教學課時 二課時
教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!
教學目標
1.認識“荷、珠”等生字。會寫“葉、機”2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
自主識記12個生字，正確、流利地朗讀課文。
教學難點
體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
教學準備
小黑板、生字卡片、板畫
六、教學過程與設計意圖
預設過程
設計意圖
第一課
一、情景導入，揭示課題
1、(課件:配樂出現動態荷花池畫面)
師:小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景)
2、(畫面定格，荷葉特寫)
師指著荷葉:這滿湖的是什么?學生回答。(教師板書“荷葉”)
問:有什么好辦法記住“荷”字?
荷葉長得什么樣?(師隨機板書“圓圓”)
3、荷葉多美啊!讓我們讀一讀吧。出示:荷葉圓圓的，綠綠的。(指導朗讀)
師:這又圓又綠的荷葉還吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。
二、激趣識字
1、學生自由讀課文，邊讀邊畫出生字寶寶。
2、認讀生字。
(1)字寶寶真頑皮，它們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎?快去讀讀吧!(學生自由拼讀生字)
(2)開火車讀準字音。(如發現學生讀錯字音，請同學幫忙糾正)
(3)小老師帶讀生字。
(4)給字寶寶找朋友。
(5)小組交流識字好辦法。
(6)摘荷葉游戲鞏固識字。
三、指導書寫
1、同學們，我們認識了許多生字寶寶和詞語朋友，高興嗎?那么我們來高興地動手寫一寫吧!
2、出示“是”、“美”、“葉”，觀察結構，說說寫好這三個字要注意什么?
3、出示“是”，注意中間橫要長。范寫，學生描紅，作業展示，評議。
4、出示“美”，上下結構，要先寫“禿尾巴羊”。 范寫，學生描紅，適時指導，作業展示，評議。
5、出示“葉”，注意口字旁要偏上。范寫，學生描紅，作業展示，評議。
第二課時
一、創設情境，導入新課
1、出示插圖:圖上畫的是什么?它是什么樣子的?相機板書
2、圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么漂亮，同學們你們能用我們前面學過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》。
3、開火車復習生字詞。
二、初讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課，提出本節課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所有老師展示我們小朋友的風采!展示什么呢?第一，展示我們小朋友讀課文的水平和表演的能力;第二，展示我們小朋友認字、寫字的水平。有信心嗎?
2、大家知道要把課文讀好，首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。下面先看畫面聽課文朗讀。
3.現在老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?小黑板出示問題
(1)課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?
(2)它們分別把荷葉當作了什么?
4.生自讀課文，同桌討論。
5、指名回答問題:
⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?貼字畫:小水珠、小蜻蜓、小青蛙
⑵小水珠把荷葉當作了什么?理解“搖籃”。(齊讀)
⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么?(女生讀)
⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么?讓學生先用完整的話說，再板書。
⑸四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，可做動作。
6貼畫游戲
請學生把詞語卡片“搖籃 、停機坪、歌臺、涼傘、躺、立、蹲、游” 貼在黑板相應的位置
三、探究學習，感受荷葉之綠
學生暢說自己喜歡的自然段。
1、小水珠
(2)你想當一滴小水珠呀?為什么呢?
(2)我們一起來讀一讀這一段?學生齊讀后問:小水珠躺在荷葉上干什么呀?(生:眨著亮晶晶的眼睛)
(3)你們也眨眨你們的小眼睛吧!(生:眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的?
(5)指導朗讀:小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀!誰能學著小水珠的樣子，把小水珠舒服，快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)
2、小蜻蜓
(1)哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。
(2)你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢?
(2)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。
(3)你們還見過什么東西是透明的?
(4)同桌讀，比賽讀，表演讀。
3、小青蛙
(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣呢，瞧，它把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡“小青蛙”這一段，給大家讀讀。
(3)你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?
(4)好可愛的小青蛙呀!這回小青蛙真要給大家獻上一曲呢!
(5)四人小組合作讀，比賽讀，男女比賽讀。
4、小魚兒
(1)同學們都有自己喜歡的自然段，老師也有呢，我最喜歡的小伙伴是小魚兒啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作涼傘。我來讀讀這一段。
(2)誰敢挑戰老師，也來讀讀這一段?
(3)挑戰讀，學生演讀，師生共同表演讀。
四、自由讀文，感受小動物的喜愛之情
(1)荷葉成了小動物們最好的朋友，它們在一起嬉戲玩耍，成了荷塘里最美麗的一道風景。小朋友們，讓我們再來讀一讀課文，去感受荷葉帶給小動物們的快樂吧。
(2)讀完課文后，還可以把你喜歡的那一段嘗試著背一背。
五、拓展延伸
(1)小動物們在荷塘里無憂無慮快樂地生活著，這都是因為有了誰呀?(荷葉)
(2)你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小動物把荷葉當作什么呢?看誰的想象力最棒。
(3)說話練習:荷葉是 的 。
六、指導書寫:
1、小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?
2、媒體出示“朵”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么?
3、現在我們看看“朵”，注意第二筆是橫折彎。范寫，學生描紅，作業展示，評議。
4、出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?范寫，學生描紅，作業展示，評議。
5、出示“我”，注意第五筆斜鉤要彎一點。范寫，學生描紅，作業展示，評議。
七、小結
時間過得可真快呀，馬上就要下課了，可是我真舍不得離開你們離開這美麗的荷塘!小朋友們，今天我們和美麗的荷葉、快樂的小動物們交了朋友，是嗎?那作為它們的朋友，我們能為它們做些什么呢?
就讓我們從現在開始，共同去愛護環境、保護動物，并告訴身邊的每一個人，讓小動物們永遠快樂地生活在美好的大自然中!
八、作業
美美地朗讀課文，背誦課文。
畫面導入，讓學生感受荷葉之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。“荷”的識字指導和“荷葉圓圓的，綠綠的”，相機進行朗讀指導，既照顧到學生欣賞荷葉的心理期待，又緊緊抓住低年級語文教學的要領。
不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為了優化學生的學習心態，激發學習興趣，同時，也力圖增加認字機會，提高生字的呈現率，也提高課堂識字效率。
此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。)
在這一教學一環節中，我們實踐了一個樸素的思想:重復-重復-再重復。在螺旋遞進的重復中，以學生的閱讀為主，讓學生對于課文中出現的字、詞、句進行感知，在不斷地詞句“拼裝”游戲中，巧妙地實現了課文內容梳理、字詞鞏固、理清脈絡等三大目標。
此環節的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現自主、合作、探究的學習方式。這樣的設計讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶、感染，得到了發展。
板書設計
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
作業設計
背誦課文
教學反思
一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，在識字教學中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。在大屏幕的句中識字，當小老師領讀。通過這樣多種形式地反復訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。 課上讓學生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課快結束時，讓學生看圖仿照課文的形式說說:那么美的荷葉周圍肯定還有其他小動物，還有那些小動物還能把荷葉當作什么呢?看誰的想象力最棒.圖片( )把荷葉當作( )這一問題，可以讓學生充分發揮想像力，課中學生的回答真讓我大吃一驚。如:螞蟻說:“荷葉是我的小船。”小蝴蝶說:“我喜歡荷葉，它是我的舞臺。”小蜘蛛說:“我可以在荷葉上捉蟲子”…… 指導學生模仿課文句式練習說話，激發了學生的創新意識，又體現了課內外的溝通，以此來激發學生的想象力，培養學生的口頭表達能力。
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