我要和大家交流的話題是怎樣教會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展練。“展練”這個(gè)詞是熊生貴老師創(chuàng)新的新詞，但相信我們?cè)谧膽?yīng)該都知道什么是展練吧？展練就是展示自我， 互動(dòng)練能！
那么我們?cè)撊绾谓虝?huì)孩子們展練呢？?jī)赡甑膶?shí)踐，總結(jié)出一些小心得與大家共同交流。
展練訓(xùn)練第一步：教會(huì)學(xué)生上臺(tái)的常規(guī)禮儀，這是我們學(xué)校幾位老師共同探討的學(xué)生展練時(shí)的常規(guī)禮儀：
(1)走路：走路要端莊，不要手插褲兜走路；不要左顧右盼，步幅不宜過(guò)大過(guò)急。 (2)目光：在講臺(tái)上講課時(shí)，目光要柔和、親切、有神，給人以平和、易接近、有主見(jiàn)之感。當(dāng)講話出現(xiàn)失誤被同學(xué)打斷，或同學(xué)中出現(xiàn)突發(fā)事情打斷你的展練時(shí)，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你在同學(xué)心目中的形象。 (3)站姿：展練時(shí)站著講，既是對(duì)下面同學(xué)的重視，更有利于用身體語(yǔ)言強(qiáng)化展練效果。站著講課時(shí)，應(yīng)站穩(wěn)站直，抬頭、雙目向前平視，面帶微笑身體重心在兩腿中間胸膛自然挺起，不要聳肩，或過(guò)于昂著頭，身體不能晃動(dòng)。雙手可以疊放在體前，也可以垂放于兩側(cè)。 (4)手勢(shì)：展練時(shí)，一般都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化展練效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。講課時(shí)忌諱敲擊講臺(tái)、或做其他過(guò)分的動(dòng)作。 (5)音量要適當(dāng)：講課不是喊口號(hào)，聲音不宜過(guò)大，否則，會(huì)給學(xué)生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽(tīng)清，也會(huì)影響展練效果。 (6)語(yǔ)言要精練：展練要抓中心，不說(shuō)廢話和多余的話，給下面同學(xué)干凈利索的感覺(jué)。
展練訓(xùn)練第二步：常用的基本展練套語(yǔ)訓(xùn)練：有開(kāi)場(chǎng)白的展練套語(yǔ)，字詞展練套語(yǔ)，篇章展練套語(yǔ)和互動(dòng)展練套語(yǔ)。這些套語(yǔ)可強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生記住，有了這些套語(yǔ)的引路，孩子們?cè)谡咕殨r(shí)就更加容易些，可能剛開(kāi)始時(shí)因?yàn)檫@些套語(yǔ)的原因，孩子們的展練語(yǔ)言都一樣，沒(méi)什么創(chuàng)新，但是，時(shí)間長(zhǎng)了，他們慢慢就會(huì)
有很多自己創(chuàng)新的語(yǔ)言來(lái)替代了。所以，老師們不要擔(dān)心課堂會(huì)因?yàn)樘渍Z(yǔ)而一個(gè)模式。
展練訓(xùn)練第三步：展練內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)。開(kāi)始我們都應(yīng)該給孩子們?cè)O(shè)計(jì)好每個(gè)小班展練的內(nèi)容，甚至是每個(gè)小班每一位同學(xué)的展練內(nèi)容我們老師都可以在展練案中設(shè)計(jì)出來(lái)，請(qǐng)大家看看這有篇樣本《賣火柴的小女孩》整篇課文的展練設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)就如一本劇本，孩子們拿到劇本，小班長(zhǎng)分配好演員的任務(wù)后，他們就會(huì)自己去思考怎么展練了，只要有了好的劇本，相信我們的孩子都能演好自己的角兒。當(dāng)然，他們看劇本多了，慢慢的也會(huì)自己寫劇本當(dāng)編劇和導(dǎo)演了。就如我們很多演員一樣，像小燕子趙薇以前也只是一個(gè)演員，后來(lái)不也自己當(dāng)導(dǎo)演和編劇了嘛。相信慢慢地我們的孩子也能潛移默化的自己設(shè)計(jì)展練內(nèi)容。
展練訓(xùn)練第四步：讓學(xué)生明白“自主--展練”課堂的整個(gè)流程。自己準(zhǔn)備展練內(nèi)容--小班合作查練排練--大班展練。首先導(dǎo)學(xué)案或展練案要自己先完成的基礎(chǔ)上，小班長(zhǎng)組織在小班內(nèi)進(jìn)行查練和排練，最后才在大班進(jìn)行展練。有了這一個(gè)習(xí)慣的流程后，孩子們不用你布置，他們自己都會(huì)利用課余的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，甚至是查練和排練這一環(huán)節(jié)，以前我是要專門拿課堂時(shí)間給他們?nèi)ネ瓿桑髞?lái)他們慢慢知道這一流程后，上課前他們小班長(zhǎng)就知道進(jìn)行查練和排練了。就節(jié)約了很多課堂的時(shí)間。
展練訓(xùn)練第五步：“一對(duì)一”的方式訓(xùn)練每一個(gè)孩子都能上臺(tái)展練。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，第一次展練課，我是先教會(huì)了12個(gè)非常優(yōu)秀的孩子上臺(tái)的，那一堂課，雖然不是那么盡人意，但是這12個(gè)孩子卻做了一次很好的榜樣。之后，我就把這12個(gè)我手把手教出來(lái)的孩子安插到每個(gè)小班2個(gè)，讓他們?nèi)ソ套约盒“啾容^優(yōu)秀的小伙伴，這樣兩學(xué)期的訓(xùn)練后，班上就有一半的孩子能上臺(tái)展練了。到四年級(jí)下冊(cè)時(shí)，我在分小班時(shí)就是8個(gè)人一個(gè)小班，并且是優(yōu)差搭配，同桌一對(duì)一分配好，一個(gè)是小老師，一個(gè)是小學(xué)生。每一次上臺(tái)都由同桌去完成一個(gè)角兒，并且規(guī)定由兩人共同上臺(tái)展練，小學(xué)生展練，小老師站在旁邊，如果小學(xué)生展練不好的小老師可以補(bǔ)充，如果每次小學(xué)生展練都非常優(yōu)秀的這個(gè)班的展練分是加雙倍。這樣一來(lái)，小老師就會(huì)自覺(jué)地教小學(xué)生怎樣展練，慢慢的下來(lái)，全班孩子都能展練了。
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