詠荷--高年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

白雨

靈感來(lái)源：

暑期見(jiàn)滿池荷花，輕吟《曉出凈慈寺送林子方》偶得。

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)欣賞想象，培養(yǎng)學(xué)生的美感。

2、擴(kuò)展閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的想象能力、口頭表達(dá)能力、理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力等語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

3、感受語(yǔ)言的作用與美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

搜集吟詠荷花的詩(shī)詞佳句；多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

課前詞語(yǔ)活動(dòng)：

接首尾：

例：文--文學(xué)--學(xué)習(xí)--習(xí)作--作文

看誰(shuí)能用最快的速度做好接首尾。 1、愛(ài)（愛(ài)護(hù)--護(hù)衛(wèi)--衛(wèi)生--生活--活潑可愛(ài)；愛(ài)好--好人--人見(jiàn)人愛(ài)……）2、“詠荷-荷花-……歌詠”（如“詠荷-荷花-花言巧語(yǔ)-語(yǔ)重心長(zhǎng)-長(zhǎng)話短說(shuō)-說(shuō)三道四-四面楚歌-歌詠”；“ 詠荷-荷花-花兒-兒歌-歌詠”；“ 詠荷-荷花-花枝招展-展出-出山-山歌-歌詠”；“ 詠荷-荷花-花好月圓-圓滿-滿腔熱情-情歌-歌詠”……）

一、吟詩(shī)賞畫，激趣引題。

1、看畫對(duì)話（課件出示圖片）看著這幅圖，你想到了什么？想說(shuō)什么？

2、齊背《曉出凈慈寺送林子方》（課件出示古詩(shī)與相關(guān)圖片）

3、自由對(duì)話談感受：詩(shī)如何？話怎樣？想說(shuō)什么就說(shuō)什么。

4、揭題：荷花出淤泥而不染的高潔，歷來(lái)倍受文人墨客的推崇吟詠，今天，我們也一起來(lái)“詠荷”。（揭題）

二、自由對(duì)話，了解荷花。

1、你們對(duì)荷花有哪些了解？

2、出示荷花知識(shí)卡片。（課件出示）

三、視覺(jué)享受，吟詠朗誦。

1、視覺(jué)欣賞。（出示相關(guān)圖片風(fēng)光）

邊看邊想。看到這么美的畫面，你想到了什么？

2、自由說(shuō)吟頌荷花的詩(shī)詞佳句。如：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”；“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。”；“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”；“那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或婷婷立在水中，或婉轉(zhuǎn)靠在水面，只覺(jué)得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。”；“荷葉初開(kāi)猶半卷，荷花欲拆猶微綻。”；“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。”；“荷花開(kāi)后西湖好，載酒來(lái)時(shí)，不用旌旗，前后紅幢綠蓋隨”；“荷花的可貴就在于出淤泥而不染”……

3、課件出示寫荷花的詩(shī)詞散文。

（課件出示《采連曲》、《小池》、《如夢(mèng)令》、《清貧樂(lè)》、《山居秋暝》、《池上》、《荷塘月色》）

自由選擇朗誦

四、再次欣賞，直抒胸臆。

1、再次欣賞畫面，邊看邊想，你想說(shuō)些什么？做些什么？

假如你是一位詩(shī)人，會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？是一位畫家，會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？是一位園藝師，會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？是一只蝴蝶呢？是一條魚呢……

想到了，還可以馬上記下來(lái)。

2、自由抒懷。自由選擇吟頌方式。

五、自我小結(jié)，引申激趣。

1、自由說(shuō)這節(jié)課自己最大的收獲。你上好課后，想干什么？

2、說(shuō)本次活動(dòng)靈感來(lái)源，希望學(xué)生對(duì)感興趣的知識(shí)深入學(xué)習(xí)研究，多做摘記或知識(shí)卡片，有靈感隨時(shí)記錄。

3、自由吟頌。可讀可摘可寫可畫，自由選擇方式。（課件出示選擇作業(yè)）