教學內容
小學三年級語文上冊《語文園地六》習作，介紹一下風景優(yōu)美的地方，或吸引你的地方。
教材分析及設計思路
人教版小學三年級語文上冊《語文園地六》習作是第六單元教材的重要組成部分。第六單元教材是圍繞“壯麗的祖國山河”這個主題編寫的。從導語、課文、語文園地到各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內各項語文訓練相互聯(lián)系，形成一個有機整體，以促進學生聽、說、讀、寫各項能力整體推進，協(xié)調發(fā)展。
教學目標
1.激發(fā)學生習作興趣和信心，引導學生通過直觀感受，按一定的順序介紹風景優(yōu)美的地方。
2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。
3.運用本單元學到的寫作方法，進行寫作，寫完后同桌互相修改。
4.激發(fā)學生熱愛祖國的情感，并養(yǎng)成動筆寫作的習慣
教學重難點
1.引導學生按一定的順序介紹風景優(yōu)美的地方，習作時抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。
2.引導學生能通過一些表達方法具體地介紹景點的特點，習作語言規(guī)范、生動，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
教學方法
創(chuàng)設情境法
課型
習作課
教學準備
課件，片段文章，自己去過的地方的照片或圖片。
課時劃分
2課時
教學設計
第一課時
教學目標
1.激發(fā)學生習作興趣和信心，引導學生通過直觀感受，按一定的順序介紹風景優(yōu)美的地方。
2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。
教學流程
一、創(chuàng)設情境，喚起感知。
1、 出示課件，談話引題。
(課件展示《坐井觀天》中的小青蛙) 師談話激趣：同學們，你們還記得《坐井觀天》中的小青蛙嗎? 小青蛙因為天天坐在井里，才鬧出了天只有井口那么大的笑話。它非常后悔，決定跳出井口，到各地旅游，開闊眼界，增長見識。他希望同學們能給他當小導游，同學們愿意嗎？
2、課件出示小青蛙的邀請：請同學們給我當小導游，介紹一下風景優(yōu)美的地方，或吸引你的地方吧！
3、板書課題：風景優(yōu)美的地方
二、了解要求，開拓思路。
1、（課件出示小青蛙的請求）小青蛙：請你向我介紹自己去過(或想去)的地方，說說這個地方怎么吸引人 ?
2、學生拿出自己準備的照片或圖片，介紹自己去過的地方的名字。引導學生進行說話訓練：這些地方在哪里？美在哪里？
3、教師根據學生所說的地方找出圖片，根據圖片說說景物的特點，引導學生進行說話練習。例如：
三峽風光：雄偉 用一句詩形容：三峽天下雄。
黃山奇石：奇特 用一句詩形容：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
西湖美景：美麗 用一句詩形容：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
國酒門風光：壯觀
（ 學生在傾聽、認同、發(fā)現(xiàn)、補充中，豐富習作素材 。）
三、創(chuàng)設時機，由說到寫。
1．小組交流，激發(fā)興趣。
（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：多好玩的地方啊! 多吸引人的地方啊! 趕快在四人小組里交流交流你想介紹的是什么地方? 這個地方怎么吸引你?
2、學生交流，教師點撥。
你介紹的地方有趣嗎? 從哪里看出很吸引人? (景區(qū)名字來歷、景物山清水秀、民俗風情、物產豐富、兒童樂園……)
3、 分享交流，增強自信。
（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：你覺得你的好朋友說得精彩嗎? 他介紹了什么地方，這個地方怎樣吸引人? 推薦(或自薦)你認為說得好的同學向大家展示展示。
4．鋪墊過渡，由說到寫。
（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：大家剛才介紹了自己喜歡的地方，我真高興! 我建議你們寫一寫自己去過或想去的地方。要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。
（1）指導學生回憶《富饒的西沙群島》，掌握寫作順序。
富饒的西沙群島：海面--海底--海灘--海島
師小結：地點的轉移順序，又叫空間順序。我們寫一個地方就要按照一定的順序寫。
（2）師提出疑問：這次習作，我們應該注意那些問題呢？
老師在學生說的基礎上引導總結。
（教師適時板書：選擇景點 抓住特點 依照順序 描述特點）
（3）學生動筆習作，教師隨堂關心和幫助學生 。
師：現(xiàn)在請同學們拿出筆，按照我們掌握的習作方法，把你最喜歡的地方寫出來，一寫為快吧！
板書設計
風景優(yōu)美的地方
選擇景點 抓住特點
依照順序 描述特點
第二課時
教學目標
1.繼續(xù)完成習作。
2.運用本單元學到的寫作方法，進行習作修改，同桌互相修改。
3.評講作文，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，并養(yǎng)成動筆寫作的習慣
教學準備
學生：準備好已寫的片段文章
教師：準備好實物投影儀
教學過程
一、鼓勵“以說促寫”
1、師：請同學們把上次交流的內容，按照習作要求，稍加整理，繼續(xù)完成習作！
2、學生構思，自主寫作、教師巡回指導個別有困難的學生。
3．展示欣賞，分享自信。
小伙伴青蛙：同學們寫得可好了! 小青蛙等得不耐煩了，誰充滿信心地讀一讀?
(同桌交流讀；發(fā)現(xiàn)補充讀；抽生展示讀；點撥欣賞讀……)
小伙伴青蛙：啊! 這么多地方! 這么吸引人! 小青蛙太高興了! 我要記住大家介紹的好地方，到處去走一走，玩一玩，看一看。我要成為有見識的小青蛙。請同學們認真修改自己不滿意的地方吧。再見!
二、指導修改
1.學生自己修改作文，再一次潤色
2.同桌互改。
3.學生展示自己修改好的作文。圍繞“順序 抓特點 運用修辭方法”等方面來評價。
4.學生再次修改習作，謄抄在作文本上。
三、作業(yè)設計
課堂： 謄寫文章到《作文本》上
課后：尋找描寫祖國大好河山、豐富物產的詩歌，做好摘錄
板書設計
風景優(yōu)美的地方
修改方法：按順序-寫清楚
語言生動
描寫具體
富有想象
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