教學重點 啟發讀文，讀中思考
師：課文中哪些地方讓你最喜歡？你能不能再讀讀課文，把你的想法和大家說一說？
(學生讀文后交流、匯報，教師引導，加強朗讀訓練。)
生1：我喜歡“下雪啦，下雪啦”這句話，因為我覺得下雪很美，我非常高興，因為在雪天，我可以和伙伴們一起玩耍，堆雪人，打雪仗，玩得非常開心。
師：你說得真好，而且說出了自己的感受，老師聽了也仿佛聽到了你們的歡笑聲，那你能不能讀一讀呢？
(學生讀出了“下雪啦，下雪啦”的興奮之情。)
生2：我喜歡小動物們在雪地里畫的那些畫。你看“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”，他們畫得多美呀，在這雪地里有竹葉、梅花、楓葉，還有月牙，真是一幅豐富多彩的畫。
(談完后，讀這句話。)
生3：我喜歡這句話“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。我們畫畫的時候，顏料和筆是不可缺少的材料，而這些小畫家真偉大，不僅不用這些，還幾步就成一幅畫，多了不起呀，我為他們感到自豪！
師：你的發言讓同學和老師佩服，你的“偉大”用得真棒，因為你用心讀書了，才會說得這樣好，大家為他的精彩表現鼓掌。老師相信你會讀得更精彩。
生4：我喜歡“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦”。青蛙在冬眠，他是為來年開春做能量的貯藏，為人類做更大的貢獻。
師：讓我們別驚動他，輕輕地讀這句話。
(教師范讀，指名讀。)
師：同學們在說的時候，有的喜歡小雞，有的喜歡小狗，有的喜歡小鴨，有的喜歡小馬，還有的喜歡青蛙。其實雪地里還有許多小動物，也很美，誰能把課文美美地讀一遍？
(學生讀課文。)
賞析：低年級的語文教學要從學生的生活實踐為出發點，教師的語言要兒童化，把自己當做他們學習中的一員去感受，讓學生感受到教師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學習氛圍。在教學中，要尊重每個學生的體驗和閱讀感受，強化感受性、體驗性，從學生的發言中不難看出，學生的感悟能力、表達能力，在此得到了充分的訓練。重視教師的評價，這種激勵性評價，會給學生一個努力的目標，讓學生走向成功。學生聽了這樣的評價，會增強他們的自信心。教師巧妙地運用評價手段，起到了良好的效果。
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