登 山
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并體會(huì)列寧和巴果茨基上山和下山走的是一條令人望而生畏的險(xiǎn)路。能試用別的手段來體現(xiàn)路的險(xiǎn)。
2、分析列寧上山和下山為什么要選擇走一條令人望而生畏的險(xiǎn)路。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。
教學(xué)過程：
一、看圖引入。
1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這幅圖，用一個(gè)詞語來形容一下它給你的感覺。
2、“望而生畏”是什么意思？課文中令人看到就害怕的是什么？
二、理解并體會(huì)這是一條令人望而生畏的險(xiǎn)路。
1、瀏覽課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面寫出了這是一條令人望而生畏的險(xiǎn)路？
2、反饋，小結(jié)：巴果茨基的語言描寫，巴果茨基和列寧行走的描寫都可以看出這是一條令人望而生畏的險(xiǎn)路。
3、分析巴果茨基的語言中所描寫的險(xiǎn)。
（1）輕聲朗讀3-10自然段，并說說巴果茨基的話中哪幾句反映了小路
之險(xiǎn)？
（2）反饋，出示有關(guān)句子：
“有是有，就是那條路太危險(xiǎn)，是靠深淵的小路。”
“走過幾次。”
“你看看，前面的路多險(xiǎn)！您是不能從這兒過的。”
（3）讀讀這幾個(gè)句子，想一想巴果茨基除了告訴列寧這是一條險(xiǎn)路之外，還想表達(dá)什么心情？
（4）是的，巴果茨基不愿列寧走那條險(xiǎn)路。現(xiàn)在，我是列寧，你是巴果茨基，想想你怎樣讀才能勸住我不走那條險(xiǎn)路？試試讀讀巴果茨基的話。
（5）分角色朗讀對(duì)話部分（師讀列寧的話）
4、列寧被勸住了嗎？
5、于是他們就走了那條險(xiǎn)路。那條險(xiǎn)路險(xiǎn)到什么程度？我想讓同學(xué)們用不同的方式來令趙老師感到望而生畏。你可以選11-14自然段中最能體現(xiàn)險(xiǎn)的部分來朗讀。你也可以用寫或演的手段來展現(xiàn)小路的險(xiǎn)。
6、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
7、反饋：
（1）分析列寧和巴果茨基行走的句子。
A、指讀巴果茨基行走的句子。
B、從巴果茨基的行動(dòng)中可以看出小路之窄，山淵之深，行路之難。巴果茨基不是第一次走這條小路，他還是這么小心翼翼，說明小路實(shí)在是太險(xiǎn)了。
（2）分析列寧行走的句子。
A、出示列寧行走的句子。從什么地方看出小路之險(xiǎn)？
B、是的，頭昏目眩，這是人的正常反應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你就站在列寧那個(gè)位置上，你有什么感受？（緊張）有感情地朗讀。
C、列寧盡管開始有點(diǎn)怕，后來還是勇敢地走了過去。說明他很有膽量。
（3）有沒有同學(xué)用別的方式來說明這是一條令人望而生畏的險(xiǎn)路？
（4）反饋。
三、分析列寧上下山為何要走這條令人望而生畏的險(xiǎn)路。
1、同學(xué)們讀得險(xiǎn)，演得險(xiǎn)，寫得險(xiǎn)。那么列寧上山時(shí)為什么要走這條險(xiǎn)路呢？讀讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮稹?/p>
2、歷經(jīng)艱險(xiǎn)之后看到的景色才是最美的。我們和他們一起經(jīng)歷了艱險(xiǎn)，現(xiàn)在我們和他們一起來享受這一份美麗，好嗎？
你的心情怎樣？那我們帶著快樂的心情來讀一讀第15自然段。
3、列寧和巴果茨基已經(jīng)看到了如此美麗的日出景色。那么下山為什么還要走這條路呢？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。四人小組討論。
4、反饋。（答案不一，有道理就行）
這個(gè)問題確實(shí)很值得我們研究，同學(xué)們可以在課后和老師或同學(xué)繼續(xù)討論，也可以回家后跟爸爸媽媽討論討論。
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