每個人都會留戀生命。）
他脆弱嗎？如果他怕死，他可以怎么做？
如果阮恒拔掉針頭跑了，你能理解嗎？
4．但他是怎么做的？再讀這三句話。出示：
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。
同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了什么？其實阮恒是堅強的。
如果他脆弱，如果他害怕到極點，他應(yīng)該怎么樣地哭？但他現(xiàn)在是怎么地哭？
為什么“試圖掩蓋”，為什么不愿意人家看到他在哭？
帶著對阮恒的敬佩，再讀這三句話。
5．書中還有哪些地方寫出他的勇敢，堅強，為了救小女孩可以獻出自己的生命？
出示：阮恒搖搖頭。
他又搖了搖頭。
他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
這是在怎樣的情況下做的？
他以為自己要死了的情況下，以為把全部的血獻給小女孩的情況下做的，你們讀了心中有什么想說的嗎？
帶著對阮恒的敬佩、贊美，我們再來讀這三句話。
五．升華主題
（學(xué)習(xí)第12-14自然段，第1自然段。）
1．讀最后三個自然段。
2．出示：“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。
愿意這樣做是指怎樣做？
3．讀最后一句。
出示：小男孩回答說：她是我的朋友。
他是怎樣的回答的，加上修飾詞，進行朗讀。
出示：小男孩（ ）地回答說，她是我的朋友。
（堅定，輕輕，毫不猶豫，不好意思地，不假思索地）
小男孩不善于說話，只說了這么一句簡單的話。我們來為他補充下面的意思。
出示：小男孩回答說：她是我的朋友，----------
4．學(xué)習(xí)第1自然段
在阮恒的心中，朋友比自己的生命更重。他可以為朋友獻出自己的一切，哪怕是生命。讀了這個故事你們心中感動嗎？請回頭讀第1自然段。
出示：我聽說過這樣一件事。
這個開頭有發(fā)現(xiàn)嗎，好像平淡無奇，其實有深意。
我聽說過怎樣的一件事？聽了后心里怎樣？
出示：我聽說過這樣一件事，------
（心里很感動。想告訴其他人。想把它寫下來。）
5．這個小小的故事，讓我們知道了一個男孩的名字叫阮恒，更讓我們知道了有一種比生命更可貴的友誼叫朋友。此時此刻，老師想起一首小詩：
朋 友
夜行路上，他是一盞明燈；
半途逢雨，他是一件雨具；
烈日炎炎，他是一縷清風(fēng)；
寒風(fēng)凜冽，他是一束火炬；
他就是朋友，他就是友誼。
學(xué)生自由朗讀。齊讀。下課。
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