D .A Wilkins 說過“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾；而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”可見掌握大量詞匯是學習英語實現英語交際成功的關鍵。那么怎樣才能培養學生良好的學習習慣，提高他們記憶單詞的能力呢？下面我從單詞的學習和復習兩方面談一談自己在日常教學中的幾點嘗試：

一 新單詞的記憶

針對小學生年齡小，注意力難以長時間集中，學生的自覺性差等特點，在教授新單詞時我主要采取以下幾種策略。

(1)看 --讓學生認真看掛圖、實物或卡片，使學生在視覺上感受單詞的含義。

(2)聽 --讓學生認真聽錄音或老師范讀，使學生在聽覺上感受單詞的正確讀音。

(3)讀 --努力模仿錄音中或老師的讀音。

(4)寫 --在寫新單詞時，可采用多種方法，如總結規律根據讀音寫單詞，背誦字母記單詞（在單詞較短的情況下）。在課堂上可以采用比賽的方式，看誰寫得最快。這樣既能調動學生的積極性又能讓學生快速記憶單詞。

    二 對單詞的復習鞏固

小學生的特點是記得快，忘得也快。針對這一特點，對于單詞的復習鞏固，我主要采取以下幾種方法。

1、持之以恒，課前復習。每節課前幾分鐘和學生一起復習單詞，可采用上黑板聽寫、口頭回答等多種方式進行，

2、集中復習。在集中復習時可采用分類法，如對三年級上冊的復習，我們就可把單詞分為稱謂、職業、顏色、動物、學習用品、身體各部位名稱、數字等幾大類來復習。這樣學生既鞏固了單詞，又對單詞有了系統的記憶。再就是可采用“詞語接龍”的方法復習單詞。可把學生分成幾個小組進行接龍比賽，既復習了單詞又活躍了課堂氣氛，給予獲勝組表揚，同時鞭策落后的小組課后自己復習。我認為這是比較有效的一種復習單詞的方法。

單詞記憶的方法是多種多樣的，我還要在教學中努力探索，爭取找到能提高學生單詞記憶能力的更有效的方法。

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