◆指導寫字，有效評價
師：請同學們認真觀察田字格中的“力”字，看看它的每個筆畫是如何寫的，又都寫在了田字格的什么位置。
生1：我知道“力”的筆順，先寫橫折鉤，再寫撇。
生2：我還看到橫折鉤里的“折”還要寫得有些傾斜。
生3：我看到橫折鉤的起筆要寫在橫中線的上邊。
生4：我看到撇要在豎中線上起筆。
師：同學們觀察得都很認真，那就請同學們伸出右手，跟著老師一起書空。
(師生共同書空。)
師：好，請同學們拿出本，自己認真寫一遍“力”，寫完后同桌之間互相看一看，看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。
(學生寫字。)
師：(找出優秀字例)同學們看一下，這個字哪個筆畫寫得好，哪個筆畫需要改進？
生1：這個“力”的橫折鉤寫得很好，和書上的一樣，有一點傾斜。
生2：我認為這個字的撇應該寫得再長一些。
師：同學們的評價很中肯，那就請你再認真把自己寫的字和例字對比一下，再寫兩遍。
師：請同學們觀察“林”字，如何才能把它寫端正呢？
生1：我發現“林”是由兩個“木”組成的，是左右結構的字。
生2：我還發現“林”左邊的“木”的捺變成了點。
生3：“林”字右邊的“木”的撇正好寫在左邊“”第四筆點的下面。
師：你們都有一雙慧眼，觀察很細致，看到了“林”字中兩個“木”字筆畫的變化。那請你們再認真看一看，“林”是如何寫在田字格中的。
生1：我看到了，“林”字中的兩個“木”正好寫在了田字格豎中線的兩邊。
生2：我發現左邊的“”寫小一點，右邊的“木”寫得大一些。
生3：我補充：左邊的“”寫得要窄一些，右邊的“木”寫得要寬一些。
師：你們說得真好！這就是漢字的書寫規則之一“左窄右寬”。那就請同學們舉起右手和老師一起按照你們觀察到的特點書空“林”。日月明名師課堂教學實錄
師：(展示字例)誰愿意來評價一個這個字？
生1：我認為他寫得很認真，把左邊“木”的捺變成了點，而且右邊“木”的撇正好寫在了點的下面。
生2：我發現他寫得左窄右寬，很漂亮。
生3：他寫得很端正，我要向他學習。
師：同學們很優秀，能從別人的身上看到優點并學習，那就請你們再認真地寫兩個“林”字，并記在你們的小腦袋里吧！
賞析：一年級是寫字教學的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫和寫字的筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量符合要求。本環節在指導學生寫字上，教師能夠根據教材內容和學生的實際學情，做到收放有度，引導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。另一方面，教師充分利用評價機制，讓孩子展示自己的成功，認識到自己的不足。這兩方面都是對學生自學能力的一種培養。
[新人教版一年級上冊《日月明》名師課堂實錄片斷及賞析 (人教版一年級上冊)]相關文章：
4.新人教版道德與法治一年級上冊教學計劃
6.新人教版小學課件