內容摘要：
《第一次抱母親》記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱母親換床單時，才覺察到母親那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺承擔家庭責任的辛酸往事，心里很愧疚。于是，決定抱母親入睡，用“抱”這一行動回報母親。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。在教學中，我引導學生抓住重點詞語“無數次”“擔子”“翻山越嶺”“淚水”，體會偉大的母愛，激發學生報答母親。
關鍵詞：小學語文 母愛 孝敬 報答
教學過程
一、直接導入，開篇入題
師：今天我們學的課文題目是《第一次抱母親》。看了這個課題，你有什么問題要問嗎？說說看。
生：第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？
生：發生了什么事使我第一次抱母親？……
（帶著問題讀課文，更容易激發學生的學習興趣。）
二、初讀課文，整體感知
1，生自由朗讀課文
2，指生朗讀課文（生朗讀，師給予糾正。如字音，停頓，重音，感情等。）
3，師范讀課文。
4，生小組比賽朗讀。
（朗讀是語文學習的基礎，只有正確，流利，有感情的熟讀課文，才能更深入理解文本。）
三、品讀課文，入情入境
出示“抱母親圖”。
師：同學們，你們看抱母親，簡單的一個動作，卻讓我的心情猶如平靜的湖面扔下了石子，變得不平靜了，我的感受怎樣呢？請同學們自由朗讀課文1-3自然段，劃出我的心情的句子。
（1）母親竟然這么輕，我心里很難過。
（2）我愧疚地望著母親瘦小的臉。
☆這兩句話中，哪些詞語直接寫出了我的心情？
☆母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過呢？
（首次點出“難過”）
生：沒想到母親這么輕，所以我心里很難過。
師：那我以為母親有多重呢？
生：我以為母親有100多斤。
師：為什么我會有這樣的錯覺？
生：因為在我的記憶中，母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。
師：請大家自由讀一讀這句話，邊讀邊想當時的情景。這一路上，母親會遇到哪些困難？
生：母親可能會遇到野獸。
生：盛夏的時候，火辣辣的太陽照著，會覺得非常熱。
生：冬天，下大雪了，山路會很滑，母親很容易摔倒。
生：也許還會有樹枝將母親掛傷。
師：是啊！母親走得多艱難啊！你瞧：
（出示圖片，引讀：）：
春天，陰雨綿綿，山間的小路泥濘不堪，母親就這樣 ――――
夏天，烈日炎炎，汗水早已濕透了母親的衣衫，母親依然 ――
秋天，落葉飄零，在蕭瑟的秋風里，母親還是 ――――
冬天，寒風凜冽，大雪紛飛，母親依舊 ――――
在我成長的日日月月，母親總是 ――――
讀到這里，你明白我心里為什么很難過了嗎？（再次緊扣“難過”）
（想象感知母親“年復一年”的艱辛生活，從而讓學生深刻體會母親的偉大，母愛的無私。隨著季節的變換，時間的推移，母親所遇困難的不同，學生的情感也隨之而出，是那么自然，那么真實。）
師：那母親這樣含辛茹苦，僅僅是一天，兩天？一年，兩年嗎？
生：（齊說）不是。
師：（引讀）是啊！這樣――――，直到――――。
師：這么多年，母親都是這么辛苦，那我們長大后呢？（引讀）我們長大后， ，但 ，母親 。
師：小時候，母親對我們關愛備至，等我們長大后，母親還是舍不得讓我們干活，想到這里，我怎能不難過？（反復強調“難過”）
正因為母親一直把所有的重擔都自己扛著，所以我才一直以為 ―（引讀）。
（出示）：我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用８０多斤的身體，去承受那么重的擔子。
師：這個擔子僅僅指的是母親肩上挑的擔子嗎？
生：不是，還有生活的擔子。
生：照顧我和妹妹的擔子，照顧一個家的擔子。
師：是啊，生活的擔子很重很重。而母親卻一直這樣挑著，這怎能不讓我難過呢？誰來把我的難過讀出來？（指名朗讀）（最后回到：“難過”）
（語文課上重視讀味、品味。在學生進行了較深層次的閱讀后對“擔子”的理解就絕不只是停留在表面文字的那“100多斤”上，通過閱讀、挖掘、品味，教師最終將學生的目光從那具體的“100多斤”上引向家庭、生活的背后。學生在品詞析句的過程中將課文的語言文字轉變為具體的生活情景，實現了由點到面的突破。）
師：再看看眼前的母親，瘦小的身材，蒼白的臉色，病成這樣，我的心理除了難過還有……
生：愧疚
師：他內疚不安，懊悔不已。他懊悔什么？
生：他愧疚自己沒有早一點發現母親的艱難，為母親分擔點家務。
生：他懊悔自己沒有體諒母親為我們付出那么多
師：假如時光可以倒流，你會……
生：我會幫母親多分擔一點家務，減輕母親的負擔。
生：母親做完活兒回家，我會給母親倒一杯熱茶，遞一塊毛巾。
生：我會多照顧弟弟妹妹……
師：同學們，世上沒有后悔藥。直到母親病重的一刻我才體會到母親為子女付出那么多，我是多么地難過，多么地愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？
出示：她笑了笑說："提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的。"從母親的表情，從母親的話當中，你看出了什么？
生：我覺得母親很謙虛，不宣揚自己所付出的一切。
生：母親為了子女，自己付出再多都是無所謂的。
師：是呀，說得多好！還有什么？說說看。
生：我覺得母親很關愛自己的子女。
師：你還想到了自己的母親……
生：……
師：是的，哪個母親都是這樣做的！多少個清晨當我們還在睡夢中的時候，母親已經開始忙碌了，多少個夜晚，母親勞累了一天，為我們檢查作業，甚至晚上蓋被子。刮風下雨的時候，母親急急忙忙地趕到學校接我們……
引讀：她笑了笑說："提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的。"
師：此時此刻，千言萬語都說不盡我對母親的感激之情。所以想出一種回報母親的最直接的方式--抱母親入睡。引讀第四自然段。
生讀第四自然段。
師：想一想，母親眼角為什么流出了淚水？
生：母親流下了幸福的淚水。
生：欣慰的淚水。因為兒子沒有忘記母親。
生：艱辛的淚。因為年復一年的艱辛度日。
師：我想，此時此刻，母親的心里也是百感交集，話語感動都化在這兩行淚水當中，母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。同學們，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜，可是，小時候母親對我們抱過無數次，讀到這里，你想到的是什么？你想說些什么？
（五六分鐘的時間，生課堂練筆。指名學生朗讀，師及時點評。）
四、拓展延伸，升華情感
播放視頻：欣賞著名歌手閻維文演唱的歌曲《母親》。
教師小結：兒時，我們無數次被母親抱，在母愛的沐浴中長大；而今，第一次把母親抱在懷里，給了母親第一次愛的回報。（板書：愛）
同學們，讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧！
（在聆聽歌曲、欣賞歌詞中，加深著學生對母愛無華的理解，不斷地叩擊著學生情感的心門，一股暖流在學生的胸中升騰跌宕！熱愛母親的情感在剎那間噴薄而出！）
五、板書設計
13 第一次抱母親
第一次 無數次
“我” 母親
難過 瘦小
愧疚 操心
教學反思：
在備課之前一直有這樣的擔心，當今的孩子都是獨生子女，家長不知不覺的溺愛，已使孩子對母愛的認識變得淡化，把握文本的情感有一定難度。如何激發內心的情感，讓他們在學習的過程中能有感而發，引起他們的共鳴，觸及他們的內心呢？
在教學中我設計了以指導朗讀為主，通過抓重點語段，反復品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重擔翻山越嶺的這段描寫，讓學生展開想象，通過語言文字呈現豐富的內心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中，在此基礎上多次朗讀，揭開文本深藏的內涵，讓學生在朗讀中體會濃濃的母子親情。讓孩子在母愛的沐浴中長大！
參考文獻：
1.仲明玥《母愛永恒 學會感恩》蘇州工業園區新城花園小學 2006.9 38頁
2.鄒三英 《教師空間》《教學案例》2008,4 47頁
3.于永正《第一次抱母親》課堂實錄
4.錢祖春《文本的價值在于喚醒和培植美好人性》宜興市東域小學 《課改隨筆》
5.方海蓮 聯合中心小學 《 課改隨筆》2010，11 112頁
6.丁建新《第一次抱母親》《案例反思》 2010，6
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