設(shè)計(jì)說(shuō)明
明天要遠(yuǎn)足》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌貼近兒童生活，主題單純，內(nèi)容淺顯，韻律和諧，富有兒童情趣，很受兒童喜愛(ài)。基于教材特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)多種形式的誦讀，使學(xué)生和小作者產(chǎn)生共鳴，理解小作者的心情，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí)采取靈活多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)
2．制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題(用時(shí)：3分鐘)
1.教師談話：秋高氣爽，這樣的天氣，你們想做些什么呀？
2．教師導(dǎo)入新課、板書(shū)課文題目，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“明”，引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解釋“遠(yuǎn)足”。
1.生回答：去公園玩、秋游、去野外吃燒烤……
2．同桌交流識(shí)記生字。
3．學(xué)生讀題目，并理解“遠(yuǎn)足”。
你知道“遠(yuǎn)足”是什么意思嗎？和同學(xué)交流一下。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：25分鐘)
1.師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)歌分幾小節(jié)？寫(xiě)了什么事？
2．指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)出本課生字。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流自學(xué)情況。
4．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
(1)出示帶有拼音的生字組成的詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)認(rèn)讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。
(4)引導(dǎo)學(xué)生利用各種方法認(rèn)讀生字。
(5)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)部首。
5．引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
1.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，明確：
詩(shī)歌一共有3個(gè)小節(jié)，主要寫(xiě)小作者明天要去遠(yuǎn)足，今天晚上睡不著覺(jué)。
2．學(xué)生借助拼音自由讀文，圈畫(huà)本課要學(xué)的生字，反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，練習(xí)把課文讀正確，讀通順。
3．師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況：
(1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)正音：“睡、真、師、什”是翹舌音，“才”是平舌音，“嗎”在本課讀輕聲。
(2)根據(jù)自己喜歡的方式或已有的經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)字形的識(shí)記，并組詞。
“睡”是左右結(jié)構(gòu)的字，和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。“海”和水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁。“才”是獨(dú)體字，用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。“嗎、什”用熟字加偏旁的方法記憶。“真”的里面是三橫。
(3)用學(xué)生齊讀、指名讀的方式認(rèn)讀生字。
(4)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首：目。
4．學(xué)生鞏固生字。
(1)開(kāi)火車(chē)讀去音生字卡片。
(2)摘云朵游戲。 2.課文一共有______個(gè)小節(jié)。
3．拼一拼，在正確的讀音下面畫(huà)“____”。
睡(shuì suì)
師(sī shī)
真(zēn zhēn)
什(shén sén)
才(chái cái)
4．你能寫(xiě)出下面字的部首嗎？
“睡”的部首是( )。
“什”的部首是( )。
“海”的部首是( )。
5．連一連，組成詞語(yǔ)。
什 亮
海 么
老 水
同 師
月 學(xué)
三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：12分鐘)
1.課件出示本課生字：“才、明、同、學(xué)”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2．指導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)獨(dú)體字“才”，左右結(jié)構(gòu)的字“明”，半包圍結(jié)構(gòu)的字“同”和上下結(jié)構(gòu)的字“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。)
3．組織交流反饋。
1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組得多。
2．觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
3．觀察老師范寫(xiě)，掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，在田字格內(nèi)臨寫(xiě)，也要掌握半包圍結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，在田字格內(nèi)臨寫(xiě)。
4．同桌、全班相互交流，指出書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。
5．在田字格里書(shū)寫(xiě)“才、明、同、學(xué)”，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得工整規(guī)范。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4分鐘)
1.復(fù)習(xí)課文中的生字、詞語(yǔ)。
2．說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3．導(dǎo)入新課。
學(xué)生朗讀生字、詞語(yǔ)。 交流課文內(nèi)容。
讀一讀。
入睡 那里 大海
認(rèn)真 老師 好嗎
同學(xué) 什么 人才
亮光
二、讀中感悟，對(duì)話文本(用時(shí)：26分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第1小節(jié)，并思考讀懂了什么。
2．組織學(xué)生交流問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
(1)“那地方”是什么地方？
(2)大海真的有很多種顏色嗎？
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)課件出示大海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解更多大海的知識(shí)。
3．組織學(xué)生朗讀課文第2小節(jié)。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象那地方的云的樣子。
4．引導(dǎo)學(xué)生讀最后一小節(jié)，感受小作者急切的心情，感悟語(yǔ)言文字的魅力。(通過(guò)“唉”“到底”“才”這些字詞來(lái)感悟。)
5．引導(dǎo)學(xué)生想象小作者還會(huì)想些什么。
1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，讀文并明確：第一小節(jié)主要寫(xiě)小作者在遠(yuǎn)足的前一天晚上睡不著覺(jué)，在想那地方的海是什么顏色的。
2．交流問(wèn)題，朗讀句子。
(1)“那地方”是指小作者明天遠(yuǎn)足要去的地方。
(2)交流自己所了解的大海的顏色。
(3)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分讀、齊讀。
(4)在教師的組織下，學(xué)生交流自己了解到的關(guān)于大海的知識(shí)，知道更多的關(guān)于大海顏色的知識(shí)。
3．(1)再次有感情地朗讀第一小節(jié)。
(2)交流體會(huì)第二小節(jié)內(nèi)容。
①抓住“潔白、柔軟”這兩個(gè)詞來(lái)感受云朵的美麗。
②想象云朵的形狀。
③感受小作者興奮的心情。
④有感情地朗讀第二小節(jié)。
4．學(xué)生朗讀課文最后一個(gè)小節(jié)，通過(guò)“唉”“到底”“才”這些字詞來(lái)感悟小作者急切的心情。
5．拓展思維。
(1)想象那地方還會(huì)有些什么。
(2)完成以下句式。
那地方的______，真的像________說(shuō)的，那么__________________嗎？
如：那地方的河，真的像老師說(shuō)的，那么明亮清澈?jiǎn)幔?nbsp;
那地方的山，真的像爸爸說(shuō)的，那么連綿不斷嗎？
8.你知道小作者為什么睡不著嗎？
9．大海都有哪些顏色？
10．你見(jiàn)過(guò)哪些形狀的云？
11．你能用“潔白”說(shuō)一句話嗎？
12．充分發(fā)揮你的想象力，想一想小作者還會(huì)想些什么，試著填一填。
那地方的______，真的像________說(shuō)的，那么______嗎？
三、再讀課文，促進(jìn)內(nèi)化(用時(shí)：10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生再次讀文。
2．引導(dǎo)學(xué)生談感受。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)生談自己類(lèi)似的經(jīng)歷和感受。
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