人教版四年級上冊《秦兵馬俑》教案

發布時間：2017-3-27 編輯：互聯網手機版

1.認識本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。

2.抓住重點字詞，體會兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

3.憑借課文的語言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發學生的民族自豪感。

體會秦兵馬俑的規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

認真朗讀課文，細細品味文章清楚的條理、細致的描寫和生動的語言。

1課時。

一、導入

同學們還記得去年我們去省博物館里參觀過什么嗎？（兵馬俑）對，今天我們就要來學習一篇介紹秦兵馬俑的文章。

［板書課題：秦兵馬俑］

昨天老師讓大家預習了這篇文章，并查找一些有關秦兵馬俑的資料。現在誰來向大家介紹一下呢？（學生自由發言）

教師總結：介紹得真好，從同學們介紹的內容可以看出秦兵馬俑的歷史價值：十分的珍貴。

二、初步感知

1.請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文,邊讀邊想想全文圍繞哪一句話寫,這句話在文章中起什么作用?從哪里可以得知其作用？

明確：全文圍繞“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”這句話在文中是過渡段，起承上啟下的作用；課文第2自然段寫了秦兵馬俑的規模宏大，課文第4~7自然段講了兵馬俑的類型和特點。

［板書：規模宏大類型眾多］

2.默讀課文，用簡短的詞語概括說說秦兵馬俑的印象。

學生發言，教師點撥：規模宏大、類型眾多、個性鮮明、享譽世界、舉世無雙、惟妙惟肖等等。

3.自讀課文，說說每一自然段的意思。

學生發言，教師總結。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

（4）寫將軍俑姿態。

（5）寫武士俑姿態。

（6）寫騎兵俑姿態。

（7）寫陶馬姿態。

（8）寫每個兵馬俑都是精美的藝術珍品。

（9）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

4.如何劃分段落結構？

學生發言，教師總結：

第一段（第1自然段）：寫了秦兵馬俑的價值和出土的地方。

第二段（第2自然段）：介紹兵馬俑的規模十分宏大。

第三段（第3~8自然段）：寫了兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

第四段（第9自然段）：寫了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。三、整體感知

1.默讀課文第2自然段，思考：

課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規模宏大？

明確：從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。

2.這一段在說明方法上有何特點？

明確：列舉了大量的數據。

如此壯觀的氣勢，大家一起去感受一下吧！讓我們一起把第2自然段朗讀一遍。

3.朗讀前四句，感受兵馬俑的規模宏大。

4.人們看到如此規模宏大的兵馬俑會有什么感受？

點撥：人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。

5.最后一個長句子，講了什么？

明確：前半句講了兵馬俑的恢宏氣勢；“真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。

6.兵馬俑有哪些類型？他們各有什么個性特點呢？請同學們自由朗讀第4~7自然段。

（1）自學要求：

①找一找，兵馬俑有幾種類型。

②讀一讀，圈出最能體現兵馬俑類型個性特點的詞語。

③議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。

（2）學生自學，教師巡視指導，參與小組學習。

（3）交流與總結：

教師明確：將軍俑神態自若

武士俑整裝待發

騎兵俑準備上馬沖殺

陶馬躍躍欲試

（4）大家把自己喜歡的兵馬俑的類型讀一讀。

撁懇患兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，你會發現它們神態各異。讓我們一起感受一下兵馬俑其他的神態。全班一起朗讀第8自然段。

（1）這一段與哪一段相呼應呢？這一段主要寫了什么？

明確：與第一段；秦兵馬俑展示了中華民族的強大力量和聰明智慧，洋溢著對勞動人民的歌頌和贊美，以及作為中華民族后代的無比自豪之情。

（2）畫出相互呼應的句子。

明確：它“舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物”與“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。

（3）找出兩句中的一對近義詞。

明確：舉世無雙與絕無僅有。

（4）從這兩個詞語中可以看出什么？

明確：看出秦兵馬俑珍貴的歷史價值。

斄炻粵蘇餉醋徹鄣某∶媯又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對兵馬俑涌起怎樣的情感？

明確：流露出擁有這樣的歷史文物的民族自豪感。

［板書：自豪熱愛］

四、課堂小結

課文生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。同學們有沒有被秦兵馬俑吸引呢？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

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