2016年國(guó)編新人教版一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

設(shè)計(jì)說(shuō)明

薄伽丘曾說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)的智慧就是快樂(lè)的源泉。”《烏鴉喝水》這篇課文就是通過(guò)一只烏鴉的小故事告訴我們這個(gè)道理。本學(xué)案設(shè)計(jì)以朗讀感悟做重點(diǎn)，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝到水”這一過(guò)程中心情的變化，讀懂故事闡述的基本道理，拓寬知識(shí)視野，豐富語(yǔ)言積累。教學(xué)中，在分析指導(dǎo)及朗讀課文上，采用多種形式的讀，體會(huì)烏鴉心情的變化，通過(guò)了解故事情節(jié)來(lái)理解感悟課文的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)烏鴉善動(dòng)腦想辦法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維和想象力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，讀通讀熟課文；準(zhǔn)備裝有水的透明瓶子和一些小石子。(學(xué)生)

2．制作多媒體課件；查找有關(guān)烏鴉的資料；閱讀《伊索寓言》和一些寫(xiě)烏鴉故事的文章。(教師)

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、識(shí)字激趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)

1.板書(shū)“烏鴉”，識(shí)記生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的有關(guān)烏鴉的小故事。

3．教師導(dǎo)入新課、板書(shū)課文題目，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生交流怎樣記住“烏鴉”這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)“鴉”為什么是鳥(niǎo)字旁。

2．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)烏鴉的故事。

3．學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)字音。質(zhì)疑：烏鴉為什么要喝水？他喝到水了嗎？他是怎么喝到水的？

二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：20分鐘)

1.教師范讀。

2．出示學(xué)習(xí)小助手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文：

(1)標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)畫(huà)--邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。

(3)讀--讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(4)查--同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

3．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：

(1)出示帶有拼音的生字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。

(2)去掉拼音指名認(rèn)讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)記生字。

4．學(xué)習(xí)出示“攵”，讀準(zhǔn)部首名稱(chēng)，找到本課中帶有這個(gè)部首的字。你還知道帶有這個(gè)部首的字嗎？

5．檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、小組讀、齊讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確讀通順。

6．指導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉為什么喝水？烏鴉都到哪去找水了？文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？

學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和停頓。

2．學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)小助手”開(kāi)展自學(xué)：

自由放聲朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字，反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，練習(xí)把課文讀正確、讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開(kāi)展相互交流。

3．師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況：

(1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字，師生相機(jī)正音：處、找、石、只是翹舌音，放、旁是后鼻韻母，不要讀成fàn、pán。

(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)字形的識(shí)記。

4．讀出部首名稱(chēng)：反文旁。本課的“放”字就是帶有這個(gè)部首的字，我還知道故事的“故”和豐收的“收”也是反文旁。

5．學(xué)生多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

6．讀課文第1句話(huà)，理解“到處”一詞的意思。

三、閱讀感悟，指導(dǎo)朗讀(用時(shí)：9分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段，畫(huà)出瓶子的特點(diǎn)，思考：烏鴉為什么喝不到水？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)烏鴉的心情，組織學(xué)生交流：

(1)看到瓶子時(shí)烏鴉心情怎么樣？

(2)發(fā)現(xiàn)瓶子的特點(diǎn)后他的心情有什么變化？

3．指導(dǎo)朗讀第1自然段。

4．組織學(xué)生表演讀課文第1自然段。

學(xué)生活動(dòng)

1.朗讀課文第1自然段。

(1)觀察烏鴉圖片，找到烏鴉嘴巴特點(diǎn)--又大又直。

(2)用手做烏鴉的嘴，感受烏鴉喝不到瓶子里的水。

(3)師生總結(jié)烏鴉喝不到水的原因。

2．學(xué)生交流回答，相互補(bǔ)充。并體會(huì)烏鴉由看到瓶子的興奮，到喝不到水時(shí)傷心、焦急的心情變化。

3．自由練讀-指名讀-齊讀(要重讀“到處”“有水”；讀第2句話(huà)時(shí)聲音可以稍高、語(yǔ)速稍快；第3句話(huà)聲音要降低，語(yǔ)速稍慢，問(wèn)話(huà)語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

4．在教師指導(dǎo)下進(jìn)行朗讀表演。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：6分鐘)

1.課件出示本課“只、出”兩個(gè)生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。

學(xué)生活動(dòng)

1.認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組得多。

2．動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。

(1)觀察并交流生字在田字格中位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

(2)觀察老師范寫(xiě)，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，在田字格內(nèi)臨寫(xiě)。

(3)同桌、全班相互交流，指出書(shū)寫(xiě)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，深入學(xué)習(xí)(用時(shí)：4分鐘)

1.復(fù)習(xí)課文生字新詞。

2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了烏鴉的什么事。

3．導(dǎo)入新課。

學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生朗讀生字詞語(yǔ)。

2．交流課文內(nèi)容。

效果檢測(cè)：讀一讀。

到處　找水　烏鴉　一只

口渴　石子　辦法　許多

看見(jiàn)　旁邊　想出　放進(jìn)

二、研讀課文，親身感受(用時(shí)：25分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生找到課文中的寫(xiě)烏鴉找到辦法的句子，并讀一讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生回答：烏鴉是怎么想到辦法的？這些小石子有什么特點(diǎn)？

3．組織、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第2自然段，體會(huì)烏鴉高興的心情。

4．引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3自然段并回答：烏鴉看到瓶子旁邊的小石子，想出了什么辦法？

5．提問(wèn)：烏鴉是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們扮演烏鴉，來(lái)做一做。一邊做一邊注意你是怎樣放小石子的？水又是怎樣升高的？理解“漸漸”一詞。

學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生閱讀課文，并找到相關(guān)的句子。指名讀一讀。

烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。

2．同桌互相交流。

(1)烏鴉看到了瓶子旁邊的小石子，想出了辦法。

(2)這些石子的特點(diǎn)是小而且多。

3．自由練習(xí)朗讀。

4．快速讀課文第3自然段。

(1)說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到的辦法。

(2)指名讀這一自然段。

5．學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的裝有水的瓶子和小石子，做實(shí)驗(yàn)，并注意觀察。

三、小組合作，拓寬思路(用時(shí)：5分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論有沒(méi)有比烏鴉更好的辦法？

2．引導(dǎo)各小組交流。

3．指名交流。

學(xué)生活動(dòng)

1.小組內(nèi)先各自發(fā)表自己的見(jiàn)解，再互相交流，確定小組內(nèi)最好的辦法。

2．各小組交流新辦法，評(píng)選出最佳辦法。

效果檢測(cè)：

我想出了比烏鴉更好的辦法：__________、__________。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：6分鐘)

1.課件先出示本課生字“石、見(jiàn)、多”這五個(gè)字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、觀察在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“多”的第一筆撇要稍短一些，第二筆橫撇稍長(zhǎng)，下面的“夕”要和上面的“夕”要垂直對(duì)齊。“見(jiàn)”里面不要寫(xiě)成“兒”。)

3．指導(dǎo)反饋。

學(xué)生活動(dòng)

1.認(rèn)讀生字，給生字組詞，擴(kuò)充詞匯。

2．(1)觀察并交流生字在田字格中位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

(2)觀察老師范寫(xiě)并在田字格內(nèi)臨寫(xiě)。

(3)同桌、全班相互交流，指出書(shū)寫(xiě)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。

效果檢測(cè)：我會(huì)擴(kuò)詞。

多(　　)(　　)(　　)

見(jiàn)(　　)(　　)(　　)

石(　　)(　　)(　　)

19．將這堂課學(xué)到的生字在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。

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