、桂林山水（教案）
一、設境激趣，觸發情感
1、師：我國是一個地大物博的文明古國，風景名勝數不勝數，有水平如鏡的杭
州西湖，有美麗富饒的西沙群島；有氣勢雄偉的長江三峽……今天，我們有辛來到廣西的桂林游覽一番，讓我們隨著畫面一起來感受吧！
2、教師范讀課文，課件演示《桂林山水》圖片！
3、學生談感受。（可以用書上的句子）
4、出示課題，全班齊讀。
二、潛心品讀，體驗情感
1、師：同學們，作者蕩舟漓江，領略了秀麗的山水，惰旋的風光后，發出了一句贊嘆。請你們打開書本找一找，然后讀一讀。
出示："舟行碧波上，人在畫中游"
師：誰想讀就站起來讀。(學生讀，教師與學生一同評價)
2、師：你是怎么理解這句話的?作者為什么會這樣贊嘆？找出句子說明。
師："這樣的山"是指怎樣的山?"這樣的水"是指怎樣的水?找出句子。
3、師:選擇你最喜歡的句子讀一讀。
4、分小組朗讀喜歡的小節。
交流：漓江的水（第2小節）
1、請用一個字（或一個詞、一個句子）說說你對漓江水的感受。
2、通過有感情的朗讀，體會漓江水的特點。
教師出示：漓江的水真清啊……漓江的水真靜啊……漓江的水真綠啊……
1）體會句子用比喻和排比的手法把漓江水的特點描寫形象的。（指名讀、同桌讀、齊讀）
一位到過桂林的同學寫了"游桂林"。我發現這位同學在描寫漓江的水時寫道:"漓江的水很清很靜很綠。"于是，我把這句話改成書上那句話，我應該怎樣告訴這位同學這樣改的理由呢?
教師小結：所以我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣才能給人留下深刻的印象。
2）會讀也會說：媒體出示
今天的天氣真冷啊，冷得____________________________________。
__________真__啊，__得____________________________________。
3、漓江的水不像大海那樣波瀾壯闊，也不像西湖那樣水平如鏡。
師：那漓江的水怎么樣呢?老師給你一個關聯詞"雖然……但是"，把句子補充完整。
媒體出示：漓江的水雖然____________，也不像___________，但是______________。
交流：桂林的山（第三小節）
1、 交流朗讀
2、 師：下面我們能不能同樣也用一個字、一個詞、一句話來說說對桂林的山的印象?(奇、秀、險、怪)
3、 分句朗讀，點評。
4、 小組合作：
媒體出示：美讀 讀出自己的感覺和理解
巧畫 畫出山的特點和風格
妙寫 寫出山的導游解說詞
5、交流
三、抒情表達，豐富情感
1、師：你能不能用剛才學到的方法寫寫桂林的山或漓江的水。
2、師：是啊!山水相映，空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花點綴，江上竹筏小舟，構成了一幅立體的畫，動態的景。讓我們再來蕩舟漓江，觀賞這如詩如畫、如夢如幻的桂林山水吧!
(再次課件出示，音樂伴奏)
3、師：此時此刻，面對此景，你不想抒發一下對桂林山水的贊美嗎?
4、齊讀全文。
四、拓展延伸，積淀情感
1、師：我有一個朋友，創辦了"上海唯一旅游開發有限公司"，現在要開辟"唯一桂林"的游覽線路，請你幫他寫一個廣告詞。
2、交流，師:同學們的廣告詞已經把我撩撥得心動了，我一定去桂林!
2004-11-28
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