[教材分析]
《皮巧根橋》是語文S版第七冊中的一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺的幫助下，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們提供了便利，受到人們的愛戴和敬仰的事情。
教學目標：
1、引導學生自讀課文，理解皮巧根用愛心為人們架設起一座安全方便的橋，得到人們的愛戴，使學生受到教育和啟發，為們獻出愛心。
2、本課要求會認的字有：陡、峭、朽。
教學難點：皮巧根造橋的原因和如何造橋。
教學過程：
一、 揭題。
1、觀看韶關大橋的圖片，再出示“皮巧根橋”比較一下，皮巧根橋跟現在的橋有什么不一樣？
2、這座橋的名字叫：皮巧根橋，是以一個小男孩的名字來命名的，你們知道是為什么嗎？今天我們就一起去皮巧根橋看看。
二、學習會認字，初讀文章。
1、課文有些比較容易讀錯的詞，看看你們能不能讀準。讀生字詞語：陡峭、朽爛、繞道、來來往往、混凝土、不約而同、逮住、水流湍急
2、老師正音。
3、請同學們把課文快速地自由朗讀一次，想想課文是按什么順序寫的？
三、學習一至八段。
1、同學們在路上，一般會談論什么話題呢？可有三個同學談論的是立功的人和立功的事。（出示課件）他們真的做了嗎？（沒有）只是談論（板書“說”）
2、學習語言提示語在中間的標點用法。
3、皮巧根有沒有一起談論呢？因為他是個？（不聲不響的孩子）就是不喜歡說而喜歡默默地做。
4、同學們要上學要怎么樣？危險嗎？課文還舉了兩個事例，找一找，說說看。
5、同學們上學照樣還是談論著立功的人和立功的事，還是跳過急水河去上學，只有一個人他想出了一個辦法,，他是誰？想出了一個什么樣的辦法？（板書“做”）
四、學習造橋部分.
1、想要造一座橋可不容易，皮巧根造橋遇到了什么困難？他是怎么克服的？四個小組合作學習。相應回答板書：困難：樹又粗又大（讓兩個學生合抱）（讓孩子揮動木棍體會）；把柳樹枝全砍掉；加欄桿（想得周到）。
2、皮巧根的橋終于大功告成了。不僅孩子走，連村里的大人也走這座橋了，有了這座橋怎么樣？方便多了！
3、后來，把這座橋叫?(“皮巧根橋”)。說真的，這個名字可不怎么樣，完全可以叫個像樣的名字，為什么人們還把這座橋叫“皮巧根橋”呢？（皮巧根用愛心造橋，為他人著想，讓人敬佩。板書：為他人著想）
4、所以，就算是后來橋從柳樹橋變為最好的木頭橋，再到后來的混凝土橋，他們還是把這座橋叫？
五、拓展。
1、你認為這三個孩子和皮巧根相比，誰才是真正的英雄？為什么？
2、說說你助人為樂的事。
作業：把這個故事告訴你的爸爸媽媽。
同學們上學，一路上愛講立功的人和立功的事。
“最好發生火災，”一個孩子說，“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄！”
“能逮住一條大狗魚，也挺好的，”第二個孩子說，“一下子我就成了打魚英雄！”
“最好是我第一個飛到月球上，”第三個孩子說，“那樣，我在全國就出名了。”
可是，皮巧根沒有談論這些。他是個不聲不響的孩子。
像其他同學一樣，皮巧根也不喜歡繞道，而更愿意跳過急水河，抄近路去上學。這條小河兩岸陡峭（dǒuqiào），水流湍（tuān）急，要跳過去很不容易。
去年春天，有個男孩兒，一跳沒能跳到河對岸，撲通一聲掉進河里了，還在醫院里住了好幾天。冬天，有兩個小姑娘踩著剛凍上的冰過河。冰一裂，她們也掉到河里去了，叫了好一陣，才被救了出來。
大人們都不允許孩子們抄近路上學了。但有近路可走，誰愿意走遠路呢？
皮巧根想把河邊的一棵柳樹砍倒，從河這邊架到河那邊去，他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動手砍柳樹。
要砍倒一棵柳樹可真不容易。這棵樹已經長得又粗又大了，兩個孩子張開雙臂都圍不過來。皮巧根砍了一天、兩天，直到第三天才把樹砍倒。大樹正好架在了河的兩岸上。
現在得把柳樹枝全砍掉。要不樹枝會把孩子們絆倒的。可是皮巧根把樹枝統統砍光之后，走起來還是很危險，因為兩邊沒有欄桿，腳一滑就容易跌進河里。
皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。
在爺爺的幫助下，這項工作也做完了。一座又方便、又安全的木橋造起來了。這下，不只是孩子，連村里的大人來來往往也走這座橋了。凡是過橋的人都說：“有了這皮巧根橋，過河真是方便多了。”就這樣，人們不約而同地管這座橋叫“皮巧根橋”。
后來，柳樹漸漸朽（xiǔ）爛，村里就建起了一座好一些的橋，是用最好的木頭造的。可這座橋還叫“皮巧根橋”。
又過了一段時間，一條筆直的公路通到這里，于是一座大橋架起來了，兩邊做了鐵欄桿。通常，這樣的橋總得叫個響亮的名兒了，叫什么“混凝土橋”或“急水河橋”。可人們還是喜歡叫它的老名字--“皮巧根橋”，并且，誰也沒想過，這座橋還可以叫另外的什么名字。
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