戚天晴
一、教材說明
這篇課文圍繞荔枝寫了“我”跟母親之間的幾件事，反映了母親對兒孫的深厚的愛，表達了“我”深切懷念母親的思想感情。
課文的情節很簡單。“我”在母親快70歲的時候，第一次給母親買回了她從未嘗過的荔枝，母親竟像孩子一樣高興。母親喜歡吃荔枝，但她總把大個的給“我”吃。母親去世前，“我”買了許多新鮮上好的荔枝，本以為她能在去世前吃到她喜愛的荔枝，可后來才知道，她把荔枝全讓給她心愛的小孫子吃了，自己沒舍得吃一顆。
本課的重點是表現母親對兒孫的愛。為此，課文著重講了下列幾件事。
第一件，兒子一回到家，母親便端出一盤沙果。這沙果“每個都長著疤，有的還爛了皮”，母親卻“一一剜去了疤，洗得干干凈凈”，以致“每個沙果都顯得晶光透亮”“果皮上紅的紋絡顯得格外清晰”，難怪“我”感嘆：“不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。”可見，在經濟不寬裕的情況下，為了讓兒子能經常吃到水果，母親付出了多大的辛苦。
第二件，當客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，兒子不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。要知道，那盤“珍貴”的荔枝是兒子特意給母親買的，而那盤沙果又浸透了母親對兒子的愛意。顯然，母親理解兒子的難處，所以做了那樣看起來“不經意”但實際上是有意給兒子“解圍”的選擇。
第三件，母親喜愛荔枝，也很喜歡吃荔枝，但“每次”都把大個的荔枝給兒子吃。
第四件，在母親臨終前，“我”精心買了好多新鮮上好的荔枝，希望母親在臨終前吃到她喜愛的荔枝。然而，后來才知道，母親臨終前“一直舍不得吃一顆荔枝”，都給她心愛的小孫子吃了。
二、學習目標
1.學會10個生字，認識“荔、棠、疤”3個字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。
三、教學建議
1.怎樣使學生具體地感受到母親對兒孫的深厚的愛呢?一是讓學生反復讀幾遍課文，找出寫母親的幾件事，說說每件事各說明了什么，使學生初步感受母親的愛。二是引導學生從幾件事中找出描寫特別細致的地方，討論討論，使學生從這些細致的描述中體會母親愛兒孫的感情。如，“筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下”。從這些描寫中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都“舍不得吃”，總把大的讓給兒子。三是指導學生有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀加深對母親思想感情的體會。
2.本課的結尾只有短短的一句話，但蘊含著極為豐富的感情，可謂言已盡而意無窮。可啟發學生合理想象，深入體會。“思考練習”第三題的意圖就是引導學生通過補充作者沒有說出的話，想象“我”對母親深切的懷念之情。學生作出的答案可能多種多樣，只要基本表達出了思念母親之情，就應予以肯定。下面的補充僅供教師參考。
而今，荔枝依舊年年紅。三年來，每當荔枝上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現出了母親手心托著荔枝，愛憐地望著舍不得吞下的場面，心中感受到了一種無可言說的痛苦，眼里流下了無限思念的淚水。
3.“思考練習”第一題“把自己喜歡的部分背下來”和第四題，主要意圖是引導學生積累語言。教材之所以不做具體規定，主要是為了激發學生自主學習、主動積累的興趣和積極性。教師可通過組織學生交流自己所背的部分和摘抄的詞句，使學生相互學習，相互借鑒。
“思考練習”的選做題，目的是深化學生學習課文的感受，培養學生的愛心。同時，引導學生把生活中看到的、聽到的寫下來，豐富日記的材料。可選擇部分做了這個題的學生的日記讀一讀，以示提倡、鼓勵，但不要當作學生必做的作業。
4.課文中有幾個句子，學生理解起來可能有一定困難，可引導學生提出并通過師生共同討論，使學生有所領悟。
(1)“我拿了一個沙果塞進嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口說真便宜--其實，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。”這句話意在說明，對母親來說，她對孩子的愛是不求回報的。只要孩子高興，哪怕有時是裝出的高興，她都覺得是很大的安慰。
(2)“母親一見荔枝，臉立刻沉了下來。”這是說，母親生氣了。為什么生氣呢?聯系上文“居家過日子，老人就這樣一輩子過來了”，可見，母親是怪兒子大手大腳。
5.本課的生詞較多。對這些生詞，主要應該引導學生自己查字典、詞典或聯系上下文去理解、體會；個別詞語，教師可適當指點。下面的提示，僅供教師參考。
時令：季節。
不消：不需要；不用；用不了。
容：允許；讓。“還沒容我從書包里……”就是“還沒讓我從書包里……”。
紋絡：本課指果皮上的花紋。
昂貴：價格很高。
玲瓏剔透：本指器物精巧細致，孔穴明晰，結構奇巧。本課指荔枝小而好看。
不經意：不注意，不留神。本課指母親的動作非常自然，似乎是無意識地做的。
闊別重逢：久別重逢。
慰藉：安慰。
遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。
痛楚：悲痛。
四、參考資料
肖復興北京人，1947年生，1966年畢業于北京匯文中學，1968年到北大荒插隊，1982年畢業于中央戲劇學院。他當過大中小學教師，曾任《小說選刊》副主編，現任《人民文學》雜志社副主編。出版了50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區優秀文學獎。
作者郵箱： NHM36@126.com
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