13 美麗的小興安嶺
教學(xué)目標(biāo)
1．了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的產(chǎn)物，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2．學(xué)會(huì)本課生字，并聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，任選課文中描寫春、夏、秋、冬景象的一段，練習(xí)背誦。
4．學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察、描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2．學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察描寫的方法。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生初讀課文，查字典，自學(xué)生字、詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生查字典，自學(xué)生字、詞。
三、教學(xué)過程
（一）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞。
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)，自學(xué)生字、詞的方法步驟。即：一讀；二畫；三查；四找。
2．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
3．用音序查字法查字典自學(xué)生字填表舉例：
（二）讀詞語，檢查自學(xué)。
1．指名讀生字、詞，糾正讀音。
本課中的生字“舍”是多音字。在課文中應(yīng)該讀“sh8”，不要讀“sh7”；“映、膝、掌”易讀錯(cuò)，應(yīng)分別讀作“y@ng、x9、zh3ng”。
教師可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。例：
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：
“嫩”字是左中右結(jié)構(gòu)，特別注意中間是“束”，右邊是“夂”。
“酸”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“西”字旁里面的一橫不能丟，右邊的“夋”是7筆，要一筆一畫寫清楚。
“鹿”字是半包圍結(jié)構(gòu)。
“獻(xiàn)”字的左邊是“南”，里邊是兩個(gè)短橫。
“膝”字右下方是“ ”，不要寫成“水”。
“掌”字是上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“m”中間是“口”下邊是“手”。
“臨”字是左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)，左邊是兩豎，右上邊是“ ”，右下邊是“ ”。
（三）理解詞義：
在指導(dǎo)學(xué)生理解詞義時(shí)，可采用以下步驟進(jìn)行：
1．讓學(xué)生自讀課文，找出不易理解的詞語、質(zhì)疑。
2．課堂討論，聯(lián)系課文內(nèi)容釋疑。例：
封--封閉。課文中指樹木枝葉茂密，枝葉間沒有縫隙，一點(diǎn)不透風(fēng)，不透氣。
獻(xiàn)--把事物或意見等恭敬莊嚴(yán)地送給集體或個(gè)人。課文指森林里的野果成熟了，這些特產(chǎn)正在被采集利用。
數(shù)不清--多得難以計(jì)算準(zhǔn)確，課文中指樹的數(shù)量、品種極多。
蔥蔥籠籠--指樹木枝繁葉茂，長得非常茂盛。
綠色海洋--課文中指森林廣闊無邊，一片綠色。
（四）作業(yè)：
1．寫詞語。
2．熟讀課文，并在描寫春、夏、秋、冬四季景物的段落任選一段背誦。
3．從地圖中查找小興安嶺的位置。
【小資料】
小興安嶺 興安嶺山脈的東段，在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要林區(qū)之一。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
（二）聯(lián)系上下文理解詞語的意思，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
（三）學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
（二）學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察與描寫的方法。
三、教學(xué)過程
（一）讀題設(shè)疑：
1．齊讀課題后提問：小興安嶺在什么地方？
2．出示地圖，讓學(xué)生從地圖中找出小興安嶺所在的位置，并作介紹。讓學(xué)生從中了解小興安嶺位于興安嶺山脈的東段。在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要的林區(qū)之一。
（二）讀課文第1自然段，導(dǎo)入新課。
1．這段話有幾句？（兩句）
2．“海洋”這個(gè)詞會(huì)使你想到什么？（大海無邊無垠，一望無際。）
3．“綠色的海洋”指什么？（文中指森林廣闊無垠，一片綠色。）
4．作者為什么說小興安嶺的森林“像綠色的海洋”？讓學(xué)生聯(lián)系第1句的內(nèi)容回答。（因?yàn)樾∨d安嶺“有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……”）
5．“數(shù)不清”是什么意思？
（“數(shù)不清”是指多得難以計(jì)算準(zhǔn)確，課文中指樹的數(shù)量、品種極多。）
6．從這句話的什么地方看出樹的品種極多？
從省略號(hào)可以看出來。這句話中雖然只列舉了“紅松、白樺、櫟樹”，但句子后面用了省略號(hào)，表示還有許多種樹，多得“數(shù)不清”。
7．這段話主要告訴我們什么？（小興安嶺的樹多。）
8．指導(dǎo)朗讀。
小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。要讓學(xué)生帶著對(duì)美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生仿讀。
（3）齊讀。
9．小結(jié)讀懂重點(diǎn)句的方法：
讀句找重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文解句義，反復(fù)朗讀體會(huì)情感。
（三）默讀2～5自然段，了解內(nèi)容。
1．默讀2～5自然段，想一想共有幾個(gè)自然段？按什么順序?qū)懙模?/p>
文章的第二部分共包括四個(gè)自然段。按照春、夏、秋、冬四季的先后順序（也是時(shí)間順序），緊緊圍繞“美麗”、“誘人”進(jìn)行具體描寫的。
2．思考：一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么？讓學(xué)生帶著問題小聲讀2～5自然段，把自己最喜歡的季節(jié)里，最有代表性的句子標(biāo)畫出來。
3．課堂討論。
（1）指名回答問題。
（2）請(qǐng)學(xué)生分別把描寫小興安嶺四季不同景色的有關(guān)句子讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)第2自然段，理解句子。
1．指名讀第2自然段，這段話共有幾句，你認(rèn)為哪句話寫得美？為什么？
2．出示句子：
“樹木抽出新的枝條。”
3．“抽出”是什么意思？換成“長出”行不行？
教師采用近義詞置換的方式，讓學(xué)生通過對(duì)比，弄懂“抽出”是“長出”的意思。盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動(dòng)形象，試想隨著春天的到來，萬物復(fù)蘇，曾幾何時(shí)，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇啊！因此作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把它生長的速度之快也描繪出來，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得過于直白，缺少情趣。
4．你還覺得哪些句子寫得美？為什么？
（1）指名讀句子。
“小鹿在溪邊散步。
它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”
在討論過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個(gè)詞語。這本是描寫人的神態(tài)的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對(duì)小興安嶺中的樹木、動(dòng)物都充滿了喜愛之情，同時(shí)這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來溫暖的春意。
（2）指名讀句子。
“一根根原木隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。”
在這一句話中，作者把流動(dòng)的原木比作艦隊(duì)，可以看出小興安嶺砍伐的木材很多，借著水的流動(dòng)，木材一根一根往下淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。說明春天不僅給小興安嶺的動(dòng)物、樹木帶來生機(jī)，而且也使這里的生產(chǎn)建設(shè)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
5．讓學(xué)生用輕而緩的語氣，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機(jī)的情感。讀出作者對(duì)小興安嶺美麗春天的贊美之情。
6．我們采用的是什么方法學(xué)習(xí)這一段的？讓學(xué)生再次回顧學(xué)習(xí)讀懂句子的方法。
小結(jié)：讀通句 讀懂意 讀出情
7．怎樣讀懂意？
找重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，用這些方法繼續(xù)學(xué)習(xí)第3自然段。
（五）學(xué)習(xí)第3自然段。
1．指名讀課文。
2．思考：這段話共有幾句？描寫了哪些景物？
這段話共有四句。作者抓住“樹木”、“霧”、“太陽”、“草地”、“野花”等景物來描寫的。
3．你認(rèn)為夏季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？
（1）指名讀有關(guān)句子。讓學(xué)生用讀懂重點(diǎn)句的方法，理解句義。
“夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
在這句話中“蔥蔥籠籠”是講樹木長得非常茂盛：“密密層層”寫出了夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)。尤其是一個(gè)“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機(jī)。這時(shí)候教師可采用換近義詞對(duì)比的方法，領(lǐng)悟作者用詞造句的準(zhǔn)確性。為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處，再次照應(yīng)上文的樹多得就“像綠色的海洋”。
（2）讀句子：比較帶點(diǎn)詞的意思。
“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”
“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里。”
（3）討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？
字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個(gè)森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。
（4）讓學(xué)生討論這段該怎樣讀？
討論中要讓學(xué)生清楚，不同的語句要讀出不同的意境。“夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。”這句要讀得熱烈，聲音可略略提高：“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”要讀得深沉有力。后兩句，“太陽”、“草地”和“野花”要讀出美的快感。
（5）學(xué)生自讀練習(xí)。
（6）指名讀，集體評(píng)議。
1．這段話有幾句？描寫了哪些景物？讓學(xué)生自讀課文。邊讀邊用筆畫出描寫景物的詞語。
2．指名回答問題。
本段有三句話，分別寫了“樹葉”、“松柏”、“山葡萄”、“榛子”、“蘑菇”、“木耳”等。
3．你認(rèn)為秋季的小興安嶺美在什么地方？為什么？
這段話應(yīng)從三個(gè)方面體會(huì)秋季小興安嶺的美。
（1）色彩美：從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩艷麗。
（2）動(dòng)態(tài)美：“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。”“飛舞”樹葉隨風(fēng)飄落的樣子。作者看到樹葉飄落聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，也表達(dá)了一種活潑、歡樂的情緒。講這句話時(shí)，教師可采用近義詞替換對(duì)比的方式，讓學(xué)生從中感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。
（3）奉獻(xiàn)美：“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。”在這句話中，作者用“獻(xiàn)出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無私“獻(xiàn)出”，正表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻(xiàn)美。
4．借讀抒情。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意秋天是收獲的季節(jié)，對(duì)小興安嶺的“獻(xiàn)出”更應(yīng)該讀出贊賞的激情。
（七）學(xué)習(xí)第5自然段。
1．出示思考題：
（1）本段有幾句？描寫了冬季小興安嶺的哪些景物？
（2）冬季的小興安嶺美在什么地方？為什么？
2．讓學(xué)生自讀課文內(nèi)容，標(biāo)畫出重點(diǎn)詞句。
3．課堂討論。
寫小興安嶺的冬天，作者抓住“雪花”、“樹木”、“西北風(fēng)”、“紫貂”、“黑熊”、“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。可圍繞重點(diǎn)句展開教學(xué)。
（1）出示重點(diǎn)句：
“樹上積滿了白雪。”
“積滿”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林密密層層。
（2）“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”
“只好”就是只能這樣。冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動(dòng)，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這本是一種動(dòng)物的生存本能。在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛之情。
（3）描寫“松鼠”一句寫法與上句相同，可讓學(xué)生自己分析討論，加深理解。
（4）讀文寄情。
在朗讀過程中，應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫，因此應(yīng)讀得生動(dòng)，富有情趣。
（八）借助課后練習(xí)2，讓學(xué)生按表格的要求填寫，文中描寫的各季節(jié)中的景物，待學(xué)生獨(dú)立填寫后，課堂討論、訂正。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)變化的特點(diǎn)進(jìn)行觀察與描寫的方法，了解文章結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓季節(jié)特點(diǎn)，注意觀察、描寫的方法。
三、教學(xué)過程
（一）按春、夏、秋、冬的順序，請(qǐng)四位同學(xué)分別背誦2～5自然段，檢查復(fù)習(xí)。
（二）借助課后思考練習(xí)，讓學(xué)生說說小興安嶺的樹木一年四季各有什么特點(diǎn)？
小興安嶺的樹木一年四季各有特點(diǎn)：春天，樹木抽出新枝，生機(jī)勃勃；夏天，濃霧迷漫森林，樹木蔥蔥籠籠，枝葉密密層層；秋天，果實(shí)成熟，落葉飛舞；冬天，銀裝素裹，充滿情趣。
教師設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，理清思路，為學(xué)習(xí)下文、進(jìn)一步了解文章結(jié)構(gòu)作鋪墊。
（三）學(xué)習(xí)最后一自然段。
1．指名讀最后一自然段。
2．思考討論：從課文哪些地方看出小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，又是一座寶庫？
讓學(xué)生結(jié)合小興安嶺一年四季的景物特征圍繞“誘人”、“美麗”兩方面展開討論。比如，說小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，當(dāng)之無愧：春天，淙淙流淌的溪水；夏天，蔥蔥籠籠的樹木，密密層層的枝葉，各種各樣的野花；秋天，飛舞的落葉；冬天，林間的白雪。這些色彩艷麗的景觀，美不勝收，足可以稱之為“大花園”。而同時(shí)小興安嶺也的確是誘人的寶庫，一根根順溪流淌著的原木，各色各樣味道鮮美的野果和各種名貴藥材足以吸引八方游客來尋寶。
在討論的過程中要讓學(xué)生弄清這段與前文春、夏、秋、冬四個(gè)自然段的關(guān)系。
全文結(jié)構(gòu)有條理。開頭一段先總述小興安嶺樹多，“像綠色的海洋”。接著再按四季分別寫小興安嶺的景色特點(diǎn)。最后總結(jié)小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。因此這是一個(gè)比較典型的先總述后分述再總述的文章結(jié)構(gòu)。可讓學(xué)生結(jié)合板書進(jìn)一步理解。
【板書設(shè)計(jì)】
（五）仿照課文的結(jié)構(gòu)順序練習(xí)說一段話。
讓學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)順序，以描繪一處景物或場面為內(nèi)容，練習(xí)說一段話。
1．給總起說分述內(nèi)容。
我們的校園真美呀！_____________________
2．給結(jié)尾總結(jié)句，說開頭和分述句。
___________________我喜歡圖書館，因?yàn)檫@里是知識(shí)的寶庫。
3．給總起句和總結(jié)句，說中間內(nèi)容：
跳繩比賽正在激烈進(jìn)行。____________________我們班的跳繩隊(duì)員真棒！
4．老師舉例，引導(dǎo)。
（1）學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。
看！我們學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)正在緊張而激烈地進(jìn)行著。運(yùn)動(dòng)場上，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)精神抖擻，躍躍欲試；運(yùn)動(dòng)場外，觀眾們千百雙敬佩的目光，一齊投在運(yùn)動(dòng)員們的身上。“加油！加油！”的喊聲和雷鳴般的掌聲此起彼伏，震耳欲聾。嘿！好一場激烈的比賽。
（2）港口。
這港口是美麗的。岸上，一個(gè)個(gè)紅色和黃色的建筑群；港口，碧藍(lán)的海水翻卷起銀白色的浪花。這港口是忙碌的。各國的船舶穿梭似的來來往往，碼頭上的吊桿不斷起落……。啊！這的確是一個(gè)美麗而又繁榮的港口。
5．學(xué)生獨(dú)立練習(xí)說話。
（六）作業(yè)：將口述的這段話寫出來。
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