1《吃水不忘挖井人》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《吃水不忘挖井人》是一篇描寫在革命戰(zhàn)爭年代，我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題的故事。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的愉悅。
課前準(zhǔn)備 1.搜集資料，制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；聽父母講毛主席的故事。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)
1.出示毛主席畫像，播放歌曲《我愛北京天安門》。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)毛主席的資料。
3.導(dǎo)入：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課文題目) 1.看圖，欣賞歌曲，說說自己看懂或聽懂了什么。
2.自主匯報(bào)：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中華民族的解放嘔心瀝血。
3.齊讀課文題目，并從題目出發(fā)，提出疑問。
1.學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于毛主席的資料。
2.讀準(zhǔn)“忘、井”的讀音。
二、學(xué)習(xí)生字，整體感知(用時(shí)：15分鐘)
1.出示學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：(1)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法認(rèn)讀。
(2)深入了解課文內(nèi)容，嘗試解答提出的問題。
2.檢查生字、詞語的學(xué)習(xí)情況。
(1)出示帶有拼音的生字組成的詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)記生字。
3.檢查課文朗讀的情況。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考：誰挖井？為什么要不忘挖井人？
1.圍繞自學(xué)提示開展自學(xué)：自由放聲朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字。
2.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況。
(1)在教師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和詞語。
(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流生字的識(shí)記方法。
3.學(xué)生采用多種形式朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
4.思考教師提出的問題，相互交流。
3.給下面的生字組詞。
井( )
村( )
叫( )
毛( )
主( )
席( )
鄉(xiāng)( )
親( )
戰(zhàn)( )
士( )
面( )
三、讀聽結(jié)合，理解第1自然段(用時(shí)：6分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段，說一說這段有幾句話。
2.指導(dǎo)理解。
3.練習(xí)說話。
4.簡介故事發(fā)生地當(dāng)時(shí)的概況。
1.朗讀課文第1自然段，給句子標(biāo)序號(hào)。
2.一名學(xué)生讀講，其他同學(xué)聽聽他說得對(duì)不對(duì)，把表示地點(diǎn)的詞(“瑞金”“沙洲壩”“江西”)畫下來。
3.說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地名有什么關(guān)系。
4.按原文填空。
瑞金城外有個(gè)村子叫沙洲壩，( )在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過。
四、讀想結(jié)合，理解第2自然段(用時(shí)：6分鐘)
1.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
2.細(xì)讀第1句話，啟發(fā)交流、思考問題。
3.指導(dǎo)朗讀，理解第1、2句。
4.朗讀交流：為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？
5.看圖，啟發(fā)表達(dá)：井挖好之后，人們終于能喝上清涼甘甜的水了，這令人興奮激動(dòng)的場面是怎樣的？ 1.自讀第2自然段，學(xué)生動(dòng)筆畫出共有幾句話。
2.合作交流：(1)毛主席在那兒住的時(shí)候看到了什么？從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么？
(2)想象：沒有水井，人們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難？
3.交流表達(dá)：(1)毛主席是怎么做的？
(2)想象挖井時(shí)會(huì)遇到哪些困難。從這里，你能看出毛主席是個(gè)怎樣的人？
5.當(dāng)時(shí)沙洲壩沒有水井，人們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難？
________________________________________________
五、指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘) 1.出示“吃、叫、主、江、住、沒”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這六個(gè)字在田字格中的位置，說一說怎么寫好看。
3.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生寫好“沒”，注意“橫折彎”的寫法。
4.組織學(xué)生練寫，組內(nèi)評(píng)議，獎(jiǎng)勵(lì)寫得好的學(xué)生一朵小紅花。
1.認(rèn)讀生字并組詞。
2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。
3.觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)練寫。
4.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長補(bǔ)短。
6.按筆順寫字。
吃：_____________________住：_____________________
沒：_____________________
教師批注
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)
1.復(fù)習(xí)生字、詞語。
2.說說誰為誰挖井，為什么挖井。
3.導(dǎo)入新課。 1.齊讀生字、詞語。
2.交流課文內(nèi)容。 7.讀準(zhǔn)下面的詞語。
毛主席 鄉(xiāng)親 戰(zhàn)士
吃水 村子 忘記
二、品讀第3自然段(用時(shí)：15分鐘)
1.讀課文思考：鄉(xiāng)親們不忘毛主席表現(xiàn)在哪里？
2.指導(dǎo)看課文插圖，理解交流句子：解放以后，鄉(xiāng)親們?cè)诰赃吜⒘艘粔K石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”
3.有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”的含義。
1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，圍繞問題，自由讀一遍課文，然后在課文中用橫線畫出相關(guān)的句子。
2.朗讀句子，交流總結(jié)：鄉(xiāng)親們一刻也沒有忘記毛主席。
(1)個(gè)體讀。
(2)齊讀
3．3反復(fù)朗讀第3自然段，讀出人們的感激之情。
8.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑹?/p>
________________________________________________
三、回顧全篇，拓展升華(用時(shí)：15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的一片深情，齊聲朗讀課文。
2.組織學(xué)生交流：吃水的時(shí)候，我們不要忘記挖井人。那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候，應(yīng)該不忘記哪些人呢？
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道哪些關(guān)于感恩的名言？
4.讀碑文。
1.指名說：學(xué)完了課文，你明白了什么道理？
2.學(xué)生交流完成。
(1)我們住在明亮的教室里，不忘______________________。
(2)我們學(xué)到知識(shí)，不忘__________________________。
(3)________________________，不忘____________________。
3.學(xué)生交流關(guān)于感恩的名言。
4.全體起立，讀碑文。
四、鞏固所學(xué)，通讀課文(用時(shí)：5分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)文后的體會(huì)有感情地齊讀課文。 學(xué)生齊讀課文。
9.幫助鄉(xiāng)親們給挖井人寫幾句話，表達(dá)感激之情。
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10.和同桌共同朗讀課文。
2《我多想去看看》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
在課堂上，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個(gè)性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生充滿個(gè)性化的活動(dòng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧杂伞⒚裰鞯姆諊凶灾鞯刈x、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的情感。
課前準(zhǔn)備 1.讀通課文，利用工具書，預(yù)習(xí)本課的生字。(學(xué)生)
2.上網(wǎng)查找有關(guān)天安門升旗儀式的資料。(師生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)
1.教師導(dǎo)入。
2.多媒體課件出示北京、天山的風(fēng)景圖片。
3.引出課文題目。
4.指導(dǎo)課文題目中的“想”字。
1.學(xué)生欣賞北京、天山的風(fēng)景圖片。
2.學(xué)生齊讀課文題目，運(yùn)用多種方法識(shí)記“想”。
1.學(xué)生展示自己搜集的北京和天山的資料。
二、初讀課文(用時(shí)：10分鐘)
1.教師范讀課文，提出要求：聽清字音，明確課文講的是什么？
2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀一讀，畫出生字、詞語。
1.聽教師范讀課文，做到：聽準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。思考交流：課文寫了什么？
2.學(xué)生認(rèn)真讀一讀，畫出生字、詞語。
2.學(xué)生和同桌共同朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：10分鐘)
1.多媒體課件出示生字游戲內(nèi)容。
2.多媒體出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自己練讀。
3.教師巡查，同桌檢查。
4.教師引導(dǎo)：可以用什么辦法記住什么生字？
5.玩“猜字謎”游戲。比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習(xí)情況)
1.參與“小蜜蜂采蜜”的游戲。小蜜蜂把生字都采到它們的籃子里去。
2.根據(jù)多媒體出示的生字，學(xué)生自己練讀。
3.同桌檢查，讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
4.學(xué)生交流識(shí)字方法。
5.學(xué)生講得好的獎(jiǎng)勵(lì)玩猜字謎游戲。
想想 告訴 走路 北京城
天安門 廣場 非常 壯觀
四、比賽朗讀(用時(shí)：5分鐘) 舉辦朗讀擂臺(tái)賽。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽小伙伴的朗讀，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
1.學(xué)生再次熟讀課文。(小組擂臺(tái)賽)
2.學(xué)習(xí)互相評(píng)價(jià)。
3.讀準(zhǔn)下面的詞語。
4.有感情地朗讀下面的句子。
我多想去看看，我多想去看看！
五、指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。
1.注意“會(huì)”的兩橫。引導(dǎo)學(xué)生觀察“會(huì)”，引問：看看書中田字格里的字，你認(rèn)為怎樣寫才好看呢？
2.教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生書空。
3.教師組織學(xué)生集體評(píng)議書寫情況。
4.教師指導(dǎo)“廣”“走”“北”“京”“門”在田字格中的位置。
5.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生描寫，互相評(píng)議
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)寫生字。
1.注意“會(huì)”字的兩個(gè)橫怎樣寫。
2.學(xué)生先跟著老師書空一遍，然后在田字格內(nèi)仿寫一個(gè)。
3.根據(jù)同學(xué)、老師的建議再寫兩個(gè)生字，爭取比原來寫得美觀。
4.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。(“廣”第一筆在靠近豎中線處起筆；“走”的豎在豎中線上。)
5.學(xué)生仿寫一個(gè)后，同桌交換互評(píng)，根據(jù)建議再寫兩個(gè)。
5.按筆順寫字。
會(huì)：_______________________
走：_______________________
北：_______________________
京：_______________________
門：_______________________
廣：_______________________
教師批注
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、復(fù)習(xí)引入(用時(shí)：5分鐘)
1.引出課文題目。
2.多媒體課件呈現(xiàn)詞語，指名讀。
3.教師導(dǎo)入：讀好了生字和詞語，就讓我們?nèi)タ纯凑n文向我們描述了北京的什么景色。 1.學(xué)生齊讀課文題目。
2.學(xué)生讀生詞。
3.讀課文，看看課文向我們描述了北京的什么景色。
6.看拼音寫詞語。
běi jīnɡ tiān ān mén
( ) ( )
二、指導(dǎo)學(xué)文(用時(shí)：28分鐘)
1.教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀第1自然段，你讀懂了什么？
(1)誰想去什么地方？
(2)理解“遙遠(yuǎn)”的意思。
(3)為什么想去呢？
理解升旗儀式的壯觀。教師結(jié)合天安門廣場上的升旗儀式的視頻講解：每天早晨經(jīng)常有人們懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。你看到了什么？感覺到了什么？
(4)指導(dǎo)朗讀感嘆句。
2.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
(1)多媒體課件出示天山美麗的風(fēng)景圖片。
(2)了解“我”為什么想去天山看看
1.學(xué)生自由讀文，思考：讀懂了什么？
(1)欣賞多媒體課件，理解“遙遠(yuǎn)”的意思。
(2)結(jié)合具體的事例幫助學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”。用這個(gè)詞說一句話，進(jìn)一步理解。
(3)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的升旗儀式來說說自己對(duì)升旗儀式的理解，進(jìn)一步體會(huì)“壯觀”，觀看多媒體課件“天安門廣場升旗儀式”，深刻地體會(huì)“壯觀”。
(4)學(xué)生由視覺到聽覺，體會(huì)到了升旗儀式的壯觀。有感情地朗讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀”。
2.朗讀第2自然段。
(1)欣賞多媒體課件。欣賞天山風(fēng)景，觀看雪蓮盛開的圖片。
(2)學(xué)生自由說說天山的美麗，產(chǎn)生對(duì)天山的向往之情。
7.用下面的詞語寫句子。
遙遠(yuǎn)：_____________________
__________________________
8.照樣子說一說。
我想去看北京天安門。
我想去看_________________。
我想去看_________________。
我想去看_________________。
三、布置作業(yè)(用時(shí)：7分鐘)
1.說一說，看一看。
結(jié)合自己搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)北京的了解。
2.教師在《我愛北京天安門》的歌聲中布置作業(yè)：搜集北京風(fēng)光圖片，辦一期以“美麗的首都--北京”為主題的圖片展。
1.學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)北京的了解。去過的同學(xué)可以拿出自己的照片進(jìn)行展示
2.學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練。
3.學(xué)生搜集圖片，辦一期以“美麗的首都--北京”為主題的圖片展。
9.自己還了解哪些美麗的地方，和同學(xué)們說一說。
______________________
3《一個(gè)接一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，以小見大，揭示了“我”積極、樂觀、陽光的心態(tài)。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文，課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)，還有通過朗讀體會(huì)“我”的心態(tài)變化，讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，我將重點(diǎn)放在朗讀上，通過各種方式的讀，“以讀代講”，引導(dǎo)學(xué)生將“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到教學(xué)的目的，而且在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)
2.踩影子、跳房子等各種游戲的相關(guān)視頻。(教師)
3.教學(xué)輔助課件。(教師)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，猜測導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)
1.出示孩子們玩各種游戲的視頻，引出課題。
2.板書課題。
3.指導(dǎo)理解課題中的“接”字。
4.你覺得這篇課文講的是“一個(gè)接一個(gè)”做什么呢？
1.根據(jù)視頻內(nèi)容，說出游戲的名字，并根據(jù)引導(dǎo)說出課題。
2.齊讀課題。
3.識(shí)記“接”字，并說說“接”在課題中是什么意思。
4.說出自己的猜測，注意語句要通順、連貫。
1.照樣子填空。
例：一個(gè)接一個(gè)(的快樂)
一個(gè)接一個(gè)(地說)
一個(gè)接一個(gè)( )
一個(gè)接一個(gè)( )
一個(gè)接一個(gè)( )
二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)
1.課件出示讀文要求：教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.指名讀第一小節(jié)，教師引導(dǎo)識(shí)記“覺”“再”“過”“各”
“種”“樣”“夢(mèng)”幾個(gè)生字，掌握多音字“覺”的正確讀音，學(xué)習(xí)“夕字旁”。
3.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生用“各種各樣”練習(xí)說話。
4.指讀第二、三小節(jié)，識(shí)記“伙”“伴”“卻”“趣”這四個(gè)字，學(xué)習(xí)“卩”這個(gè)部首。
5.訓(xùn)練說話：伙伴、有趣。
6.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，識(shí)記“這”
1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同桌互讀，交流學(xué)習(xí)情況。
(1)先借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，拼不出來的請(qǐng)教同桌。
(2)學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
2.學(xué)生交流識(shí)字方法：
“樣”和“種”可以利用偏旁幫助理解識(shí)記；“夢(mèng)”“各”“覺”可以用“加一加”的方法識(shí)記，也可采用“換一換”的方法識(shí)記；“再”可以用筆畫法識(shí)記。
3.根據(jù)圖畫和各種情境練習(xí)說話。
4.學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，并能組詞。
5.嘗試用“伙伴”和“有趣”這兩個(gè)詞語說話。
6.用換一換的方法識(shí)記“這”。 2.讀準(zhǔn)下面生字的字音。
接 覺 再 做
各 種 樣 過
夢(mèng) 伙 伴 卻
趣 這
3.組詞。
夢(mèng)( ) 卻( )
過( ) 接( )
伙( ) 各( )
做( ) 趣( )
4.多音字組詞。
jué（ ）
覺
jiào（ ）
5.用所給的詞語練習(xí)說話。
各種各樣：__________________。
伙伴：______________________。
有趣：______________________。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。
2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，明確課文主要內(nèi)容
1.先標(biāo)出小節(jié)，然后朗讀。
2.分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊想課文講了“我”的哪些經(jīng)歷。
6.讀課文，填空。
(1)這篇課文一共有( )個(gè)小節(jié)。
(2)課文講了( )。
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)書寫“過”“各”。
(1)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折折撇”這個(gè)新筆畫。
(2)提醒學(xué)生注意“過”字的書寫順序。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“各”字上半部分“折文”的寫法。
2.指導(dǎo)書寫“種”“樣”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字相同的地方。
(2)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
3.師范寫，邊寫邊講解。
4.巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
5.反饋指導(dǎo)
1.學(xué)生觀察：
(1)“過”“各”在田字格中的位置。
(2)根據(jù)課件演示字的筆順，學(xué)生書空。
①“過”的筆順：先寫里邊的“寸”，再寫外邊的“辶”。
②“各”字的撇、捺張開的角度要大，下面的“口”不要寫得太小，要保持字體的平穩(wěn)。
2.“樣”和“種”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，而且禾和木做部首后，最后一筆捺都變成了點(diǎn)。
3.教師邊范寫邊講解重點(diǎn)字和重點(diǎn)筆畫。
4.學(xué)生寫字。
7.我能寫漂亮。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、復(fù)習(xí)檢查(用時(shí)：5分鐘) 1.聽寫課文中的生字、新詞。
2.師范讀全文，導(dǎo)出課題及目標(biāo)。
1.學(xué)生聽寫生字。
2.齊讀課題。
8.聽寫詞語。
接力 做伴 趣事
各自 這樣 過去
大伙 各種各樣
二、讀悟結(jié)合(用時(shí)：25分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生找到能體現(xiàn)出“我”不太高興，有些惋惜的句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出“我”惋惜、不高興的原因。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象場景，有感情地朗讀這幾句話。
4.指導(dǎo)理解前三個(gè)小節(jié)每小節(jié)的最后一句話。
(1)理解“不過”一詞。
(2)體會(huì)三個(gè)感嘆號(hào)的作用。
(3)有感情地朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生感悟“我”積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)，說說自己的經(jīng)歷。
7.指導(dǎo)學(xué)生男女生配合朗讀全文。
1.學(xué)生自由讀文，邊讀邊想，畫出課文中體現(xiàn)“我”的惋惜和無奈的句子。
2.思考并交流：“我”為什么不高興？(玩踩影子，大人叫回家睡覺；做著好夢(mèng)，大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子，上課鈴響了。)
3.學(xué)生交流讀出感情。
(1)大人是怎么“叫”“我”的。
(2)讀出惋惜和無奈之情。
4.學(xué)生通過前后聯(lián)系理解句子。
(1)“不過”表示意思轉(zhuǎn)折。
(2)三個(gè)感嘆號(hào)說明“我”很高興，很興奮。
5.學(xué)生根據(jù)課文說出“我”是怎么讓快樂一個(gè)接一個(gè)的。
6.配合朗讀，讀出感情。
9.用“……不過……”說一句話。
__________________________
__________________________
10.請(qǐng)你寫兩句話，要用上感嘆號(hào)。
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三、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)書寫生字：“伙”“伴”“這”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“這”字的寫法。
(3)指導(dǎo)書寫帶“亻”的兩個(gè)字：“伙”“伴”。
2.反饋評(píng)議。1.觀察生字在田字格中的位置。
2.說說“辶”和“亻”的寫法。
3.學(xué)生仿寫。
4.評(píng)議展示的字。
5.繼續(xù)練寫一遍。
12.我會(huì)寫。
伙 伴 這
4《四個(gè)太陽》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明 本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，采用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、圖文結(jié)合等多種方法理解詞句，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言中用詞的準(zhǔn)確性及語言的生動(dòng)性。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生意識(shí)到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。寫字教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫生字等提出嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件；準(zhǔn)備四幅畫。(教師)
2.制作本課的生字卡片；準(zhǔn)備彩筆。(學(xué)生)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)
1.教師出示課本插圖，請(qǐng)學(xué)生一邊欣賞圖畫，一邊想：有什么問題要詢問小畫家？
2.要求學(xué)生模仿小記者有禮貌地提問。
3.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中得到答案。
1.認(rèn)真欣賞四幅圖畫。斟酌自己能提出什么問題。
2.學(xué)生用“我是×××報(bào)的記者，請(qǐng)問……”這樣的形式來提問。
3.自由讀課文。 1.學(xué)生每人畫一幅太陽圖畫，說說自己畫的太陽的顏色。
二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：7分鐘)
1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.分段讀課文，要求聲音洪亮，不丟字、不添字、不重復(fù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)初讀課文的收獲
1.用不同的符號(hào)記錄自己的閱讀體驗(yàn)。
(1)不認(rèn)識(shí)的字用圓圈圈出來。
(2)感興趣的詞畫上橫線。
(3)優(yōu)美的句子畫上波浪線。
2.認(rèn)真傾聽，爭做小老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出有價(jià)值的建議。
3.學(xué)生自由匯報(bào)自己的收獲。
2.讀準(zhǔn)下面詞語。
太陽 街道 送給 溫暖
因?yàn)椤☆伾L嘗 香甜
三、隨文識(shí)字，品讀課文(用時(shí)：20分鐘)
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，說一說第1自然段有幾句話。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“太、陽、道”。
(3)學(xué)習(xí)第一句話。引導(dǎo)學(xué)生理解疊詞。了解疊詞給人可愛、活潑的感覺。
(4)學(xué)習(xí)第二句話。引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思。
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組討論：小男孩把綠綠的太陽掛在夏天的天空合適嗎？
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生用抓住關(guān)鍵字的方法進(jìn)行背誦。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)“送、忙嘗、甜”幾個(gè)字。
(2)課件展示秋天的美景：從高山到田野，再到果園。
(3)進(jìn)行情境表演活動(dòng)。
(4)利用看圖法背誦課文。
1.(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找一找第1自然段有幾句話。
(2)學(xué)生交流識(shí)字方法。
(3)學(xué)生列舉疊詞。
(4)認(rèn)真聽教師的講解，試著用“到處”造句。
(5)小組內(nèi)討論，圍繞“學(xué)生活動(dòng)卡”的要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
①認(rèn)真觀看課件，體會(huì)夏天的特點(diǎn)。
②結(jié)合生活實(shí)際，以童話的方式想象，夏天的高山、田野、街道、校園會(huì)對(duì)綠綠的太陽說些什么。
(6)練習(xí)背誦。
2.(1)認(rèn)真傾聽，按句子的順序說一說自己讀懂了什么。
(2)自學(xué)生字新詞。抓住“熟、邀請(qǐng)、小伙伴、香甜”等字詞說一說自己想到了什么。
(3)欣賞課件或者感性體驗(yàn)。
(4)小組合作編排情景劇。
(5)依據(jù)圖片的提示背誦課文。
3.比一比，組詞語。
大（ ） 道（ ）
太（ ） 送（ ）
忙（ ） 香（ ）
忘（ ） 陽（ ）
4.用自己的話說說夏天的特點(diǎn)。
______________________________
________________________________
5.用自己的話說說秋天都有哪些果實(shí)成熟了。
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______________________________
四、強(qiáng)調(diào)規(guī)律，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)
1.強(qiáng)調(diào)寫字姿勢及寫字本的擺放。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形的特點(diǎn)及特殊筆畫的寫法。
3.教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
5.展示糾錯(cuò)。
1.仔細(xì)觀察，交流書寫規(guī)律。
(1)為：獨(dú)體字，在書寫時(shí)要注意“橫折鉤”的橫不能寫在橫中線上，要在上半格完成。
(2)“為”字的筆順：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。(3)課件展示“陽”字的部首，按筆畫順序觀察雙耳旁的寫法。
2.學(xué)生跟隨教師的范寫進(jìn)行書空練習(xí)，書寫后小組內(nèi)進(jìn)行自評(píng)、組評(píng)。
6.按筆順寫字。
太：_______________________
陽：_______________________
片：_______________________
金：_______________________
為：_______________________
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激情(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示小男孩的形象，以“這節(jié)課的學(xué)習(xí)由小畫家與我們一起完成”這句話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.板書課文題目。
3.要求學(xué)生背誦第1自然段。
1.齊讀課文題目。
2.大聲、流利地背誦第1自然段。
7.背誦第1自然段。
二、小組識(shí)字，合作交流(用時(shí)：10分鐘)
1.要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字。
2.全班范圍內(nèi)匯報(bào)交流識(shí)字方法。
(1)要求各組說一說學(xué)習(xí)收獲。
(2)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。
3.進(jìn)行送字寶寶回家的游戲。
1.讀一讀生字，把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
2.自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。
3.說一說自己是用什么方法識(shí)記生字的。
4.交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
5.進(jìn)行游戲，在游戲中鞏固識(shí)記生字。
8.說說自己是怎么記憶這些生字的。
溫 暖 該 顏 因
嘗 甜 道 送
三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀(用時(shí)：15分鐘)
1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說一說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到課文中的一組反義詞，結(jié)合自己在冬天的實(shí)際情況說一說“凍僵”的感受。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)課文第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生想一想小男孩遇到了什么問題，要怎么解決這個(gè)問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀帶“？”的句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組討論：送給春天彩色的太陽合適嗎？
1.(1)用“小男孩畫了一個(gè)________送給________”來概括第3自然段的內(nèi)容。
(2)結(jié)合生活實(shí)際說一說“凍僵”出現(xiàn)的狀況。(3)在教師的引導(dǎo)下完成朗讀訓(xùn)練。
2.(1)自己試著讀一讀。
(2)小組內(nèi)讀一讀，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)男女生分組比賽讀，練習(xí)背誦。
(4)小組討論：①春天是彩色的，你能列舉春天里的景物，介紹與它們相關(guān)的顏色嗎？②你想到了哪些贊美春天的成語？
9.“我”為什么要在冬天畫一個(gè)紅紅的太陽？
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10.你想給春天畫個(gè)什么樣的太陽？
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四、拓展延伸，總結(jié)全文(用時(shí)：10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說些什么？
3.啟發(fā)學(xué)生畫第五個(gè)太陽。自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替
4.總結(jié)全文，布置作業(yè)。 1.根據(jù)圖畫的提示進(jìn)行全文背誦。
2.自由地把自己的想法說給小男孩聽。3.動(dòng)筆畫一畫，再給畫配上文字。
(1)先想一想你要畫個(gè)太陽送給誰。
(2)要畫一個(gè)什么顏色的太陽。
(3)說說把太陽畫成這種顏色的原因。
(4)寫完之后讀一讀，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。 11.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我給夏天畫了個(gè)( )的太陽；我給秋天畫了個(gè)( )的太陽；我給冬天畫了個(gè)( )的太陽；我給春天畫了個(gè)( )的太陽。
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