如東縣岔河小學(xué) 周玉梅
一個(gè)班集體就猶如一個(gè)大家庭，要使每位成員都互相信任、互相關(guān)心、互相幫助、和睦相處、共同進(jìn)步，那么老師就得為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)和諧、溫暖的班集體大家庭中進(jìn)行自主管理，讓班級(jí)成為學(xué)生心靈相約的地方。作為班主任的我做了以下幾點(diǎn)工作：
一、讓教室的每一面墻、每一個(gè)角落都“說(shuō)話”。
沒(méi)有人生來(lái)就會(huì)成功，但每個(gè)人都有權(quán)利向往成功，追求成功，給孩子成功的理由，還要給孩子成功的信心，為其加油，為其吶喊，這是為師者的責(zé)任。這不是光嘴上說(shuō)說(shuō)而已，要到實(shí)際中去做。我是這樣做的。利用教室的每一面墻，搞好班級(jí)文化建設(shè)，形成良好的文化氛圍。教室里的“學(xué)習(xí)園地”展示學(xué)生的作文、日記。對(duì)于學(xué)生的日記，我很少做內(nèi)容與形式上的規(guī)定、限制，我覺(jué)得文無(wú)定法，只要是真實(shí)而真誠(chéng)的書(shū)寫(xiě)都是一種有益的實(shí)踐，有益于學(xué)生的成長(zhǎng)的。日記關(guān)鍵是學(xué)生得有興趣寫(xiě)、想寫(xiě)而后才能寫(xiě)，才可能寫(xiě)好。因此，我盡量挖掘?qū)W生日記中的閃光點(diǎn)，用贊賞性的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣引導(dǎo)其真誠(chéng)地寫(xiě)作。讓學(xué)生的內(nèi)心世界在日記中充分展現(xiàn)出來(lái)。還有“我相信我能”“頂呱呱，我真棒”等等，讓每個(gè)角落說(shuō)出學(xué)生的心里話，進(jìn)而使班級(jí)成為孩子們的心靈之港。
二、做學(xué)生心靈的驛站，用真誠(chéng)的安慰為其療傷
我班有個(gè)美麗的女孩子，學(xué)習(xí)很刻苦，成績(jī)一直也不錯(cuò)。不幸的是有一天在上學(xué)的路上，她一不小心從電瓶車上摔了下來(lái)，戳破了眼睛而且靠近眼球，住進(jìn)了醫(yī)院需要立即動(dòng)手術(shù)，同學(xué)們知道后紛紛走進(jìn)醫(yī)院看望她，安慰她，讓她感到班級(jí)的溫暖，感受同學(xué)們的熱情。不知不覺(jué)中度過(guò)了兩個(gè)月，回來(lái)后視力下降，功課落下不少，成績(jī)也掉隊(duì)了，同學(xué)們便自覺(jué)主動(dòng)地幫她補(bǔ)習(xí)功課。可病痛的經(jīng)歷使多愁善感的女孩消極了許多，在她的日記中經(jīng)常讀到“死亡”的字眼。可以說(shuō)每一次讀到，都令我不寒而栗。生命是十分脆弱的，我為這樣一個(gè)可愛(ài)孩子的健康擔(dān)憂而心中隱隱作痛，我知道我做不了什么，只能真心真意在心底千百次地為她祝福，為她祈禱。愿她健康，愿她快樂(lè)！并且在她的每篇日記評(píng)語(yǔ)中都格外用心地斟酌詞句。我曾經(jīng)寫(xiě)道：“你還如此年輕，正是人生的花季，展望美好的未來(lái)，還有好長(zhǎng)好長(zhǎng)五彩繽紛的道路等著你去走，還有無(wú)窮無(wú)盡的滋味等著你去品味。啊，年少多好啊，我都萬(wàn)分羨慕你們了，你還寫(xiě)得那么消極，讓我怎么辦啊？”“生活因憧憬而美好，日子因努力而充實(shí)。希望可愛(ài)的你每一天都能擁抱燦爛的陽(yáng)光，希望你永遠(yuǎn)快樂(lè)、堅(jiān)強(qiáng)！”
誰(shuí)都不是天生的強(qiáng)者，總是有些時(shí)候令我們無(wú)奈而又無(wú)助，更何況還是些孩子，他們有時(shí)候更需要關(guān)愛(ài)，更需要安慰，那就應(yīng)該慷慨地給他們心靈的關(guān)愛(ài)，這也是為人師的責(zé)任。
三、做師生的連心橋，用信任構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
由于和學(xué)生處得久了，學(xué)生對(duì)我有了更深的了解，他們很愿意和我說(shuō)心里話，包括同學(xué)之間以及與任課老師之間產(chǎn)生的一些矛盾，我總是盡力去化解，做其思想工作，收到了不錯(cuò)的效果。劉吳越同學(xué)成績(jī)很好，積極上進(jìn)，個(gè)性很要強(qiáng)。希望得到英語(yǔ)老師的格外青睞。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)還有同學(xué)表現(xiàn)比她更出色更受到老師的器重時(shí)，她很失落，很苦惱。在日記中她這樣寫(xiě)道：“雖然我自己有能力，有信心去學(xué)習(xí)好，但是有一件事很令我擔(dān)心。因?yàn)樵谖倚睦铮矣X(jué)得我和老師的關(guān)系很不和諧，這是我的感覺(jué)，實(shí)際情況老師是怎樣看我的，我也不知道。但是我總覺(jué)得老師是沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)我。我真的有點(diǎn)恨，我不知道我自己是否真的那么不好，叫老師看不上。而且有些事老師也不信任我。也許是我做的不夠好比不上人家，這還是我所想，只是我不希望這樣苦惱下去了。我想讓您給我提出點(diǎn)意見(jiàn)，幫我度過(guò)難關(guān)。”我在給她的評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“我很感謝你對(duì)我的信任，同時(shí)我也很愿意站在一個(gè)大朋友的角度發(fā)表一下我的看法。在我的印象中，你是個(gè)質(zhì)樸、勤奮、上進(jìn)但又很健談的孩子，對(duì)事情有一定的看法，對(duì)學(xué)習(xí)有一股認(rèn)真勁兒，對(duì)班級(jí)有責(zé)任感。雖然老師沒(méi)有過(guò)多地表白，但她也和我一樣對(duì)你很欣賞，談起你時(shí)，稱你很要強(qiáng)，很上進(jìn)，對(duì)你寄予很高的期望。之所以對(duì)你說(shuō)的多一些，一方面是因?yàn)槟闩c老師的期望還有距離，另一方面，也許你本身沒(méi)有盡力去作好，而不是你沒(méi)有能力做好。作為老師也和你的父母一樣，總希望你能更好、更優(yōu)秀、更出色。如果這樣的良苦用心換來(lái)的卻是你的不理解的恨意，不要說(shuō)英語(yǔ)老師冤枉，我都為之傷心了。另外，我也感覺(jué)你最近學(xué)習(xí)很有松弛，以前你是很令老師放心的，現(xiàn)在我都有些為你著急了。不要放棄，否則你以前的所有努力都要付之東流了。堅(jiān)持，努力，樹(shù)立信心！你完全可以作好。欣賞你的語(yǔ)文老師。”通過(guò)這篇評(píng)語(yǔ)化解了她對(duì)老師的誤解，并且使她深深地理解了老師的用心良苦。以后她進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，可是又開(kāi)始為自己不能做得最好而苦惱、沮喪。我又這樣寫(xiě)道：“親愛(ài)的同學(xué)：我是極其仔細(xì)，極其認(rèn)真地再次讀完了你寫(xiě)的每一篇日記。每一句話，每一個(gè)字都讓我為之感動(dòng)。從你的文章中，我讀到的是純真，是認(rèn)真，是執(zhí)著，是誠(chéng)懇。我覺(jué)得你很上進(jìn)，很要強(qiáng)，很希望能把每件事都做得最好，很希望自己能得到老師的肯定，得到同學(xué)的認(rèn)可。并且你也一直在為這個(gè)目標(biāo)而努力著。只是，可能你所做得還是沒(méi)有你所要求的那樣好。或者，你已經(jīng)很努力了，可還是不盡如人意，是嗎？我想，每個(gè)人都有一個(gè)目標(biāo)，或許很高、很遠(yuǎn)大，我們只能一步一個(gè)腳印地來(lái)慢慢實(shí)現(xiàn)，不可能一蹴而就。不要總是過(guò)于責(zé)備自己，只要我們盡力了，并且每一天都在盡可能地朝著目標(biāo)前進(jìn)，在不斷地進(jìn)步，我們就可以問(wèn)心無(wú)愧了。不要僅僅盯住一時(shí)的得與失，名與利都是身外之物。只要你用心修煉自己的品德與性格，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，你這塊金子遲早會(huì)發(fā)出最美的光彩！相信自己！”通過(guò)這篇評(píng)語(yǔ)減輕了她過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)。搭建了師生溝通的橋梁。以后我也格外關(guān)注她的情緒變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)。
正是因?yàn)槲业男湃闻c理解，關(guān)注與鼓勵(lì)，劉吳越對(duì)我更加親近，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣更濃，對(duì)自己也有了正確的認(rèn)識(shí)。
我想，能夠得到孩子的信任，理解，愛(ài)戴，何嘗又不是一種幸運(yùn)、一種幸福呢？我愿每天都這樣辛苦卻又快樂(lè)著，忙碌卻又充實(shí)著，平淡卻又欣慰著。我一直這樣做過(guò)來(lái)，也將一直這樣做下去。盡我微薄的力量使孩子們的心靈得到洗禮，使孩子們覺(jué)得班級(jí)是他們心靈的港灣，是他們成長(zhǎng)的搖籃，是他們的避風(fēng)港。
[學(xué)生心靈的港灣---班級(jí) (三年級(jí)班主任隨筆)]相關(guān)文章：
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