師：請同學們看，這是什么字？
生：愛。
師：這是繁體的愛。師講愛的意思。手牽著手，心貼著心，就有了愛。我們的眼前似乎浮現出熟悉的畫面，這是第一次抱母親中……愛如茉莉，愛是心手相依，淡淡的茉莉的清香。我們再次走進愛的故事。齊讀課題。
生讀。
師：拿出手來，跟老師一起寫課題。
師：一起 讀，再讀。
生讀
師：文中有哪幾個主要人物？
生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。
師：女店主又是______
生：喬依的妻子。
師板書人物。
師：用簡短的話說說怎樣的一個愛的故事？
生簡要說了三個人之間的故事。
師：說得清楚，再請一個人說，就像他這樣說。
生說清了關系。
師：看來理清了線索。大家看，喬依和老婦人原本是互不相識，老婦人和女店主也不認識，他們卻把愛一個個地傳了下去。這個故事講的就是陌生人之間愛的傳遞的故事，他們是怎么傳遞的呢？讓我們首先走近喬伊。看他怎么傳遞愛的。讀一讀第一小節。
生開始讀第一節。
師：同學們，此時此刻，你______
生：他處境凄涼……
師：他反復強調了一個什么詞?
生：凄涼。
師：這兩個字都是什么旁？人想到了什么？
生：冷
生：冰
師：它就是冷涼呀，他為什么如此凄涼？
生：工廠倒閉了。
師：這意味著？
生：沒有工作了。
師：還有誰找到了？
生：妻子懷孕了，又要開始忙碌了。
師：真會讀書，從后文中找到了根據。
師：妻子懷孕了，這意味著孩子……而此時他失業了。這怎么不是雪上加霜？哪里還有凄涼？
生：可能是他開了破汽車。他有錢可以把汽車修好，或買新汽車，說明他很窮
師：還有嗎
生：在鄉間公路上，他有錢可以在城市買套房子。在偏僻的地方……
師：最后說到，妻子回到房里，看到……他為了找工作已經快急瘋了，說明他怎么樣？
生：疲憊不堪。
師：他快急瘋了。此時的喬依家境窮困，又失業了，孩子又快生了。能讀出凄涼嗎？自由讀讀第一小節。開始。
生讀第一節。
師：誰來讀。
生讀。
師：是啊，他的心里很凄涼，這黃昏，這寒風這冷雪。聽，播放風雪聲。風冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂朗讀領頭，讓學生讀下去。
師：就在這時，他遇見了陌生的老婦人，你注意到喬依的什么？
生：臉上帶著微笑。
師板書微笑。
師：從微笑中讀出了什么？
生：樂于助人。
師：怎么讀出的。
生：工作失業，還面帶微笑問要什么幫助？
師：這就是喬依，面對喬依，老婦人竟緊張得閉上了眼睛？你在街上遇到這樣的情況你會緊張？她為何閉上眼睛？
生：她已經等了一個多小時了，以為是壞人……
師：為什么認為是壞人？
生：沒有人幫助他。從后面看出，他摘下了破手套，有點沒文化的樣子……
師：是啊，在這特定的環境下，又沒有人，來了這樣的人，看上去窮困潦倒，怎能不讓人懷疑呢？他們是陌生人，所以有點緊張害怕。喬依是怎么繼續傳遞自己的愛？你讀到了嗎？板書：緊張
生讀第三自然段
師：這幾句話表達了什么意思？
生：有點像親人一樣。他經常這樣做。
師：看，喬依先請她別害怕，請她坐到車里，最后說對了，我叫喬依，為什么這樣說？
生：想和老婦人交朋友。
師：喬依非常理解老婦人的心情，趕緊安慰她。理解就是愛的別名。板書：理解 安慰
慰字下面有顆心，你能讓別人安下心來嗎？自己讀一讀。
生讀。
師:誰來說。
生讀喬依的話。
師：微笑是最美的語言。誰再來讀。
生讀。
師：這樣的話語就叫安慰。喬依用微笑擁抱老婦人，用理解和安慰溫暖了她。愛的傳遞到此為止嗎？后來怎么做的呢？
生說修車胎的事。
出示這一段。
師：作者寫得可細了，它是全文中寫得最細的部分，為什么要花費這么多的筆墨呢？
生：這樣寫體現他樂于助人。草草幾筆，就寫不出樂于助人。失業還是勤懇幫助別人。
師：哪些地方可以看出他樂于助人呢？好好讀一讀，體會體會，開始。
生讀。
師：誰來說。
生：我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……
師：誰補充。講一個字，他讀的時候有點錯誤。糾正腕的讀音，第四聲。
生：沾滿了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……
師：這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。
生齊讀。
師板書：幫助。
師：老婦人從開始的緊張不安，此時變得怎樣？
生：充滿感激。
板書：滿臉感激。
師：她要給喬依回報，喬依怎樣的表現呢？
生讀。
再請一位同學讀讀。
生讀。
師：想問問你喬依，你一個人開車時不是正需要錢嗎？你為何不要老婦人的錢呢？
生答。
師：一個詞就寫出了他的心聲，那就是？
生答天經地義。
師：哪些事是天經地義？
生答孝順父母，好好學習，上課發言，
師：喬依的心中幫助有困難的人是天經地義的事，他一直都是這么做的，當給他錢時，他一下子楞住了。咱們讀讀。
生讀喬依楞住了，他從沒想到……他一直就是這么做的。
師：做一件天經地義的事，需要錢嗎？如果說希望你做點什么的話，出示。
生接著讀。
師：這就是喬依，你們看，他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒有像他希望的那樣幫助別人呢？有沒有，在文
中找一找，讀一讀。
生讀。
師：誰為我們讀讀這一段。
生讀。
師：你們看，這就是老婦人給女店主的幫助，板書：幫助。
師：她為何用這樣的方式傳遞愛呢？為何不當面交給女店主呢？
生：怕不接受。
生：怕店主覺得沒面子。
師：站在別人的立場上想想怎么做，這就是愛。我們一起讀一讀
生讀：只見餐桌上有一個小紙包……現在我也想幫幫你。
師：讀這張紙條她潸然淚下。板書：潸然淚下。
師：這是怎樣的淚？
生答感激、希望、
師：生活中充滿了希望。出示：她輕輕地親吻……親愛的喬依
師：是什么讓她相信一切都會好起來呢？
生答生活中有希望。
師：還有嗎？
生：生活中充滿愛。
師：愛的傳遞讓她覺得一切都會好起來。讓你接下去想，女店主在遇到需要幫助的人時，她會怎么做呢？
生：讓愛傳遞下去
師：愛將他們聯系在了一起，他們會把愛傳遞下去。喬依也曾經得到過別人的幫助。
就是這樣環環相扣，無限延伸，就形成了
一條愛之鏈。這就是愛之鏈。讀讀這段話(最后一段話)
生齊讀。
師：其實我們每一個人都是愛之鏈中那一環，你一定曾經捐出零花錢，也許山村里同齡人就多了一本語文書。獻出鮮血，用愛心點燃燭光。愛是接力棒，愛是同心的鏈，有的愛我們有理由相信一切都會好起來的。在這節課的最后，拿起筆來，選擇開頭中的一個，寫一寫。
1 老婦人告別喬伊……
2 喬依醒來……
學生開始動筆寫。
師：我請一位寫得快的讀一讀。
生寫得很好，讀得也很有感情。
師：下課后把這段話寫完，明天我們再來交流。
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