20*索溪峪的野(網友來稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2017-6-2 編輯：互聯(lián)網手機版

20*索溪峪的“野”

教學目標：

1、讀懂課文，領略課文中表達的索溪峪的野性美，激發(fā)對大自然美好景觀的熱愛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

3、通過小組討論、反駁的形式，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

4、通過學習，增強學生的環(huán)保意識，明白人類的保護對環(huán)境的重要作用。

教學難、重點：

1、感受文中表達的索溪峪的野性美。

2、有感情地朗讀課文，讀出自己所體會到的美。

3、增強環(huán)保意識，明白人類的保護對環(huán)境的重要作用。

教學準備：多媒體課件

執(zhí)教者：

教學時間：2004年11月17日下午第一節(jié)

教學過程：

一、談話導入。

1、師：同學們，你們出去旅游過嗎？最遠到過哪里？（生答）

師：你們去過的地方還真不少，那你們去的這些地方都是自己親自去的吧？（生點頭）

師：其實還有一種更好的方法，能帶我們去更遠的地方，你知道是什么嗎？（看書，上網……）

師：對了，看書、上網是一種很好的旅游方式，今天我們就用這種方法去了解湖南的張家界，看看你有什么感受？不過這次我們是去看看那里的索溪峪。（課件出示）

二、新授

（一）理解課題

生：齊讀課題。

師：課題里哪個字最能說明索溪峪的特點？（野）板書：野

師：所以作者加了一個引號，你覺得這個引號有什么作用呢？（課件出示）

師：再讀課題。

（二）檢查預習

師：你聽鈴聲響起了，我們是不是可以出發(fā)了？可是我們知道每次旅游我們必須做好充分的準備，因為在旅游的過程中會遇到障礙，老師覺得課文里的生字詞就是我們這次游玩最大的障礙了！大家能把它們搬掉嗎？（課件出示“我來讀讀”）指名讀。

師：好了，這些障礙掃除了，我們是不是可以出發(fā)了？

（三）感知內容

師：我們這么大的一個旅游團，沒有一個導游可能不行，誰來先為我們做個向導，說說我們今天要去看哪些地方？（山、水、動物、人）（課件出示）板書：山、水、動物、人

師：通過預習，哪個景點最吸引你？選擇最吸引你的一個，選擇同一個的請做在一起。

（四）體會課文

師：我們知道這些景點在作者的筆下有一個共同的特點，就是（野），那么他們野得好嗎？請大家小組討論一下，把自己的理由說清楚，可以用說的，也可以用朗讀的方式。

學生討論，匯報交流。

1、山

好的理由：索溪峪的山野得好，它沒有人工的雕琢，它是自然的美，是一種驚險的美，讓人看了浩氣長舒。（朗讀）評價

不好的理由：索溪峪的山美得不好，因為它太野了！你看那半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。（隨機課件出示圖片）

2、水

好的理由：索溪峪的水野得好，它像個孩子一樣調皮可愛。（朗讀）隨機點評

不好的理由：索溪峪的水野得不好，它野得過頭了，想怎么走就怎么走了，一點規(guī)矩都沒有，連山路都沒有了，給人們造成了很多不便，我們乘著汽車心都怦怦亂跳。（隨機插看圖片）

3、動物

好的理由：動物野得好，你看那些猴子就好像是人類的好朋友，在它們身上我們可以發(fā)現(xiàn)人類和動物的關系很密切。

不好的理由：動物太野了，竟然向人類溫柔善良的女同志頭上撒尿，那它如果用石頭砸怎么辦？反駁：

師點撥：其實剛才有位同學說得很好，從中可以看出人類和動物的關系密切，這是因為人類對動物也是保護有加。其實只要人類對動物沒有而已的損傷，那動物也不會對人類有傷害的。

4、人

好的理由：好，從這些人身上我們可以看到青春的活力。

不好的理由：不好，這些人太不像樣了，60歲的老人在石頭上蹦來蹦去的，摔壞了怎么辦？大姑娘大嚼玉米棒子，成何體統(tǒng)？

點撥：其實這就是作者筆下的一種返樸歸真的美！板書：返樸歸真

（五）環(huán)保教育

1、那么你知道為什么這邊的風景會如此的優(yōu)美，動物和人類會如此的親密呢？

（因為人們重視對它的管理，而且不隨意毀壞，所以一切都是自然的美！）

2、那么你如果是索溪峪那邊的人，你會怎么做呢？生交流。

（六）總結課文

師：同學們說得真好，也正是因為人們的有利保護，索溪峪才會如此地吸引人，難怪作者在最好感嘆道：（索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷。）

（七）課外延伸

師：不僅僅作者有這樣的感嘆，曾經游玩過索溪峪的人也留下了不少詩句，我們一起來讀一讀。（課件出示）

三、布置作業(yè)

游完了索溪峪，你有什么想法呢？請你用自己的話說一說，也可以像剛才的詩人一樣題一首詩！

[20*索溪峪的野(網友來稿) 教案教學設計]相關文章：