《語文百花園七》教學設計
[ 教學目標 ]
1. 使學生了解一字多音的現(xiàn)象；學會用音序法查字典；復習鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字
的書寫。
2. 正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，感受語言的魅力，培養(yǎng)學生
的幽默感；培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
3. 培養(yǎng)學生的語文實踐能力， 逐步提高學生的語文素養(yǎng)； 加強學生的自主學習、
合作學習的意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。
[ 重點難點 ]
1. 學習用音序法查字典。
2. 看圖說話的表達。
[ 教具準備 ]
字典、生字卡片、小黑板
[ 教學時間 ]
兩課時
[ 教學流程 ]
第一課時
一、情景導入
讓學生說一說本單元都學習了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓
學生評價一下哪些同學說得比較好。
二、語海暢游
1. 漢字真有趣
（1）先讓學生按上下的順序， 把“樂”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語中的
讀音讀幾遍。
（2）教師檢查學生讀的情況，糾正學生不正確的發(fā)音。
（3）說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。
（4）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對學生的表現(xiàn)及時提出表揚。
（5）老師提出“多音字”的概念， 交待學生遇到多音字， 要看和什么字組成
詞語，注意不要混淆讀音。
2. 學習查字典。
教師以“該”字為例，教學“音序查字法” 。師讀課本上的步驟和學生一塊來
查這個字。在練習過程中師巡視，及時糾正不正確的方法。
可以讓學生多練習幾遍后，在查出“往” “過”在字典的那一頁。
3. 我會寫。
出示課前準備好的小黑板。
先讓學生看著小黑板說一下這 8 個字的筆順和部首，然后是講解這 8 個字，
只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；
“回、困、園”三個字的書寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。
學生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習。
4. 連一連、讀一讀。
教師拿出課前準備好的生字卡片。
先讓學生讀一下這些生字，然后讓學生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中
選出。可以讓學生找出同一個字的不同組詞。
三、讀一讀《登太陽》
1. 先讓學生自讀短文，讀的過程中圈出不認識的字。
2. 小組成員共同解決不認識的字。
3. 教師范讀，學生認真聽字的讀音，糾正自己的錯誤。
4. 學生自由讀。可要求學生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。
5. 教師檢查讀的情況。
四、教師總結(jié)
今天，同學們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍
的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。
第二課時
能說會道：《請不要這樣做》
一、交際指導
1. 看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。
2. 想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當時的情景嗎？
3. 討論：這些行為對不對？為什么？
4. 演一演，要把話說清楚。
二、交際例文
圖一： 小剛把香蕉皮隨手扔到地上， 一位老爺爺叫住他： “小朋友， 不能隨地
亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會發(fā)生危險。 ”“老爺爺，我錯了” 。說完，小剛
主動把香蕉皮撿了起來。
圖二：明明和同學去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿
出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止： “這水不能喝，沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細菌。 ”
圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，
一位小姐姐勸道： “弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它。 ”
三、學生練習
學生自由選擇其中的一幅圖寫下來。
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