《可愛的草塘》教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2017-4-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

乙《可愛的草塘》教案

教材分析：

主要講我在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富思想感情發(fā)生了變化;由原來的覺得沒意思到深深地愛上了這個地方。課文是按事情發(fā)展的順序來敘述的。

教學(xué)要求：

1北大荒的美麗富饒，感受祖國山河的美，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國，建設(shè)祖國的思想感情。

2學(xué)會本課生字新詞。能用“自毫”“清澈”造句。3抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

4能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡段落。

教學(xué)重點難點：

1“我”的情感的變化在文中是暗線，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)。

2課文最后一自然段是難點，要聯(lián)系上文，想象美麗的畫面，從而體會我當(dāng)時的心情，理解這段話的意思。

　　　　　第二課時

教學(xué)目的：

1理解課文內(nèi)容，體會草塘物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，體會作者的情感變化。

2學(xué)習(xí)作者對景物描寫方法。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)語。

可愛的草塘講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便，土地資源雖然豐富但長期得不到開發(fā)。現(xiàn)在已成為為米糧倉和我國的重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產(chǎn)、有人參、鹿茸、貂皮等。

二學(xué)生齊讀第二段。

同學(xué)思考：作者看到的草塘是什么樣的？

1聽后同學(xué)討論，回答作者看到的草塘是什么樣的？(草塘又大又美，浪花翠綠翠綠的綠的發(fā)光，綠得鮮亮，近處呈鮮綠色，遠處的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色。)

2理解重點句，體會作者的情感。

（1）出示句子:浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。這名話怎么理解？（這句話中的浪花指的是草塘中的蘆葦，工藝蒲草。因為草原面積寬廣，因而將它比作大海，而蘆葦和蒲草在微風(fēng)的輕拂　下，起伏飄蕩猶如大海中的浪花，可是大海的浪花是藍的，而這里說的浪花的顏色則是綠的，而且是翠綠的，發(fā)光的，鮮亮的，這是因為草塘的蘆葦和蒲草長得茂盛，所以顏色綠油油的，心情特別好，才會感覺到浪花在翻滾中歡笑，并且一層層涌向遠方。由此可以看出作者已為眼前的美景所感動。）

（2）請同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這句話。

（3）很明顯，走過這樣的草塘真置身于大海中一樣，可是草塘的顏色也在不斷地變化。

出示句子：仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈黑綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。

這句話你是怎么理解的？（因為人的視線由近處向遠處推移，看到的景物由清晰變得模糊，再加上周圍綠色的映襯，蘆葦和蒲草在微風(fēng)中上下起伏，所以人們的肉眼望去會呈現(xiàn)這樣的色彩變化。）

（4）請同學(xué)們聯(lián)系上下文想想這兩句話所描繪的的美景，體會作者此時的思想感情是怎樣的?（情不自禁地欣喜和贊嘆）

3教師范讀第二段，展開想象。

4草塘的確很美。草塘有三大特點，哪位同學(xué)已經(jīng)意識到了？（草塘的三特點是大、綠、動。）

5引讀作者已被這么美這么大的草塘深深地吸引了，因此，作者不由得贊嘆，“這草塘真美啊！”。

三學(xué)習(xí)第三段，

1過渡語，這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。草塘可愛還有可愛之處，讓我們來繼續(xù)深深地體會，

2指名讀第三段，思考。

（1）小麗講了哪幾件事來夸耀北大荒好得哪兒也比不上？（春天瓢舀魚，冬天捉野雞，打狍子的事）

（2）從“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，這句話中你體會到什么。（北大荒物產(chǎn)豐富。）

（3）小麗那自豪的模樣說明了什么？（北大荒是那么的富饒，她為自已是一個北大荒人感到自毫。）

（4）作者為什么要插進敘述草塘春、冬的景象？（告訴人們這兒不僅美麗，而且富饒。）

3小結(jié)：草塘的景色美麗是我親眼所見到的，通過小麗的介紹還合我知道了草塘物產(chǎn)豐富。

四學(xué)習(xí)第四段，討論，

1作者看到的小水泡了有什么奇特？（不大的水泡子，挨挨擠擠的都是魚兒。）

2看到這情景，我怎么說？怎么做？從中你體會到了什么？（“啊，這么多魚！”連忙脫掉鞋襪，跳進沒膝蓋深的水里逮起來。“一條又一條不住地往上拋。”體會出了在草塘捉魚非常容易，魚多，北大荒民很富饒。）

3小河奇特到在哪里？用了什么修辭手法？（排比）用――線劃出。

4有感情地讀這一句體會一下這幅美麗的畫面。

5這時作者為什么很想捧起河水洗一洗臉？可后來為什么猶豫了？這種矛盾心理說明了什么？（作者心情愉快想冼一冼臉，但草塘的美景深深地打動了作者，愿這美景永遠呈現(xiàn)在眼前，留在自己的腦海中，因此猶豫了，這矛盾心情說明了作者被草塘的美深深地陶醉了，和對北大荒深深的愛。）

6有感情地朗讀第四段。

五聯(lián)系全文，體會“我”思想感情的變化。

1提出要求。這篇課文是按照事情發(fā)展的過程中，我的思想感情出在一步一步地發(fā)生變化。你能從文中找出表達作者感情的語句嗎？（“覺得沒意思”――“情不自禁”――“驚叫”――“戀戀不舍”――“生怕弄壞了這一幅美好畫卷。”）

2小組討論，作者的感情為什么會產(chǎn)生這樣的變化，這些變化說明了什么？小組討論后匯報。

(作者起初“覺得沒意思”，原因是“不習(xí)慣”，對北大荒不了解；當(dāng)作者看到草塘?xí)r，就“情不自禁”地發(fā)出贊嘆，作者對草塘的喜愛之情，油然而生；聽了小麗的介紹，作者對草塘愛意更進一層；當(dāng)作者在水泡子里逮魚時，先是“不禁驚叫”，而后是“戀戀不舍”，這是地作者對草塘不僅喜愛而且產(chǎn)生眷戀之情；當(dāng)作者看到河水里美麗的倒影時，又驚又喜，陶醉于美景之中，此時作者對草塘已是萬分喜愛了，被草塘美景所陶醉了。作者對北大荒的逐步了解，心中的感情才會產(chǎn)生由贊美、贊嘆、眷戀到陶醉的變化，這些變化說明了北大荒的草塘太可愛了，祖國的大自然太美了。)

六再讀課文。

提出朗讀要求：

（1）準確、流利、有感情。

（2）借助語感，把眼前的文字變成生動的畫面，鮮明形象。

（3）體會用詞帖切，語句優(yōu)美，思想深刻，更好地愛到課文的感染。

板書設(shè)計：

可　　　　　　　　　大：象海

愛　　美麗的景色　　綠：

的　　　　　　　　　動：

草　　富饒的物產(chǎn)　　春天：瓢舀魚

塘　　　　　　　　　冬天：打狍子

　　　奇特的風(fēng)光　　水泡子：很多的魚