【自我預(yù)習(xí)】：
1、資料鏈接：
談遷：
《國(guó)榷》：
我還要補(bǔ)充：
2、自學(xué)生字詞語(yǔ)。
（1）我會(huì)讀：讀一讀下面的字詞，給劃線(xiàn)的字詞注音。
崎嶇（ ） 坎 坷 （ ） 逸聞（ ） 撰寫(xiě)（ ）
博覽群書(shū)（ ） 夜難安寢（ ）鎖（ ） 掙脫（ ）
我補(bǔ)充：
（2）我會(huì)寫(xiě)：課文中“博”“鎖”“誕”等生字很難寫(xiě)，你也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。
我補(bǔ)充易錯(cuò)字：
（3）我能完成書(shū)后作業(yè)2。（解釋劃線(xiàn)字，再說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞的意思）
博覽群書(shū)：
家徒四壁：
一襲破衫：
奮筆疾書(shū)：
3、我能正確流利地朗讀課文，還能用下面的幾個(gè)成語(yǔ)概括談遷編寫(xiě)《國(guó)榷》的故事。
博覽群書(shū) 翔實(shí)可信
家徒四壁 鴻篇巨制
一襲破衫 化為烏有
奮筆疾書(shū) 下落不明
名垂青史 流傳千古
（提示：縱向看，左邊一組是寫(xiě) 的，右邊一組是寫(xiě) 的）
（學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。）
4、我有哪些地方或問(wèn)題不明白
【小組預(yù)習(xí)】：
互讀課文，檢查讀書(shū)情況。
質(zhì)疑探究：自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：
1、 用自己的話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。
【溫馨提示：從課題以及課文中的時(shí)間、人物、事情等方面概括】
2、小組內(nèi)朗讀課文，體會(huì)談遷的精神品質(zhì)。
3、通過(guò)小組討論我已經(jīng)知道了的問(wèn)題及其答案（標(biāo)好序號(hào)）
4、我還有哪些地方或問(wèn)題不明白？
【課堂交流】
1、全班交流問(wèn)題（有價(jià)值的已解決或還未解決的），篩選價(jià)值提問(wèn)。
合作探究（完成得又快又好且積極舉手回答問(wèn)題的小組每人加3顆星）
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）品讀“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史――《國(guó)榷》。”體會(huì)《國(guó)榷》的來(lái)之不易。
（學(xué)習(xí)建議：這句話(huà)中有一個(gè)獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，用了一組數(shù)據(jù)。你用心讀一讀，看看從這組數(shù)據(jù)中你讀懂了什么？）
（2）無(wú)論烈日炎炎，還是大雪紛飛包含了談遷多少辛酸苦辣，想象過(guò)程中的種種情景。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）書(shū)上也寫(xiě)了一些談遷為了完善書(shū)稿，是如何做的？
①選擇自己喜歡的方式讀讀第三自然段，畫(huà)出相關(guān)句子，用心感受。
②小組內(nèi)交流從這些語(yǔ)句中你感到談遷是一個(gè)怎樣的史學(xué)家？
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）談遷的信念是什么?談遷遭受了什么厄運(yùn)，從而下定決心重新撰寫(xiě)《國(guó)榷》呢？（用自己喜歡的方式讀第二自然段）
（2）20年的心血指的是什么？結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)這部《國(guó)榷》是他20年的心血
（3）用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)“致命的打擊”是什么意思，對(duì)談遷來(lái)說(shuō)這“致命的打擊”是什么？文章中哪些詞句體現(xiàn)了致命，體現(xiàn)他的痛苦？
（4）如此大的打擊，不少人會(huì)一蹶不振，我們的談遷在痛苦之后是怎么做的呢？你從中體會(huì)到什么？一起朗讀這句話(huà)讀出你的感受。
5、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）這個(gè)故事告訴我們什么道理，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
（2）文章結(jié)尾給我們揭示了故事中的啟示，自由的讀讀，你怎么理解“希望之光”“絕望之云”的？
（3）學(xué)習(xí)了這篇文章，今后你遇到“厄運(yùn)”會(huì)怎樣面對(duì)呢？
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