教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會7個生字，理解生字和由生字組成的詞語。
3、通過讀書展開想象，感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，初步體會古詩的意思。
4、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
教學重點、難點
1、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。
2、結合課文插圖，并聯系上下文和生活實際，領悟課文語言。讓學生身臨其境，將觀察、想象、朗讀有機結合，感受文字之美、意境之美。
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入，初步感知
1、談話：小朋友，你們有誰家住在沒有電梯的七樓以上？舉起小手。你們爬過桂林市區內最高的疊彩山嗎？今天老師要帶你們去登一座山，這座山有110個七層樓或28座疊彩山那么高，它直沖云霄，有道是奇險天下第一山。它就是華山。（畫圖：華山）
2、板書
華是個多音字，在這里讀第四聲huà，跟我讀華山華山。
3、（播放課件初步感受華山的高、險、美）瞧，這就是華山，它在我國的陜西省，是著名的旅游勝地！從古到今，吸引了不少中外游客前去游覽。
4、古時候，有一個小孩兒和他的先生曾經到過華山，這個小孩兒叫寇準，跟我讀寇準寇準（出示詞卡帶拼音），他做過宋代的宰相。今天我們就來學習寇準小時候和他的先生登華山時發生的一個故事。
二、初讀課文，整體感知
1、過渡：這是一個怎樣的故事呢？打開書137頁，聽老師讀課文，課文中生字的字音聽清楚了。
2、教師配樂范讀。
3、字音聽清了，快快圈下的生字讀讀，帶生字的句子多讀幾遍（評價：后鼻音讀得多準呀！平舌音能讀準，了不起）稱、禁
4、讓我們來開小火車讀（只開一列）。（讀到歲字時，師：歲字里有個我們新部首山字頭跟我讀山字頭山字頭）（稱字里也有個新部首禾木旁禾木旁。
5、學得這么好，老師要獎勵大家，這里有兩個大家常玩的游戲生字魔方、一字開花，大家想來嗎？
（1）生字魔方：大家喊停我就停
（2）再來玩一字開花，自己先練一練（只要給一點時間即可），誰能當當小老師，帶著大家一起讀？
間（1生組詞）真棒！
代（1生組詞）不錯。
6、現在我們來寫個稱字。
看老師寫字，看不到的孩子可以站起來看，老師盡量蹲低些（稱，左右結構，左邊的禾木旁第五筆是點）。好，在課本里工工整整地描紅吧！
7、
生字寫好了，把書放平，生字暫時學到這。讓我們走進課文，去領略華山的美景吧！請小朋友們大聲地、認真地讀課文，一邊讀一邊想，你覺得華山怎么樣？（提醒學生自由讀）師下去詢問。
師：讀了課文，你覺得華山怎樣？
生：我覺得華山很高。除了感到高，還覺得怎么樣？（如果回答不出就過了）
8、（讀書完畢）書讀完了，你們覺得華山怎樣？
三、細讀課文，借文悟詩
1、理解華山的高和險。
師：是啊，你們看（出示課文插圖），華山真高啊！百丈云梯幾乎直上直下，要登上這樣的山容易嗎？（生答：不容易）是啊，我們平時登7樓或爬疊彩山就感到很累，要登這樣陡峭的山就更累了。不僅如此，你們看（出示課件）這是華山第一險千石幢，它是一道長約幾十米，寬不過一米的狹長石脊，石脊兩旁是萬丈深淵，想象一下，要走過這里，會怎樣？（很危險，一不小心就可能掉下去&&）<見面時了解&
師：是的，華山不僅高，而且非常險，要登上山頂真是太難太難了。所以課文說，孩子們，讀（課件出示句子）：他們沿著山路艱難地爬上山頂，學生齊讀。
a：點紅句子中的詞：艱難，讀好這個詞。還不夠難，再慢些再難些！
b：用這個感覺讀好這句話！
登上山頂不容易呀，請你讀
登上山頂真是太難了，請你讀
登上山頂真是太艱難了，大家讀
2、理解華山的高和美。
（1）師：是啊！小寇準和先生沿著山路艱難地爬上山頂后，他們的感覺就和你們的一樣（出示多媒體），啊！華山真高哇！齊讀
師：你能讀出華山的高嗎？指名讀
你能讀出他們看到華山這么高時的驚訝和感嘆嗎？指名讀
你能讀出他們看到華山這么高時的激動與興奮嗎？指名讀
閉上眼睛，讓我們一起滿懷深情地讀（學生齊讀）啊！華山真高哇！
（2）華山到底有多高？讀一讀課文，找到描寫華山高的句子用波浪線畫下來。[
（3）學生找句子。（隨學生回答課件出示）除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
（4）一起來看看大家找到的句子。孩子們，自己讀一讀這兩個句子，邊讀邊想：你們都看到了什么？
（5）提問以上問題：讀好了，你們都看到了什么？
（給一生全部說完，教師提示：除了&&還有呢？）
①預設
師：一起來看看課文是怎樣寫藍天、遠遠近近的山的。誰能讀第一句？生讀
師：聽了你的讀，老師似乎看到那遠遠近近的山都在華山的腳下，華山真高啊！還有誰能讀？生讀（請好生）
師：我聽出來了，你就站在山頂上，群山就在你自己的腳下，華山多高啊！你多神氣啊！全班像他那樣讀。（好生）
師：這就是遠遠近近的山群山，看看群山貼在哪？生貼
師：告訴大家，你為什么把山都貼在這？生答
師：說得這么好，再把這個句子讀讀吧！全班讀。
②預設2：我看到了太陽、白云（也可能就讀課文中的句子）
師：課文又是怎樣寫太陽、白云的，誰來讀第二句？生讀
師：讀得多好呀！誰愿意再來讀一讀？讀出朵朵白云飄在山腰間的美麗。請你讀！
師：讀得多美呀！能把你們的理解貼到圖上去嗎？生貼太陽、白云
如果學生貼對：師指導山腰：這是山腳，這是山頂，山腰就在（這就是山腰間飄著朵朵白云）
如果學生貼錯：孩子你看，這是山腳，這是山頂，山的中間就是山腰（用手指示），那白云就貼在？
師：多聰明的孩子，把這個句子美美地讀讀吧！
師：對呀，原來遙不可及的太陽只要稍一抬頭就能看到，而白云卻只配做華山的腰帶，華山真高哇！
（6）師：華山不僅高、還很美呢！來，跟著文中的師徒倆去欣賞華山的美景吧！
（播放背景音樂，走過門）孩子們，在頭腦中想象華山那美麗的畫面。引讀：他們沿著山路艱難地爬上山頂。輕輕地、美美地讀下去（課件出示句子：啊！華山真高哇！&&山腰間飄著朵朵白云。）（音樂過一下，老師陶醉狀：華山真美啊！）
3、朗讀詩句，理解情不自禁吟誦。
師：華山這么高這么美，小孩兒情不自禁地吟誦起來：（貼古詩）
只有天在上，更無山與齊。[
舉頭紅日近，回首白云低。
師：像你們這樣忍不住和老師一起讀，這就叫做情不自禁。出示詞情不自禁，讀詞，注意這個字音。
師：像這樣有節奏的誦讀詩文，就叫吟誦。出示詞吟誦，讀詞。
師：讓我們把這首詩再吟誦一遍。
4、詩文對照，初步體會古詩的意思。
師：這首詩共四行，兩句話，詩的意思是什么呢？聰明的小朋友，請讀一讀古詩，再讀一讀我們剛才學習的句子，好好想一想，你發現了什么秘密？（慢）再和同組的伙伴討論討論，看能不能自己把它讀懂。（出示多媒體,古詩與文字）
生：讀讀議議，師巡堂了解情況。
師：誰來說，你發現了什么秘密？生：詩的意思就在課文里。
師：你真會讀書。（指古詩）誰讀懂了第一句？（詩的第一句是說----------請2人對照句子解釋詩意，相互補充。）
詩的第二句是什么意思？（詩的第二句是說----------請2人對照句子解釋詩意，相互補充。）
師：真聰明，能聯系課文中的句子讀懂詩句的意思。那老師問問你，舉頭是什么意思呢？
生：舉頭就是抬頭的意思
師：是呀，詩人李白在《靜夜思》里寫到：舉頭望明月，低頭思故鄉。舉頭，就是抬頭的意思。那回首呢？
生可能不能準確回答
師：（用動作表示）孩子們，你們現在可是站在華山頂上了，要看到飄在山腰間的白云，需要怎樣？
生：回頭望下看
師：對，回首就是回頭的意思。
師：來，我們一起詩文對照著讀。我讀文，你們讀詩？
5、師：寇準用短短幾句詩就把華山的高、華山的美寫出來了，怪不得先生會&&連連點頭稱贊。，什么叫稱贊？（只要說到點，教師引過來：夸獎、表揚都是稱贊的意思）你得到過別人的稱贊嗎？因為什么事得到稱贊？（見學生了解）
師：是啊，做得好就會得到別人的稱贊。你們很聰明，不用老師教就能讀懂詩句的意思。這是老師對你們的稱贊。寇準寫這首詩的時候有多大？（七歲）可能和你們一樣大或者比你們還小，你們能用一句話稱贊他嗎？（真聰明、真能干、寫得多好啊！真佩服你！）
6、師：如果讓你用一句話來稱贊華山、贊美華山，你會說什么？
生：啊！華山真高哇！華山真美哇！&&
師：我聽出了你由衷的贊美。你們情不自禁地贊美華山、贊揚華山、贊嘆華山，就是詠華山[
板書：“詠”是二類字，字音要讀準，讓我們用贊美的語氣讀課題。
會當臨絕頂，一覽眾山小。華山真高呀！贊美他！
自古華山一條路，華山真險呀，贊美他！
寄言嘉遁客，此處是仙鄉。華山真美呀！贊美他！！！
四、小結下課
師：小朋友們，今天，我們隨著課文登上了華山，一天的游覽就要結束了，課文那么美，讓我們再讀課文，把華山的高，華山的美牢牢記在腦海里吧！
（放背景音樂）25.詠華山
師：（點擊課件）我們的祖國山河秀麗，除了華山，還有很多的名山值得一去，走，跟老師一起去中國著名的五岳看看吧！
師：看了這么多的名山，讀了好聽的詩句，只要你們認真學語文，多讀書，多積累，一定會學到更多的知識，長大后也定能比寇準更棒！
第二課時
一、復習生字
二、背誦課文
三、指導寫字
四、遷移練習
1、想象一下只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低的景象，然后畫下來。
2、搜集23首寫山的古詩，并記住其中的兩首。
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