課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。作為在一線教書的教師，總感覺時間緊任務重，總想盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。所以語文課堂教學務實高效是每個教師所追求的。我認為高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。我僅從以下幾方面談一談語文課堂教學實踐中的幾點淺薄認識：
一、課前準備充分，潛心研讀文本。
課前需精心準備的內容很多。首先是掌握學生的情感和知識儲備情況，其次是指導學生充分地預習，最后是教師潛心研讀文本。
《語文課程標準》明確地提出了： “閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。語文課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。有時教師把更多的精力放在了制作課件等教學輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學參考書看一下，這樣并不能收到好的教學效果。其實語文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首當應以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透教材，才能引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。
正確解讀文本然后超越文本，只有這樣鉆研教材，才能更好地解決教學內容的問題。要“鉆進去”，走入文本，又要 “跳出來”，站在學生的角度，依據教學目標，結合課文特點確定本課教學的內容，確定教學的重難點。文本是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們應該秉承一種欣賞并悅納的良好心態尊重學生多元化解讀文本。
我想到了自己對于公開課的親身經歷和見聞。每當這時，我們都會用很長的時間去備課，查閱資料，教案總是改了又改，課堂語言總是斟酌再三，唯恐有一絲的瑕疵。如果每天平常的課堂我們能有這樣一半的功夫去研讀文本，相信自己的課堂也一定是高效而又務實的，也就不會有平時教學的“匆匆”了。
我們聽過不少優秀教師的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師也往往不知不覺隨著教者在課堂上的引導，仿佛走進了文本，自己就是文本中的角色。用心與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領學生在文字符號構筑的精神世界里漫游，并在其中自我發現、自我提升、自我成長
二、精心設計，努力創建學習型課堂。
讓課堂活起來，讓學生動起來，以活動促進學生發展，關注學生生活世界和精神世界，讓課堂充滿激情、充滿美感、充滿智慧。向學生提出挑戰性、激勵性、趣味性的問題，引發學生學習情緒和學習興趣。這便是學習型的新課堂，這便是構建務實高效課堂的關鍵。
課堂教學是教與學的有機統一，在教學過程中教師是組織者和指導者，組織學生交流討論，使學生真正參與教學的全過程，最大限度地發揮學生自身的主動性創造性，根據文本，結合學生的特點精心設計教學環節，最大限度地提高語文課堂教學效益。全過程讓學生學，全過程讓學生思，全過程讓學生去實踐，把學生學習自主權真正地還給學生，真正視學生為學習的主人，使學生在最大限度地暴露問題的過程中，達到能最有效地解決問題的目的。根據教學內容本身的特性，大膽運用開放型動態教學模式，努力培養學生的創造性思維和參與意識，鍛煉學生實際運用能力。
最近學校正在舉行聽課活動，有一位教師執教《橋》，在分析文中老漢的形象時，充分的讓學生讀書劃句子，接著學生交流時不用老師說，作為一位聽眾就可以了，只是提醒讀出感受即可。真正做到“不憤不啟，不悱不發”，實現了老師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界，在看似簡潔的教學環節中卻包含著豐富的內容。讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。
三、靈活用方法，探究最佳教學途徑。
如何使課堂效果達到最佳，怎樣的課堂才是務實高效的課堂？我們說只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。因此，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要。
創設愉悅的學習氛圍。愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。然后再通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。
將小組學習落實到位。小組合作學習作為現今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。我在教學新課標人教版第十冊《晏子使楚》時，晏子受到的第一次侮辱，先指導朗讀，反復揣摩人物語言，再練習做傳話人跟楚王對話，再體會晏子語言的巧妙與弦外之音。之后總結這些學習方法，小組合作學習其它兩次受到的侮辱，學生熱情很高，從交流中看的出，學習效果不錯。課堂教學時，學生在教師的指導下，通過積極的探索、發現、實踐、體驗，主動學習獲取知識，學生才能學有所長，學有所得。
古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學習的助跑器。激發學生的思考欲望，開發學生的思維，使學生形成自主學習的良好習慣，這也是我們培養學生的重要目標。
有效的練習是高效課堂的保證。課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課堂作業要緊扣當堂教學內容。課外作業是一個增效過程，著眼于學生的發展，要有彈性。課內外作業都要分層，使各檔學生都能完成并獲得發展。設計合理巧妙的練習還可以激發學生對生活的思考，培養學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。
改革創新課堂教學方法，注重對學生學習方法的引導，從而實現教學相長和共同發展，讓學生學會學習，切實提高語文課堂實效。 務實高效必定會為我們的語文課堂教學帶來了前所未有的活力與生機，為語文課堂教學開辟廣闊的空間。只有構建起高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優的學習效果。
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