大瀑布的葬禮(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2017-1-9 編輯：互聯網手機版

lili

一．教學目標

1．知識與技能：

憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

理解課文內容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。

2．過程與方法：

指導學生學會在自學基礎上發現問題--提出問題--思考、討論問題--解決問題的學習方法以及帶題求解自學法(談談、劃劃、議議、讀讀)。使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。.

3．情感態度價值觀：

學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.

培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發現問題。

二．教學重點：

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學生保護環境的責任感。

三．教學難點：

讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。》

四．課時安排：一課時。

五．教學過程

》

一導入。

1．師：同學們，閱讀是快樂的，它能給我們帶來樂趣、引發思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。）今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。

2．齊讀課題。

讀了課題，你們有什么疑問嗎？

就讓我們帶著問題去讀書吧。

二．自讀課文，整體感知。

1．請同學們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。

2．指名說一說。

3．看來同學們通過初讀，已經找到了一些問題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個問題進一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）

閱讀時，我們可以采用哪些閱讀的方法？

邊讀邊想；讀文字，想畫面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯系上下文等）

請同學們根據學習的內容和自己的情況選擇適當的閱讀方法自學。

三．再讀課文，讀議交流。

1．生獨立學習。

2．學生分組交流。

3．全班交流。

引導學生學習大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺？

讓學生讀課文的句子，通過評讀進一步體會。

聯系實際讓學生體會一萬立方米的概念：相當于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時從幾十米的高處直泄而下。

誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？

再聯系實際體會30公里的概念，相當于我們30站路那么遠。

離那么遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！

你們能表達出這種感情來嗎？

當來自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時候，他們會說些什么？

可是現在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？

指導讀：

它

在群山之中

無奈地

垂下了頭

像

生命垂危的

老人一般

形容枯槁

奄奄一息

怎不令人

惆悵滿懷

失望而去

師引對比讀：

師：賽特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布。

生接讀到完。

師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。

師：游客們這時又會發出怎樣的感嘆呢？

師：讀到這里，我們不禁要問：大瀑布是怎樣被葬送的？

指名以讀作答。

師：大瀑布的形成可能經過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。可是最后竟然就這樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經雄奇的景象嗎？

師：誰愿意來說一說現在你心里的感受？

師：你們還知道發生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？

草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；

師：如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環境，我們還將會親手釀成什么悲劇？

讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。

請你們也用一句話來向人們呼吁吧。

最后，老師也有一段話與同學們共勉：

讓我們

共同愛護

我們生存的地球吧。

請珍惜

一山一水

請善待

一鳥一獸

讓我們的

山更青

水更綠

天更藍

云更白

28、大瀑布的葬禮

昔日雄偉壯觀

如今逐漸枯竭

（保護生態環境、保護地球）

作者郵箱： zsxlihui

lili 大瀑布的葬禮(網友來稿)

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大瀑布的葬禮