小學基礎型課程各教材德育因素詳解
課題 19、熊媽媽聽電話 教時 1 日期 2014.7.
班級 一（5） 教師 陳秀蓉
一、教學目標：
（1）能借助拼音讀準生字的字音，結合課文的語言環境認識本課生字：響、請、講、束、爭、再、次、完、她。會使用自己喜歡的識字方法識記字形，指導書寫“再”
（2）能正確朗讀課文，能根據課文內容讀出熊貓媽媽和孩子互通電話時的語氣。能根據課文展開想象，根據課文的句式說話。
（3）和同桌分角色玩打電話的游戲。
二、德育目標（情感、態度、價值觀）：
通過閱讀知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼傳到了世界各地。
三、教學重點：
能借助拼音讀準生字的字音，結合課文的語言環境認識本課生字：響、請、講、束、爭、再、次、完、她。會使用自己喜歡的識字方法識記字形，指導書寫“再”
四、教學難點：
能正確朗讀課文，能根據課文內容讀出熊貓媽媽和孩子互通電話時的語氣。能根據課文展開想象，根據課文的句式說話。
五、教學準備：
圖片，頭飾，識字卡片、課件
六、板書設計
19、熊貓媽媽聽電話
誰 哪兒
麗麗 日本橫濱
明明 法國巴黎
林林 美國紐約
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖 德育因素
一、猜謎激趣，導入新課
1、（出示謎語）師：上課前，老師請小朋友玩一個猜謎語的游戲，:說貓不是貓，眼圈黑乎乎，竹子是糧食，珍貴而稀少。打一種動物。
2、小朋友們真聰明，一下子就猜出了這種小動物,它就是熊貓。（板書：熊貓）誰能借助拼音帶著大家讀讀這個詞？
你們了解熊貓么？誰來給大家簡單的介紹一下熊貓？
3、熊貓是一種十分可愛的動物，他有著胖乎乎的身體和毛茸茸的耳朵，由于熊貓只有我國才有，所以他被稱為中國的國寶。熊貓經常代表中國在全世界訪問，演出。今天就讓我們一起來學習一篇和熊貓有關的課文19、熊貓媽媽聽電話。
（補齊課題）
二、學習最后一小節：
1、老師這兒有一句話，誰來讀一讀？每個字音都讀準了，真了不起。
同學們，這句話中有個生字寶寶，（完），誰來跟它打聲招呼？
指名讀。師：完是一個前鼻音的字，我們一起讀。你有什么好辦法記住這個字嗎？
我們把生字寶寶送回家，你能讀好這句話嗎？
高興這兩個字你讀得很響亮，老師聽出來了，熊貓媽媽很高興，讓我們一起高高興興地讀一讀這句話。
2、同學們，讀完這句話你有什么問題想要問一問嗎？
評價：你問的是原因。你問的是課文中的人物。
同學們，你們真了不起，提出了很多有價值的問題。如果你們認真學習課文，自己解決了這些問題就更了不起了。大家能做到嗎？老師相信你們。
同學們，熊貓媽媽為什么高興極了？我們一起去聽聽熊貓媽媽是怎么說的。聽的時候，大家要--（生）仔細聽，用心記（聽的習慣培養）�？茨膫�小朋友能一字不差地重復一遍。（聽課文錄音。）
聽清楚了嗎？誰來重復一遍。你聽得真仔細，熊貓媽媽就是這樣說的。（點擊PPT）。我們來夸一夸XXX。同學們，這里的“她”指的是……？因為熊貓媽媽是女的，所以這里用……。齊讀熊貓媽媽的話。
知道熊貓媽媽為什么高興極了嗎？誰能用上這句話來說一說？指名說。說得真好。
三、學習135小節。
1、同學們，熊貓媽媽聽到了誰從哪里打來的電話？出示句式：（ ）從（ ）給熊貓媽媽打來電話。讓我們一起看課文動畫。找找答案吧！
2、知道答案了嗎？誰來說一說？你聽得真仔細。
板書：
麗麗 日本橫濱
明明 法國巴黎
林林 美國紐約
3、我們以來讀一讀這三個城市的名字。老師帶同學們去這三個城市逛一逛，（配樂圖片）橫濱是日本著名的海港城市，那兒的櫻花非常有名，橫濱有“櫻花之都”的美稱。巴黎是法國的首都，那里有世界聞名的埃菲爾鐵塔、凱旋門等建筑。紐約是美國的重要城市，紐約港和自由女神像是紐約市的標志。
4、（指著板書問學生）同學們，你們看熊貓媽媽聽了幾次電話？
你還從課文的哪些地方知道熊貓媽媽聽了三次電話？（指著PPT的學習要求說）請同學們輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，不加字不漏字，找到有關的句子。
誰來讀一讀你找到了哪些句子？
（教法參考：
（1）三次“丁零零，電話鈴響了�！保阕x書讀得真仔細，發現電話鈴響了三次）
學習生字“響”：響是一個后鼻音的字，請同學們一起讀，聲音真響亮。我們把生字寶寶送回家，比一比誰讀的更響亮。
指名讀這句子。（丁零零，電話鈴響了。）
評價：你讀正確了，但是聲音有點輕，誰能讀的更響亮？
你讀得既正確，又響亮。
（2）除了這句話，你還從哪兒知道熊貓媽媽聽了三次電話？
（熊貓媽媽已經不是第一次去聽電話了，你還能找到其他兩次嗎？）
說得真好，請同學們這三句話有什么地方不一樣嗎？
“又”表示第二次，“再一次”表示第三次。從這個地方我們也能看出來熊貓媽媽聽了三次電話。
同學們老師這里有 4個生字想和大家交朋友呢，誰來跟他們打聲招呼？
一起出示：請、講、再、次
找4個學生讀。讀對了，放鞭炮。
師：同學們，請和講是兩個后鼻音的字，再和次是兩個平舌音的字，請同學們一起讀。
A、請講：這個詞誰來讀一讀？這兩個生字寶寶有一個地方長得一樣，發現了嗎？（都有“言字旁”）。師：言字旁的字都和語言說話有關。
B、再一次：這個詞我們開小火車讀一讀，小火車……。
“再”是獨體字，書寫時要注意它的筆順。小小手指伸出來，……。下面注意了，要先寫豎，再寫兩道橫。請同學們在書上描一描。（小朋友們寫字啦！生：……）師：剛才我們知道了“再一次”表示……
你能區分開這兩個“再、在”嗎？
C、同學們，我們把生字寶寶送回家，你還會讀嗎？
12組、34組、56組。
四、學習2、4、6小節：
（一）、第2節（教）
指著板書問，師：同學們，第一個給媽媽打來電話的是？生：麗麗。
（1） 誰來讀一讀麗麗的話？
（2） 請同學們數一數麗麗說了幾句話？
我請三位小朋友來讀，每人讀一句
（3）第一句：指名讀 師：給別人打電話要先告訴對方自己是誰。（出示：我是誰？）第二句：指名讀 再告訴對方來到了什么地方。第三句：指名讀 最后說說大家是怎樣喜歡我的。（出示：大家是怎樣喜歡我的？）
同學們，你們看，很多花捆在一起就是……。這個音節誰來讀一下？
指名讀，評價：翹舌音讀得很準。
同學們，束的中間是一個口字，就像捆這束花用的……。師：用繩子把木柴捆住，束就是捆的意思，大家看，我們中國的漢字多有趣呀。
2、朗讀指導：
同學們，日本小朋友送給麗麗的櫻花漂亮嗎？你從哪個詞讀出來的？
同學們抓住了雪白這個詞，真會讀書。
大家看，櫻花是日本的國花，她櫻花潔白如雪，像片片雪花從天而降，美麗極了。誰來讀一讀。指名讀。男生讀，女生讀。
同學們，日本小朋友把這么美麗的國花送給麗麗，是表示對麗麗的--喜愛。你們看麗麗笑得多開心啊。請同學們把自己當成麗麗，比一比誰讀得好。（挑戰讀）
評價：
你讀得多高興啊，嘴角都翹起來了。誰還想來讀一讀？
瞧你樂得眼睛都瞇起來了。想超過他可不容易，誰再來挑戰？
老師聽出來，有更多的小朋友來歡迎你了，你笑得更開心了。
老師也想來讀一讀。師生合作讀：1、老師和一名學生。
2、老師和全班學生。
（二）、第4節（扶）
1、同學們，明明來到法國巴黎是不是也受到大家的熱烈歡迎呢？。
請同學們自己讀一讀這兩小節。
師： “爭”是一個翹舌音的字，請大家一起讀。
師：同學們，一群黃頭發的娃娃，爭著和明明一起照相。明明多高興多自豪啊，能把自己當成明明，讀好這句話嗎？
這群黃頭發的娃娃太熱情啦。
你的聲音充滿了驕傲和自豪。就請你做明明。哪些小朋友想和他一起照相啊？你們都爭著舉手，老師找誰好呢？這樣吧，如果你能看著提示把明明的話說出來，老師就請你上來拍照。
（去掉明明的話，只留提示語）
（我是誰？） （大家是怎樣喜歡我的？）（我來到了什么地方？）
老師請2個人。
同學們還想玩打電話的游戲嗎？趕快找你的小伙伴演一演吧。2個人一小組。
3、演一演：1組展示。
誰還想演一演？男生：明明。女生：熊貓媽媽。
（三）、第6節（放）
1、同學們，林林去了哪里？
出示：出示第5、6節
誰來讀一讀林林的話。
評價：每個字音都讀準了。
小朋友，你們想看林林表演滑滑梯嗎？如果你們在沒有任何提示的情況下，把林林的三句話說出來，老師就獎勵你們看林林表演雜技。
播放雜技視頻。
你為什么笑得那么開心呢？是呀，林林多可愛啊，大家都喜歡他。你能把林林高興、自豪的語氣讀出來嗎？
2、演一演
我請兩位小朋友來演一演熊貓媽媽和林林打電話。
誰還想演一演？男生：熊貓媽媽。女生：林林。
（四）、表演第1--6節。
同學們熊貓媽媽聽了三次電話，我請4位小朋友上臺演一演。
表演的真精彩，掌聲送給他們。
六、拓展：《熊貓媽媽聽電話》（新編）
1、師：同學們，熊貓媽媽的孩子遍布日本、法國、美國、奧地利、泰國、德國、臺灣等世界各個地方。你們瞧， 德國的飼養員再給熊貓娃娃吃鮮嫩的竹子呢。臺灣的藝術家為團團和圓圓制作了雕塑，擺放在街頭。這只叫玲玲的熊貓娃娃住在美國的華盛頓，那里的小朋友們在和他一起做游戲呢。
3、你們能選一幅圖，也來給熊貓媽媽打電話嗎？趕快找你的小伙伴練一練。
老師看到有三個小組的同學表演得特別好，老師請他們上來和我一起演一演新編的熊貓媽媽聽電話。
小朋友，你們真厲害，自己都當起小作家來了。
4、同學們熊貓是我們的國寶，是傳遞友誼最珍貴的禮物，我們把熊貓送到世界各地，就是把……。
熊貓媽媽有這樣的孩子多自豪多高興，誰來讀一讀熊貓媽媽的話？
指名讀，一起讀。
七、復習鞏固。
1、朗讀詞語。
2、寫字指導：
指導書后生字的描寫（來不及，只寫“再”，其他作為作業。）
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