《最好馬上找到他》

教學目標：（1）復習查字典的方法且運用此方法學會讀寫生字12個 （2）學會詞語12個 （3）理解“拾金不昧”的意思，體會“拾金不昧”的品格（4）有感情的朗讀課文

教學重難點：理解“拾金不昧”的意思，體會“拾金不昧”的品格，有感情的朗讀課文

課前談話導入：

a學習一成語“引吭高歌”

b讓范世偉老師為我們“引吭高歌”一曲《一分錢》好不？小朋友認真聽聽完后做兩件事情：1.用掌聲表示感謝 2.討論你喜歡歌曲中的小朋友嗎？為什么？（理解“拾金不昧”）

理解課題，學習新知：

揭題：今天我們也要在書本中結識這樣一位拾金不昧的好孩子

讀題，從題目中你已經知道什么，想知道什么，（這句話誰說的，什么情況下說的，）該讀出怎樣的語氣？

A 師范讀課文 生聽且劃出喜歡的詞，不理解的詞打上小問號

生自由讀課文

學生匯報反饋

1．最難寫，難記的字

2．喜歡的詞，句

3．不理解的詞句

師生共同探討

字： fa （ ）

發

fa （ ）

詞：

民警 人民警察，有困難就找民警，他會幫你排憂解難 。 錢夾 （實物出示）

可能 （也許）表示不能肯定的一種猜測

出差 因為工作需要到外地辦事

發現 （發覺）看到或找到以前沒有看到的事物或規律（用句子來說明）

著急 （焦急）急噪不安（用句子來說明）

b 找學習的小伙伴完成查字典的任務。要求：合理分工共同完成

（表現好的小組將會得到五角星） 比速度比紀律（討論時聲音要輕）

比質量（寫字端正，正確完成）

c摘“蘋果”（要讓蘋果掉到你們組的籮筐里，你必須會讀，會寫，并且能完成老師的提問）

d齊讀生字、詞語

休息（趴在桌上，聽輕音樂）邊休息邊“吃”自己組得到的“蘋果”

小朋友們現在舒服嗎？那么我們繼續努力爭取更多的收獲吧！

e初步感知課文內容：

學生自由讀課文 思考：文中的小朋友猜丟錢夾的人會是誰呢？

你覺得還有可能會是誰丟了錢夾呢？

朗讀指導：

假設情景：你丟了錢夾著急嗎？你撿到錢夾著急嗎？為什么？讀出著急的語氣

情景感受：文中撿到錢夾的小朋友也著急，他急什么呢？（學生自由回答） 體會文中小朋友關心他人的品格 讀出關切的語氣

情感交流：你喜歡文中的小朋友嗎？用你的感情來表現（朗讀）自由讀，交流讀，個別讀

師生交流

a找一個老師或一個你喜歡朋友交流怎樣讀，用什么感情讀�？梢越欣蠋熤笇�你讀或你可以讀給他聽，和老師比一比誰更棒。

b把這首詩用自己的話講成一件事給小伙伴聽

課外延伸

a當你撿到錢夾是你會怎樣做？

b 學習一首新詩（教師隨意講解，學生會讀即可）

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