《只有一個地球》說課稿 (人教版六年級上冊)

發(fā)布時間：2017-7-3 編輯：互聯(lián)網手機版

說教材

教材簡析

《只有一個地球》一課是人教版小學語文六年級第十一冊第三單元的一篇精讀課文。本組課文都是科普作品。《只有一個地球》在本單元占有很重要的位置。本文的訓練重點，也就是本組課文的訓練重點，是抓住文章的要點，體會文章所表達的思想感情。本文從人類生存的角度上介紹了地球的有關知識，闡明了人類生存'只有一個地球'的道理，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。

課文從宇航員在太空遙望地球時所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹，接著，從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所用的資源有限而又被不加節(jié)制地開采，隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅。然后，用科學研究成果證明當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住，最后得出結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

教學目標：根據(jù)新課標理念，結合本課的特點和學生的認知規(guī)律，我確立了如下的教學目標：

知識與技能：1能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確。

2了解打比方等說明方法及其作用。

過程與方法：通過朗讀課文合作探究等方式，體會文章語言的嚴謹，用詞的準確。

情感態(tài)度價值觀：理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。

教學重點：讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。

教學難點：通過聯(lián)系實際思考加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

教法、學法:新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本節(jié)課，我引導學生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方式開展學習，努力構建開放而有活力的生本語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）

2、同學們都知道哪些有關地球的知識？

3、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學習一篇有關地球的文章--《只有一個地球》。（板書課題）

二、出示學習目標：1.有感情的朗讀課文。

2通過對“易碎”和“可愛”等詞語的理解，體會只有一個地球的含義。

3．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確。

三、學習指導一

初讀課文，整體感知

1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識？請同學們對照課文，看看你能不能很快的找到答案。抽生說。

3、當宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？板書：可愛；易碎

4、請同學們快迅瀏覽課文，用“--“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.

四、學習指導二

（一）研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、閱讀文章，思考下列各題。（學生自學完成）

（1）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運用了什么說明方法？有什么作用？。比喻也叫打比方（板書：打比方）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。這段話還有運用說明方法的地方嗎？請指出。（人類的母親，生命的搖籃。誰來把這段話，再美美地讀一讀。

（2）小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？地球無私地向人類提供著各種資源）

（1）板書：無私慷慨。

（2）你是如何來理解這兩個詞。

（3）地球無私的向人類慷慨地提供礦產資源。同學們都知道那些礦產資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎？（舉例子）

3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

五、學習指導三

研讀“地球容易破碎

過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了！” “同時它又太容易破碎了！”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？

1、閱讀文章，說一說文章中哪些地方體現(xiàn)出“地球它又太容易破碎了”呢？在文章中，說明地球容易破碎的時候，作者運用了哪些說明方法呢？請在文章中找出相關語句。（小組合作完成）

2、地球被破壞后，宇宙中是否還有適合我們生存的星球呢？為什么？

3、那么40萬億千米是一個什么概念呢？

（課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達？猜猜看。600萬年！能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有--生齊答：一個地球！

5、只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？讓我們齊讀課文最后一段。

六、盤點收獲

七、布置作業(yè)，拓展延伸