李志蕾薦
教材說明
這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色的豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了作者剛到北大荒時因為不了解草塘感覺呆膩了；接著寫了作者看到了草塘的美麗景色，又聽小麗介紹草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)，對草塘產(chǎn)生了喜愛之情；最后描寫了作者在水泡里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘。本文在表達方面有兩個特點：一是采用直接描寫與抒情相結(jié)合的方法；二是采用人物對話與講述相結(jié)合的方法。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解北大荒的自然風光，知道那里水草肥、物產(chǎn)豐富，在增加對祖國山河了解的同時，培養(yǎng)熱愛大自然的思想熱情；二是配合本組訓練項目，繼續(xù)提高學生的閱讀速度，體會作者借物、借景抒情的寫作方法；三是學習并感受作品的語言美。
教學目的
1、 第一課時讓學生了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，第二課時重點講述北大荒豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
2、 在品詞句中體會作者思想感情變化。（呆膩--贊美--珍愛）
3、 有感情地朗讀課文。
教學重、難點
“一切景語皆情語也。”引導學生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。
教學過程
第二課時
一、 情境感知，理清思路。
1、 通過上節(jié)課的學習，誰來說說草塘的可愛表現(xiàn)在什么地方？（略）
2、 作者剛到草塘時，也感受到草塘的可愛了嗎？為什么？
3、 （播放課件：草塘美景）看到草塘美景時，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么？
二、反 復誦讀，體會情感。
（一） 學習課文7-13自然段
過渡：課文課文寫了草塘的景美，還寫了什么？
（出示課件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）
1、 這句話講了幾件趣事？趣在什么地方？
2、 學生自主合作學習，理解“打”“舀”“飛”。
3、 講述三件趣事。
4、 聽了小麗的介紹，作者會有什么感受？為什么？
5、 分角色朗讀。
（二） 學習課文14自然段。
過渡：俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”，作者就親身體驗了水泡子里捉魚的樂趣。
1、 指名朗讀14自然段。
2、 從課文描寫中，你體會到什么？從哪些詞、句體會到的？
3、 理解“擠擠挨挨”、“不禁”“驚叫”、“連忙”、“脫”、“跳”、“逮”等詞語。
（出示：擠擠挨挨）
4、 指導有感情朗讀作者捉魚的句子，體會作者的情感變化。
5、 小結(jié)。
（三） 學習課文18自然段。
1、 朗讀重點句。
2、 同桌討論，從描寫小河美景的句子中，你體會到什么？
3、 指導感情朗讀。
4、 體會作者的思路感情變化。
5、 學習最后一自然段，再次體會作者情感的變化：珍愛。
三總結(jié)全文
1、 從剛開始的“膩”到最后的“愛”，作者的情感為什么會有這樣的變化？
2、 教師總結(jié)。
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