《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-4-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 簡(jiǎn)韻玉

【教材分析】：《酸的和甜的》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組（怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題單元）里的末篇講讀課文，它是以連環(huán)畫的形式編排的。課文講了一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事：“吃不著葡萄硬說(shuō)葡萄酸的”，這當(dāng)然是狐貍說(shuō)的謊話。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，它們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。是啊，沒(méi)有嘗過(guò)，怎么能斷定葡萄是酸的呢?這個(gè)故事告訴我們做事情要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人說(shuō)。

【學(xué)情分析】：二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，初步具備了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望，愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)模仿、愛(ài)表演、喜歡想象是他們的特征，像這種以動(dòng)物為主人公的課文，而且是連環(huán)畫課文，尤其喜歡學(xué)。而且，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字寫字能力，在識(shí)字過(guò)程中可以逐步放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)理念】：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)孩子喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀，快樂(lè)閱讀，這是我設(shè)計(jì)和逐步實(shí)施教學(xué)的主要目標(biāo)。為此，我努力營(yíng)造一種“我努力，我成功！我成功，我快樂(lè)！”的氛圍，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持著那份“讀”的熱情與渴望，有所“思”，有所“悟”，感受語(yǔ)言的魅力，明白樸實(shí)的道理，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

【課時(shí)安排】： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、講故事導(dǎo)入

1、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，也是個(gè)豐收的季節(jié)。走進(jìn)秋天的田野，稻海翻起--金色的波浪，高粱舉起--燃燒的火把；走進(jìn)秋天的果園，園里果子長(zhǎng)得好，枝頭--結(jié)柿子，架上掛--葡萄。

2、看圖，這就是“葡萄”（讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)輕聲）。觀察一下這個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是草字頭，跟草本植物有關(guān)）

3、在這個(gè)葡萄架下，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的名字？讀課題。注意讀準(zhǔn)“酸”字。

4、看圖，老師講故事。