30 我是什么
一 教學目標
☆ 知能目標：1 認識“浮、雹”等11個生字。會寫“沖、曬”等8個詞語。
2 能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 了解雨、云、冰雹、雪等自然現象和水的關系。
☆ 過程與方法目標：引導學生通過閱讀識字、讀懂基本的意思，質疑問難，提出不懂的問題，合作、探究，借助多媒體課件學懂課文，同時產生對大自然，對科學知識的興趣和積極的探索欲望。
☆ 情意目標：激發學生探索自然奧秘的愿望。
二 教學重點：
識字寫字、培養閱讀能力，激發探索科學的興趣。
三 教學思路：
四 課前準備：課件、帶圖案的卡片。
五 課時安排：2課時
六 授課時間:2003年12月6日星期六
第一課時
一 課前，情趣導入，布置預習：
師：大家都喜歡猜謎語吧？今天老師想大家介紹一個謎語娃娃，這個謎語可長了，它說，你們一定猜不出它是誰！（激將。）板書“我是什么”。大家好好預習課文，讀一讀，還可以交流交流。不認識的生字想辦法認一認，上課的時候，告訴大家你是怎么猜出謎底的，記住生字的，好嗎？
二 檢查預習，學習生字詞語，了結課文大意。
1 （導入）師：直接出示課題，問：昨天謎語娃娃給大家出的這個問題有答案了嗎？說說自己的根據。（反饋的課文的理解）能猜出來，（或者能有這么些想法，你們一定認真讀課文了，對嗎？課文那么長，還有很多生字詞語，你都會認了嗎？讓老師見識見識。
2 檢查詞語、生字。
A 多媒體出示詞語，讀一讀；分小組比賽讀，讀對了，變成笑臉。比一比哪個小隊(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。 “飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 毀滅 災害”
雹：跟“雨”有關系。還有哪些字跟雨有關系?如“雪、雷”。
C 猜謎語。一只小黑狗，長著四個口。（器）
水大好發電（淹）
禾苗的家（稼）家里玩火，闖了大禍。（災）
一只腳踢三個球，一腳踢到樹上頭。（躁）
三 總結識字情況，進入學文。
1 分組朗讀，再比一比，哪個小組讀課文讀得流利。
2 學習第三段。
A 齊讀，師：這段話說得是誰啊？看看帶給大家的禮物。課件出示：風平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等，再想想應該怎么讀好這段話。 鼓勵學生試讀；指導學生讀出“睡覺”（輕輕地）“散步”（輕快的）“奔跑”（活潑的）“跳舞、唱歌、開大會”（愉快有趣的語氣）
B 再看畫面“池塘”，用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺。
在小溪里（ ）地散步； 在海洋里( )地跳舞、唱歌。
3 學習一、二段。
A 師：水像一個調皮的娃娃，課文中有一個字，最能表現它的特點，快找一找。
（ 指導學生找出“變”這個統領全文的特點。）
B 它都能變成什么呢？快讀一讀，跟小組同學說一說。
交流發言。老師故意板書成“氣”，提醒學生注意“汽”和“氣”的區別。
C 還能變成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找寫云的句子，跟著“水娃娃”一起（錄音）讀一讀。說說讀懂了什么。（板書“白云、彩霞、烏云” ）
練習：課件出示（飄浮 漂浮）要求學生不看書，說云在空中（飄浮），（ ）在水面上漂浮。
D 自主選擇想讀的片段，點擊課件練習朗讀。
展示朗讀讀（個別），指導重讀“落、打、飄”圈出來，作筆記。
4 水還能變成什么呢？看課件，引導學生用“--我就變成--”說話，說一說水變成霧、露珠、霜、冰等東西。
5 自讀第四段，邊讀邊畫，找一找哪些詞說水做的好事，哪些詞說水做的壞事。看課件，直觀認識水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。。”說說“種種”是什么意思？人們想了哪些辦法讓水只做好事？查查資料，下節課再說。
第二課時
一 復習。
1 認讀詞語。
2 看圖背誦自己喜歡的部分。
二 說說自己通過查資料知道了水能作哪些好事。
三 練習。
用“溫和”說一句話。
四 指導學生寫生字。
重點指導寫“器、浮”，其余讓學生通過觀察、臨摹來寫。
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