主備教師
輔備教師
執(zhí)教教師
教學目標
1、知識與技能：（1）、引導學生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。
（2）、會認“江、南”等八個生字，會寫“田、東、西、北、魚”五個字和豎彎鉤乚、豎彎兩個基本筆畫。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生通過誦讀體驗詩人的感情，大膽發(fā)揮想象。在說說、演演、畫畫中培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和說話能力。
教學重點與難點
教學重難點：有感情地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。
主要教法 多媒體教學
教學時間 兩課時
教學過程
第1課時 執(zhí)教時間： 年 月 日 節(jié)
教學要點 學習生字。
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動
一、檢查預習 請3--5位同學拼讀“描描寫寫”的生字。 1、在課文中找出生字
2、拼讀生字
二、復習鞏固 請學生說出自己家鄉(xiāng)的樣子。 3--5位同學描述家鄉(xiāng)。
三、新知探究
1、自讀古詩，認識生字
2、合作學習，主動識字
3、學習新筆畫
4、鞏固加強
（1）、自由讀，邊讀邊畫出生字，借助拼音多讀幾次，把生字讀準確。
（2）、聽課文錄音（或教師朗讀），注意聽清楚生字的讀音。
（3）、結合詞句認讀詩句。把你會認的生字讀出來，再讀出含生字的詞句。
（4）、請個別同學朗讀古詩，其他同學當小老師認真聽，并幫助糾正讀音。
（5）、同桌互讀，練習把古詩讀得流利、通暢。
（1）、把全班分成幾個小組，每組六個人。小組長把課前準備好的生字卡片拿出來讓大家認讀。
（2）、每個人選擇一張生字卡片，把自己記住這個生字的方法告訴大家，然后用這個生字組詞、說句。
（3）、大家輪流當小老師，把自己學到的生字教給其他同學。
（4）、指導學生學習書寫“田”“北”“東”“西”“魚”五個字。
（1）、自學課本五個要求學會的字和筆畫，說說你發(fā)現(xiàn)這些字各有幾筆，哪些筆畫是新出現(xiàn)的。
（2）、觀察生字在田字格中的位置，自主練習說筆畫，書寫。
（3）、指導學習最難記、最難寫的字。哪些字最難記、最難寫？你是怎樣記住的？
重點指導“北、魚”兩個生字。
（4）、余下的幾個字有什么共同點？（都是五筆。）你是怎樣記住的？讓學生自主觀察生字在田字格中的位置，再指名示范，師生評價，然后獨立描紅。
告訴學生，今天我們新學習兩個基本筆畫，就是豎彎和豎彎鉤。讓學生一邊讀，一邊書寫。
在練習簿里獨立書寫本課要求會寫的五個字。
讀古詩，畫生字。
聽錄音。
結合詞句認讀詩句
1--3位同學朗讀古詩。
讀古詩。
認讀生字。
用生字組詞、造句。
當小老師，教讀生字。
跟著老師寫生字。
找出新筆畫，并進行學習、記憶。
自主寫字。
再次書寫難寫字“北、魚”。
自主觀察生字在田字格中的位置，并書寫。
四、總結回顧 教師小結學習情況。
五、作業(yè)布置 抄寫生字并組詞。
用生字造句。
六、預習布置 背誦課文。
板書設計
會寫：田 東 西 北 魚
會認：江 南 可 采 田 間 東 北
學生學習活動評價
學習準備 預習效果 優(yōu) 良 中 差
學習工具 優(yōu) 良 中 差
參與態(tài)度 思考表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差
問答表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差
合作表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差
學習效果 知識接受 優(yōu) 良 中 差
知識鞏固 優(yōu) 良 中 差
教學反思
感 悟
修改建議
第2課時 執(zhí)教時間： 年 月 日 節(jié)
教學要點 理解、背誦課文。
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動
一、檢查預習 抽查課文背誦情況。 背課文
二、復習鞏固 聽寫描描寫寫的生字。 聽寫
三、新知探究
1、故事引入，初入意境
2、圖文對照，感悟意境
3、朗讀課文，熟讀成誦
4、演演畫畫，豐富想象
5、鞏固加強，據(jù)詩畫畫
（1）、播放課件：江南水鄉(xiāng)秀麗的風光，美麗的蓮花池，蓮花池中那美麗的蓮花，翠綠的蓮葉，飽實的蓮蓬。小孩子在蓮葉間撐著小船愉快地采蓮的歡樂場面。
（2）、談話引入
師：江南自古以來就是一個美麗的地方，那里風景秀麗，景色如畫。你們看，美麗的蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄香，蓮蓬多么飽滿呀！有一天，三個小朋友相約在一起去幫媽媽采蓮蓬。他們拿著竹簍，坐上小船飄蕩在蓮花池上。忽然，這位小女孩看見旁邊一個又大又熟的蓮蓬，她輕輕地用手一摘，把蓮蓬摘下來了。她剝起蓮子吃起來了。旁邊的這位小男孩看見了，也趕忙伸出手撥開蓮葉摘蓮蓬，他們要比一比誰摘得多。坐在最前面的小孩一會兒用手撥水，一會兒看魚。這些魚可有趣了，它們在蓮葉間玩耍，你追我趕，一會兒游向蓮葉東面，一會兒游向西面，一會兒游向南面，一會兒游向北面。（當學生沉浸在著美麗的畫中時，老師抓住機會把他們帶入詩詞的意境中去。）
師：唐代詩人陸龜蒙看到這種迷人的景象，把它寫成了一首古詩。（課件出示古詩畫面。）
（1）、課件出示本課的畫面和古詩，讓學生一邊看著圖，一邊朗讀古詩。
（2）、四人小組合作讀詩，遇上不理解的地方，用筆標出來，在小組里討論，或問問老師、同學。
（3）、引導學生抓住重點詞語理解。
a、“何”“田田”“戲”是什么意思呢？（根據(jù)學生的回答，引導學生結合圖畫理解：“何”，多么；“田田”，形容蓮葉茂盛的樣子；“戲”，游戲、玩耍，這里指在水中游動。）
b、把你還想知道的或不懂的提出來，師生合作解決。
（4）、用自己的話說說詩的大概意思。
（1）、出示畫面和古詩，讓學生看著動畫選擇自己喜歡的一句，練習有感情地朗讀。
（2）、找伙伴，互相朗讀自己讀得最好的詩句。
（3）、配上音樂，設置朗讀擂臺。通過男女比賽、小組比賽、自己表演讀、邀請別的同學一起朗讀等形式，反復進行朗讀訓練。
（4）、練習背誦古詩。先讓學生自由地背一背，再小組互相背誦，最后對著全體同學大聲地背誦。
（5）、再聽錄音，按錄音的節(jié)奏朗讀背誦，看誰朗誦得最有感情。
(1)、創(chuàng)設情景：放課件，老師朗誦《江南》這首詩，讓學生邊聽邊想象，再次把學生帶入到詩畫中去。
師：詩人陸龜蒙所看到的景象，你們看到了嗎？那魚兒在蓮葉間是怎樣做游戲的？你看見過魚戲蓮葉間的情景嗎？把你看到的說出來，與大家一起分享。
(2)、演一演。
師：魚兒在蓮葉間做游戲是多么有趣呀！現(xiàn)在我們也變成魚兒做做游戲。
師出示教具蓮葉，請同學上臺表演。臺下的同學有不同的玩法，也可以走上臺去表演。臺上表演，臺下也可以表演，帶動全班都融進表演中去。
(3)、畫一畫。
師：同學們把古詩《江南》讀好、演好了，那你們就把這美麗的江南畫一畫。讓學生自由畫。
（1）、背誦古詩。
（2）、把自己喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
（3）、談談自己從古詩里學到了什么知識。
（4）、任意選擇課文描寫的一個景物，畫一幅圖畫。
欣賞課件。
看課文插圖。
看課文插圖，朗讀古詩。
小組討論。
回答：“何”“田”“戲”是什么意思？
提出問題。
描述古詩的意思。
有感情地朗讀課文。
讀給同桌聽。
男女比賽、小組比賽、自己表演讀、邀請別的同學一起朗讀。
自由背古詩。
全體同學背誦古詩。
聽老師朗讀。
說出看到的情景。
四人小組一起表演，老師在旁指導。
畫江南。
四、總結回顧 孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學了詞，還背了《江南》。回家之后你可以把江南是什么樣子說給家人聽嗎？
五、作業(yè)布置 完成課后練習。
六、預習布置 讀《小小的船》。
板書設計
荷花美（可采蓮）
江南
魚歡快（蓮葉東、西、南、北）
學生學習活動評價
學習準備 預習效果 優(yōu) 良 中 差
學習工具 優(yōu) 良 中 差
參與態(tài)度 思考表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差
問答表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差
合作表現(xiàn) 優(yōu) 良 中 差
學習效果 知識接受 優(yōu) 良 中 差
知識鞏固 優(yōu) 良 中 差
教學反思
感 悟
修改建議
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