第一課時
教學目標
1、認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，綠線內的10個字只識不寫。認識2個新偏旁；理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解晨間山林的變化，指導“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。
教學重點 學會生字，理解詞語；
教學難點 感情朗讀、背誦課文。
教學準備 生字卡片、詞語卡片、課件。
教學過程
一、謎語導入，揭示課題
1、猜謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。--眼睛（板書）
2、你見過誰的眼睛？是怎樣的？
3、你見過葉子的眼睛嗎？今天我們就來學習--《葉子的眼睛》（板書）
學習“葉”，認識新偏旁“口”：左右結構，左邊“口”，讓點位置給右邊的“十”。
4、齊讀課題，葉子的眼睛是什么呢？它是什么樣子的？一起看書--
二、 初讀課文，自學生字
出示自讀要求（讀三遍，遇到不會的可以拼拼，難讀的句子多讀幾遍）
三、 了解內容，隨文識字
（一） 1、葉子的眼睛是--（詞卡：露珠）
2、見過露珠嗎？（出示圖片，教師相機講解露珠的形成過程）指導“露”的寫法
3、課文中還有一個生字，也是雨字頭，找出來。它是--“霧”。指導“霧”的寫法。
4、見過霧嗎？（說說霧的形成）大霧天，看什么都是模模糊糊的，課文中有一個詞語的意思就是模模糊糊，它是--“迷迷蒙蒙”， 認識“迷” ，“蒙”（注意后鼻音）。
（二）1、再讀這句話，問：為什么說露珠是葉子的眼睛呢？（詞卡：水靈靈、亮晶晶）
2、你還聽說過水靈靈的什么？（葡萄、水蜜桃等水果；青菜、白菜等蔬菜；眼睛，姑娘）
3、你見過亮晶晶的什么？（鉆石、星星、水晶、沙子、眼睛）
4、眼鏡和露珠一樣，是水靈靈、亮晶晶的，所以說露珠是葉子的眼睛。
（三）1、再讀小詩，理解“眨呀眨”，認讀“眨”，動作表示“眨”。
2、眼睛“眨呀眨”的好像在說--（引讀）
3、學習“高興”
（1）指導“高”的寫法，點橫--高樓的頂，上口--二樓的窗戶，豎、橫折鉤--墻壁，下口--一樓的窗戶
（2）給“高”找個反義詞（用高矮的兩個小朋友直觀得出）
（3）“興”偏旁“八”，指導寫。
（4）想想“高興”的近義詞，（快樂、開心）
（5）你在什么時候也很高興呢？（用高興說一句話）
（四）1、是誰把葉子叫醒的？讀讀第一句，認識“輕”，動作表演腳步輕。
2、可是這么小心，還是把樹葉搖醒了。（認讀“搖”，動作表演“搖”）
四、再讀課文，做到正確、流利、有感情。
五、生字反饋
第一組：霧、迷、蒙、輕、搖、哇、靈、露、眨
第二組：葉、還、就、走、進、心、高、興
六、指導寫字
重點:還、心、興
還：走之平捺伸展，一波三折，托住里面的字
心：心上三點點點高，方向各不同。
興：主橫長，點畫勻，往中間聚
七、作業
完成習字冊
八、板書
3、葉子的眼睛
露珠
第二課時
教學目標
1、認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，綠線內的10個字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解晨間山林的變化，指導“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。
教學重點 學會生字，理解詞語；
教學難點 感情朗讀、背誦課文。
教學準備 生字卡片、詞語卡片、課件。
教學過程
一、復習導入
1、出示卡片認讀詞語
霧氣 迷迷蒙蒙 很輕很輕 搖醒 哇 水靈靈 露珠 眨呀眨
葉子 小心 還有 就是 走進 高興
2、出示句子，指名朗讀。
霧氣還迷迷蒙蒙，陽光就走進森林，露珠兒是葉子的眼睛。
二、品詞析句，想象體會。
1、讀一讀第一句，陽光是在什么時候去搖醒樹葉的？出示早晨山林圖，你看到 了什么？感受到了什么？
2、出示陽光射進森林圖，你又看到了什么？看看課文中是怎么說的,出示詞卡： 走進，你體會了什么？
3、陽光怎么知道樹葉醒來了？清晨陽光下的露珠會是怎么樣的呢？相機出示： 水靈靈、亮晶晶。哲閃閃發光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么美，那么閃 亮！你見了會情不自禁贊嘆，齊讀， 你還能說幾個像“亮晶晶、水靈靈”這樣的詞嗎？
4、陽光搖醒了樹葉，葉子睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨呀的，讓我們都來做做 葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽光照進來，眼睛還眨呀眨的。
5、隨機采訪： 小葉子，你怎么這么高興啊？天亮了，為什么這么高興呢？ 朗讀第二句。
三、背誦積累。
1、同桌合作朗讀。
2、老師和男女生合作朗讀。
3、嘗試背誦
四、拓展遷移：
太陽越升越高， 整個森林醒來了，我們又會看到哪些奇妙的景象呢？你們看-- 出示森林美景圖。仿寫：陽光把森林喚醒了，哇--（ ）是（ ）的眼睛。 ， （ ）， （ ）
五、鞏固生字
1、出示生字指讀。
2、給“還”組詞的方法幫助孩子了解“還”的意思和用法。
六、寫字指導。 就：左右各一半，注意撇的穿插。 進：半包圍結構，井的撇短豎長，走之底穩穩托住井。
六、板書：
3、葉子的眼睛
水靈靈 亮晶晶
露珠
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