一、創設情境，復習導入。
1、小朋友們，今天我們一起來學習--識字8。（齊讀課題）
2、我們課堂里不僅來了很多的客人老師，還來了一位神秘的小客人呢！想知道它是誰嗎？你們看（出示青蛙圖），它撐著荷葉傘蹦蹦跳跳地趕來了，是誰呀？（生齊說）誰來親熱地喊它一聲？（出示卡片：青蛙）。“青”是后鼻音，誰來讀準它？（指名讀）
3、“青”字表示顏色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫“青蛙”。誰來給“青”找找其它朋友？（指名說）
是呀，山是青的，草是青的，天是青的，多美呀！讓我們一起來美美地讀讀這些詞語。（出示詞語：青松、青草、青天、青山綠水、青蛙）
4、過渡：“青”是一個獨立的字，它覺得很孤單，決定去找部首做朋友。小朋友，你們愿意陪青娃娃一塊兒去找朋友嗎？（貼詞卡“青”）
5、瞧，老師把4個部首朋友請到了一個大轉盤上，誰來介紹一下他們？
師示范：我是“讠”，跟說話有關。
6、師：兩個新的部首朋友也來湊熱鬧了，認識他們嗎？
出示“忄”“目”，說說它們的名稱，猜猜它們會和什么有關。書空豎心旁，比較目字旁（強調是“眼睛目”）與日字旁。
二、轉轉盤，初識生字找規律
1、過渡：認識了部首朋友，青娃娃就要出發跟他們交朋友去啦！請小朋友睜大眼睛，看看青娃娃和誰交朋友了？（師邊說邊轉動轉盤）
2、指名交流，并以多種形式讀準字音 （指名、開火車、齊讀）
（板貼：清、晴、睛、請、情、蜻）
3、師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學習的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）
4、質疑：請小朋友再好好讀一讀這些字娃娃，說說你發現了什么？（指名說發現）
三、借助詞語，創設情境，理解生字意思
1、這6個生字娃娃都有一個“青”，讀音差不多，模樣也差不多，他們的意思一樣嗎？請小朋友把書打開到81頁，書上有這些生字娃娃組成的詞語，認真讀一讀，也許就能明白它們的意思了。
2、多種形式認讀（指名讀、男生讀、女生讀 去拼音開火車讀）
3、學習第一組：情 事情 請 請坐
過渡：老師想問問大家：事情的“情”和請坐的“請”，模樣差不多，能交換一下嗎？為什么？（若學生能回答，老師再補充；若不能回答，老師引導學生理解）
情 事情
（1）在我們生活中，經常會碰到很多很多的事情，只有用心去做才能把事情做好，所以“事情”的“情”是豎心旁。舉例說說碰到哪些事情，只有用心去做才能做好？（如：只有用心寫字才能把字練好，用心讀書才能把書讀好，……）
（2）另外，碰到不同的“事情”，“心情”也就不一樣了，所以“事情”的“情”和“心情”的“情”都是豎心旁。
請 請坐
（1）讀詞，讓學生說一說什么時候會說“請坐”？
（2）“請”是個神奇的字，當客人來到你家，你會說--請坐，你給客人倒茶，你會說--請喝茶。你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。
（3）“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？
師：你們說的話讓我感到很溫暖很幸福，現在，我一點也不覺得累了。
4、現在你們明白事情的“情”和請坐的“請”為什么不能交換了嗎？其他的四個字，你能根據它們組的詞語和他們的部首說說它們的意思嗎？先和你的同桌一起討論一下。
5、學生交流。
6、結合語境具體內化
過渡：小朋友說的很有道理，不過光會說還不行，老師想考考你們，如果你們能把這4個字娃娃送回句子中，那說明你們真的明白了他們的意思。敢于接受挑戰嗎？
（1）出示3個句子，老師讀一句，學生回答一句，要求句式規范。
（2）今天是個大（）天。（生答：我選日字旁的晴，因為晴天有太陽）
（3）小池塘的水真（）啊！
師補充：小池塘里的水真清啊！瞧！（出示圖）里面的小魚小蝦都看得“清清楚楚”，這樣的水我們就把它叫做“清水”。 用這樣清的水洗東西一定能洗得干干凈凈，非常“清潔”。小朋友喜歡這樣清潔的水嗎？美美地讀。
（4）小（）蜓有一雙大眼（）。
出示蜻蜓圖畫和文字：誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。教師介紹：一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。
小蜻蜓有一雙大眼睛，我們一（1）班的小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，現在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看著陳老師，可認真了！老師送你們一個詞語--目不轉睛
7、小結。學到這兒，小朋友一定知道了這些生字娃娃的意思了吧，原來，它們都跟生字娃娃的部首有關。這些生字寶寶多有特點呀，讀音跟“青”娃娃有關，意思跟部首有關，像這樣的字我們叫它形聲字。
8、讓我們捧起書，再好好讀一讀今天學的知識，牢牢記住這些生字娃娃。
四、游戲鞏固。
1、老師說詞語，做動作，小朋友來說字的偏旁。
2、猜字游戲。（一個學生指生字，另一個學生猜指的是哪一個？其余孩子看好，如果猜錯了，就說：錯錯錯，不是？猜對就說：對對對，就是？）
3、剛才老師發現，有的小朋友已經偷偷地把書翻到了82頁，他們發現了一幅美麗的圖畫，現在，請你們把書合上，瞧！這就是那幅美麗的圖畫。今天我們學的這6個生字，現在都非常調皮，都跑到這幅畫里，找了一個角落躲了起來，現在，請你們把它找出來，說一句話？
師生互動，示范游戲：指名學生看圖說一句話，教師領讀找到的生字和詞。
例：生：小蜻蜓長著一對大眼睛。
師：我找到了“眼睛”的“睛”，領讀：“睛--眼睛。”
生生互動，參與游戲。
4、為了幫助小朋友更好地記住這些字娃娃，老師編了一首兒歌，我們一起來讀一讀吧。（齊讀兒歌，可以加上動作）
五、分析字形，指導寫字。
1、過渡：好記性不如爛筆頭，要想把這些字記得牢，我們還得動筆寫一寫，這一節課我們先寫兩個帶有新部首的字。（睛、情）
2、我們再來和他倆打聲招呼，生認讀。
3、說說你是怎么記住這兩個字的？
4、學生書空，再描紅。
5、出示寫字端正的同學的圖片，說說寫字注意什么。
6、老師提醒：邊描邊觀察左邊的豎心旁的兩點有什么特點，寫在什么位置右下方的“月”寫在什么地方？寫完后來教老師怎么寫？
7、師范寫帶有新偏旁的字，講述注意要點：
豎心旁是一個新部首，所以一定要看好老師的筆順，豎心旁寫在田字格左半格，左點，右點比左點略高，豎要緊靠著右點，右邊的青，三橫要靠攏。
8、學生臨寫，師巡視指導。
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