《鴨子和白兔請客》教案教學設計(S版一年級下冊)

發布時間：2017-5-27 編輯：互聯網手機版

【教材簡析】這是一篇童話故事。課文首先寫了白兔請鴨子到家里做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子，但鴨子很不高興，認為白兔太小氣。再寫鴨子請白鵝到家里吃飯，用田螺、泥鰍招待白兔，但白兔不愛吃這些東西。最后寫鴨子明白自己錯怪了白兔，因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想。

【學情分析】通過近兩學期的學習，孩子們能運用拼音認讀生字，但對漢字的前、后鼻音，平、翹舌音還讀得不準，記得不牢；有50%的孩子書寫不太工整；朗讀課文時，在斷詞斷句，語氣等方面，還應加強指導。

【設計理念】根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。

【教學目標】

1、指導學生認識9個生字，會寫7個生字，會寫“別”等7個會寫字。學習新部首“力刀旁”。

2、引導學生正確流利地朗讀課文。 3、在理解課文內容的基礎上，教育學生善于理解他人，“明白自己喜歡的東西，別人不一定喜歡。”這句話的含義。

【教學重點】正確認讀9個“會認”字和正確書寫7個“會寫”字，分角色朗讀課文。

【教學難點】從讀中感受到要善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定喜歡這個道理。

【教學方法】：講授法、談話法、讀啟法、自主合作探究學習法。

【教學準備】教師：鴨子和白兔的圖、生字卡片、多媒體課件學生：預習課文

【教學時間】兩課時

【教學流程】

第一課時

一、談話激趣，引入課題

1.師：孩子們，今天我們學習的課文中的兩個主人公出來了，它們是……(課件出示圖片并板書課題中的：鴨子和白兔。)

2．鴨子喜歡吃什么？白兔又喜歡吃什么呢？

3. 今天它們要請客，請看課題，（補充課題，學生認讀、記憶“請”“客”兩個字，指名讀課題，齊讀課題。）

4.課題是詞語還是句子？如果在末尾添上“。”該怎么讀？添上“？”“！”又該怎么讀呢？【設計意圖：感悟朗讀陳述句、問句、感嘆句的語氣，讓學生初步了解短句作文題時不表標點符號。】

5.讀了課題，你最想知道什么呢?

學生質疑（預設：①鴨子和白鵝誰請誰？②它們為什么請客？③它們在什么地方請客？④請吃什么？）【設計意圖：通過和學生的交談，激發學生學習興趣。】

過渡：孩子們想要解決這些問題，就認真地在課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文，學習生字。

1.打開書看第92頁，聽老師范讀課文，注意聽清每個字的讀音，師讀完一自然段，學生說“停”，用序號標出自然段。

2.孩子們，課文有幾個自然段？請用手勢告訴老師。

3.老師讀得怎么樣？你們想像老師這樣美美的讀讀課文嗎?孩子們趕快自由地讀讀吧！

4.學生自由讀課文，要求圈出生字寶寶，多讀幾遍；不讀錯字音，不加字，不減字，遇到長句子多讀幾遍。【設計意圖：培養學生自主學習的習慣。】

5.孩子們讀得認真極了，老師要考考你：填空：課文共有＿＿個自然段，課文寫了＿＿＿和＿＿＿的＿＿＿事。【設計意圖：整體感知，讓學生感受從部分到整體的體驗過程。】

過渡：老師今天還帶來了幾個新朋友，它們剛才躲在課文里已經跟你們見過面了。現在，老師把它們請出來了，你們還認識嗎?

三、認記生字，指導書寫

1.課件出示生字詞卡片（帶拼音），指名讀，小老師領讀。（提醒學生讀準后鼻音“請、碰、定”，翹舌音“吃、這、準”，鼻音“泥”，邊音“留”。　

2.去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。　

3. 學習“別”，認識“力刀旁”。

4. 同桌說說你記住了哪些生字寶寶?(同桌交流學習方法）

5.說說哪些字記不住需要大家幫忙的?

6.生字口頭擴詞，然后再選用詞語造句。【設計意圖：全班合作學習，學生利用已有的識字方法自主識字，合作識字，讓孩子們感受幫助別人的快樂，在快樂中識記生字。】

7.學習書寫“別到請吃這定家”（指導學生先讀帖，師再范寫，生描紅，最后才仿寫。）重點指導“家” 的書寫。孩子們，請看老師這個字怎么樣？（出示用田字格寫的“家”）你們知不知道老師是怎么寫好的？請看!(教師一邊示范一邊指導學生讀帖，再讓孩子們對照范字，在田字格里寫一個，提醒孩子注意寫字姿勢。)

8.展示學生寫的字并評價。【設計意圖：根據多年的經驗，“家”字難寫，應重點指導。通過學習，讓學生感受漢字的形體美，激發學生有寫好字的欲望，從而養成寫漂亮字的好習慣。】

9.出示小練習：把詞聯成一句話，并加上標點符號。 ①青草小兔吃請小馬 ②生日我的今天是 ③白兔小河邊鴨子碰見了在【設計意圖：進一步熟悉課文，鞏固生字。】

四、布置作業，課后鞏固。 1.寫生字，每個生字寫6個，組一個詞。　2.朗讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么?

第二課時

一、復習引入：談話：孩子們，上節課我們初讀了18課《鴨子和白兔請客》，認識了很多生字朋友，你們還記得它們嗎？讓我們再來和它們打打招呼吧！

1.出示生詞全班齊讀。

2.出示生字開火車認讀。【設計意圖：鞏固生字。】

過渡：孩子們學得不錯，可不能把這些生字朋友給弄丟了。這節課我們接著學習課文。

二、細讀課文，讀中感悟。

(一)、通讀課文。 1.學生讀一段，老師讀一段。 2.師生交換段落再讀。【設計意圖：進一步熟悉課文，讀通課文。】

(二)、學習課文第一自然段：

1.課文里說誰先請客？誰是主人？請的是誰？（板書：小鴨、白兔）

2.哪些自然段告訴我們的？讓我們來讀第一自然段。（老師一句，學生一句。）

3.白兔是怎么對小鴨說的？是哪一句？請用“-”把白兔說的話畫出來。課件出示： A：鴨子，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧！ B：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧！ ①.哪一句是書上的？它多了兩個什么字？為什么要多用這兩個字呢？（熱情、有禮貌。） ②.我們再有禮貌地、熱情地來讀這句吧！（一人讀后再齊讀。）【設計意圖：幫助學生學會看書；弄清句、段；學習比較句子，學習用詞準確地表達情感；學習用恰當的語氣來朗讀句子。】

(三)、學習課文第二自然段

1.白兔請鴨子吃什么好東西呢？（板書：菜葉、青草）這些都是葷菜還是素菜？（板書：素菜） ①.哪個自然段、那一句告訴我們了？讀一讀。 ②.請孩子們仔細觀察第一副圖。白兔手里端的是怎樣的菜葉、青草？（“一大盤”“鮮嫩”） ③.白兔自己都舍不得吃這么多又鮮又嫩的菜葉，而留給朋友吃，說明白兔對鴨子怎么樣？（熱情、大方、真誠） ④.我們用這種熱情、真誠的語氣來讀讀這句吧。

2.大家看圖，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧？（不開心） ①.哪些句子看出它不開心的？請用“-”把小鴨心里想的話畫出來。抽生讀，再齊讀。 ②.哪個表情詞最能看出他不開心？大家一起做嘟嘴的樣子吧! ③.什么時候我們會嘟著嘴呢？誰愿意嘟著嘴讀讀小鴨子心里想的句子呢？ ④.孩子們都來試一下吧！（著重指導學生朗讀。）過渡：小朋友們讀得太棒了。（師鼓掌以示鼓勵）　 3.鴨子為什么不高興呢？誰能告訴老師？（鼓勵學生大膽發言） 4.讓我們再來美美地讀這一段。（老師讀引語，學生讀鴨子心里想的句子。）【設計意圖：學生通過抓相關句子和關鍵詞來理解課文，養成動手、動腦的學習習慣，學會做筆記，感悟用朗讀表達情感。】

(四)、學習3-4自然段：

1.孩子們，鴨子認為白兔小氣，請客只準備素菜，沒有葷菜。現在它也請客了，為了顯示它的大方，它準備了什么給白兔吃？(板書：田螺、泥鰍）這些都是……(葷菜)

2.白兔喜歡鴨子準備的東西嗎？

3.從哪個自然段看出來的？哪個詞看出白兔不喜歡？(搖搖頭)

4.孩子們，鴨子不喜歡白兔為它準備的東西是嘟著嘴，很生氣；白兔不喜歡鴨子準備的東西，它生氣了嗎？(看圖)它臉上是什么表情？(笑嘻嘻的)

5.白兔又是怎樣說的？請用“-”把白兔說的話畫出來。

6.我們該怎么讀白兔說的話?(我們再讀3、4自然段,女生讀引文，男生讀白兔說的話。) 7.是呀,白兔是笑著告訴鴨子自己是喜歡素菜的,說明白兔……（懂禮貌、理解主人）【設計意圖：讓學生學以致用，學到方法和習慣，不斷強化，深入理解文本。】

(五)、學習第５自然段，議中明理。

1. 我們一起來讀讀最后一自然段。(指導學生朗讀后，圈出“明白”一詞。)

2.鴨子明白了什么？通過這件事，白兔也明白了…… 　　讀了這個故事，我們一年級八班的孩子們都明白了……（要理解他人。）【設計意圖：理解課文內容和情感，明白其中的道理。】

三、總結延伸全文：

1.孩子們，今天，白兔又請鴨子來家做客，孩子們想一想，這一次白兔會請鴨子吃什么呢？它吃得高興嗎？