《十里長街送總理》教學設計(網友來稿) 教案教學設計

發布時間：2017-3-13 編輯：互聯網手機版

8、《十里長街送總理》教學設計

教學目標

1．目字本課生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．了解首都人民送別周恩來總理靈車時的感人場面，激發學生對總理的崇敬、愛戴之情。

教學重點

1．從課文內容中體會思想感情。

2．領悟作者的寫作方法。

教學準備

學生準備：搜集有關周總理的文字、圖片資料。

教師準備：錄像資料、哀婉的音樂磁帶或掛圖、投影片。

課時安排：2課時

第一課時

一、渲染情境，導入

1．今天我們一同來感受億萬人民群眾為敬愛的周思來總理送別的感人情景。

2．播放《百年恩來》中十里長街送總理的有關片斷(或其他音像、圖片資料)。

二、自讀理清文路

1．學生自由讀課文，了解文章思路。

2．學生交流，教師板書：等靈車、望靈車、追靈車。

三、深究重點

1．學習“等靈車”部分。

(1)自讀感悟，把最受感動的地方多讀幾遍。

(2)交流感受，可采用邊讀邊談感受的方式，也可采用評讀的方式。

①天陰。(“天灰蒙蒙的，又陰又冷”。)

②人多。(“擠滿”、“向東望不見頭，向西望不見尾”。)

③心切。(“眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向”--多么盼望著再看一眼我們的好總理；老奶奶“焦急而又耐心地等待著”--等了很久很久，雖然寒風凜冽，卻依然要等下去，因為這是最后一次看總理了!一對青年夫婦“探著身子張望”，一群淚痕滿面的紅領巾，“踮著腳望著，望著”--心系靈車，情系總理。)

(3)看圖結合錄像資料想一想，還會有什么人，在怎樣地等靈車?(例如，可以說說

那位維持秩序的解放軍叔叔，那位白發蒼蒼的知識分子模樣的老爺爺，還有那位站得遠一些的好像是農民伯伯的剛毅的臉，緊皺的雙眉……)

(4)練習朗讀這一段，連同自己描述的情景，一起有感情地敘述下來。

2．學習“望靈車”部分。

(1)自由練讀第2、3自然段，讀出最受感動的地方。

(2)教師指導感情朗讀。

(3)靈車雖然越去越遠，而人們卻怎能忘記我們的好總理!請想一想，人們此時可在想什么?然后在“人們怎能忘記--”一句中寫出具體內容。(可以結合以前學過的課文來寫，也可以結合自己課前搜集的材料，如總理生前怎樣為人民日理萬機、鞠躬盡瘁，怎樣在艱難的歲月里斗爭，怎樣在惡劣的環境中不屈不撓地斗爭等內容來寫。)

(4)交流學生寫的內容，引導學生有感情地讀出來。

(5)教師播放靈車緩緩前行的錄像，學生配畫面有感情地朗讀，并請3～4位學生把“人們怎能忘記”的內容有感情地讀下去。

3．學習“迫靈車”部分。

(1)指名有感情地朗讀。

(2)教師補充：1976年1月8日，周恩來總理逝世，聯合國降半旗致哀。當時的聯合國秘書長發表演說，他說中國是一個大國，黃金數不盡，而周恩來總理卻沒有一分錢的個人存款；中國有幾億人口，而周恩來總理卻沒有一個子女。這就是我們可親可敬的好總理，這就是我們無比愛戴的好總理，然而他現在卻要與我們永別了!

(3)配樂齊讀。

五、布置作業

1．有感情地朗讀整篇課文。

2．摘抄自己認為寫得好的詞語、句子。

3．抄寫本課生詞。

第二課時

一、領悟寫法